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六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思（精選11篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 1
六年級第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在進(jìn)行分析。
本單元教學(xué)重點(diǎn)在于：
一、能夠簡單描述公共設(shè)施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.
二、能夠詢問路線并且簡單回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema. Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。
三、能夠了解地圖的'基本標(biāo)識，并能用東、南、西、北來表示行政區(qū)劃分。
四、能夠聽懂、會(huì)唱"Where are you going？"
而本次考試，問題處在以下幾點(diǎn)：
一、聽力部分，學(xué)生要求沒有聽清楚，并且會(huì)犯一寫小錯(cuò)誤。比方說大小寫問題、第多少路公交車、和直行、轉(zhuǎn)彎問題。
二、沈陽在我國的北方還是南方有些學(xué)生不清楚。
三、講授的一些句子學(xué)生沒有記住。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 2
本節(jié)課時(shí)是本單元的第三課時(shí)，本課時(shí)是學(xué)習(xí)Activity部份和掌握的語音。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用How many ____s are there? 開展對話練習(xí)，能通過聽辨認(rèn)含有/ v /音的單詞，能說出學(xué)過的含有/v /音的單詞，能夠自己認(rèn)讀單詞。在本節(jié)課的教學(xué)策略方面，以舊帶新，通過舊單詞的發(fā)音，總結(jié)出今天所學(xué)單詞的發(fā)音。 通過游戲，競賽等形式去學(xué)習(xí)。能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學(xué)生比較熟悉的舊單詞，其余幾個(gè)單詞的發(fā)音也比較簡單，因此我在對教學(xué)上采用了讓學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與積極探究，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。在呈現(xiàn)部分，通過PPT的巧妙使用，使學(xué)生在保持高度注意力的情況下，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了本課的教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)了字母v的發(fā)音，并學(xué)會(huì)拼讀。
在解決教學(xué)難點(diǎn)方面，我設(shè)置了大量的'操練與小組活動(dòng)來進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固。比如叫學(xué)生回憶起以前學(xué)過的相關(guān)單詞，舉一反三，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)單詞，并能加深學(xué)生對語音/v/的印象。Try to read這個(gè)環(huán)節(jié)很好地鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究的精神。學(xué)生體驗(yàn)一種成功愉悅感的同時(shí)又增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語音的自信心。此外還設(shè)置了一個(gè)聽力練習(xí)及游戲。小學(xué)生最喜歡玩游戲，游戲可以使學(xué)生“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”，通過小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
通過設(shè)置各項(xiàng)練習(xí)與游戲，由易到難，循序漸進(jìn)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言感知與運(yùn)用能力，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時(shí)體驗(yàn)道記憶單詞的樂趣。
本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時(shí)遇到一些困難，本課的知識拓展方面做得不夠，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維方面還有待加強(qiáng)。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 3
課書的重難點(diǎn)是能夠運(yùn)用句型There are……There is……來描述某個(gè)地方有某物。為了突破這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，為產(chǎn)是能夠讓更多的學(xué)生開口說英語。我們小學(xué)英語最主要，最核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并把這種興趣保持下去。本節(jié)課中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中多說英語，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們體驗(yàn)成功的`快感。
本節(jié)課，我覺得最成功的是，很多學(xué)生都開口說英語，連最調(diào)皮的學(xué)生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動(dòng)。
下面，我把做得好的地方記錄下來。
1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么，學(xué)生都積極、熱情地回答。讓學(xué)生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區(qū)分There are……There is……
2.操練句型There are…… There is……得用轉(zhuǎn)盤，如轉(zhuǎn)盤指針指到a Chinatown.學(xué)生說：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學(xué)生說：There are many people.特別強(qiáng)調(diào)句子There is some milk.
3.在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)小小的轉(zhuǎn)盤就把學(xué)生樂開了花。
4.從這節(jié)課中，我就意識到以后的教學(xué)中要多開展活動(dòng)。讓學(xué)生多參與到活動(dòng)中去。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 4
本單元新詞匯較多，有些單詞在讀音上較為混淆，如litter, grass, keep off, quiet。在教授的過程中，我注意多讓學(xué)生進(jìn)行類似單詞的比較，找出它們之間的發(fā)音區(qū)別。如litter, little, letter; grass, glass; of , off，這樣能更清楚地分辨不同的詞及其在不同句型中的運(yùn)用的意思。
B部分主要是教一些公共標(biāo)志及其含義。在教授時(shí)，我將BC部分結(jié)合起來，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志語，并利用C部分的`句型來了解各個(gè)標(biāo)志的含義，注重學(xué)習(xí)這些標(biāo)志的實(shí)用性，讓他們學(xué)以致用。
A部分主要圍繞公共標(biāo)志進(jìn)行對話教學(xué)。由于B部分在教授公共標(biāo)志時(shí)，我加入了一些滲透教學(xué)。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的標(biāo)志意思都讓學(xué)生進(jìn)行解釋，因而在教授課文的時(shí)候，學(xué)生們都學(xué)得很輕松。
在教授E部分的時(shí)候，我讓學(xué)生自己帶了詞典，通過小組合作自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)理解E部分的新單詞以及課文意思。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的能力是不可忽視的，我們老師可以更放開些，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)獲取一些知識，并且這樣他們對于所學(xué)的知識也會(huì)更加印象深刻。
本單元教授完后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)公共標(biāo)志的開放式作業(yè)。學(xué)生們對于這類作業(yè)表現(xiàn)出一種很積極的態(tài)度，并且大多數(shù)能夠完成，但是質(zhì)量好的卻不是很多。在以后的教學(xué)過程中應(yīng)多嘗試給學(xué)生布置這一類的作業(yè)，長此以往，質(zhì)量應(yīng)該會(huì)有所提高。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 5
課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞和兩個(gè)句型，開課時(shí)采用上節(jié)課所學(xué)的CHANT讓學(xué)生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習(xí)，然后利用快速出示圖片以學(xué)生搶答的形式復(fù)習(xí)前節(jié)課所學(xué)的單詞，有利于集中學(xué)生的注意力。因?yàn)楸竟?jié)的重點(diǎn)句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問句是在上節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容，所以我把重點(diǎn)放在答案的練習(xí)上。基于此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)整個(gè)對話，并且讓學(xué)生在真實(shí)的情景中爭當(dāng)優(yōu)秀小警察，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得最突出的一點(diǎn)成功之處是讓學(xué)生用新單詞造句。在這個(gè)過程中擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，發(fā)散了學(xué)生的.思維，不再把學(xué)生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的句子中，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮。不能單純地要求學(xué)生死記硬背，那樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槭窃谛〗M選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動(dòng)不好監(jiān)控，能不能真正落到實(shí)處，還是一個(gè)未知數(shù)，因?yàn)榈搅肆昙�，學(xué)生的學(xué)習(xí)兩極化比較嚴(yán)重，成績好的學(xué)生很樂于參與到這個(gè)任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學(xué)生來說，他們更樂于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個(gè)最后不用面向全班出丑。
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本課是第二單元的最后一節(jié)新授課，是對第二單元前幾節(jié)課的一個(gè)綜合。運(yùn)用前幾課所涉及的4個(gè)頻率副詞、及日常生活中的常用動(dòng)詞短語，以伍德老師詢問學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為主線，以最終繪制出表格為成果展示，課文內(nèi)容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學(xué)生們的樂趣，總之這是一節(jié)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生感興趣，更是能夠提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一節(jié)課。
六年級的英語學(xué)習(xí)是對于學(xué)生們來說是個(gè)提升，對教師更是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生們早已不再是對簡單的游戲和獎(jiǎng)勵(lì)感興趣，這個(gè)年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們喜歡和老師進(jìn)行交流，與生活密切相關(guān)的話題，所以上課伊始，我通過學(xué)生熟悉的日常短語導(dǎo)入，通過與學(xué)生親切的交談，然后充分運(yùn)用多媒體及圖片表格教學(xué)，成功的.將本課教學(xué)任務(wù)引入。在教學(xué)中通過多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容，圖畫界面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個(gè)全新的感覺。在教學(xué)引入時(shí)生活動(dòng)態(tài)畫面的展現(xiàn)能完全聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時(shí)，通過四個(gè)主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的音畫界面，使學(xué)生感覺到新奇和刺激，學(xué)生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯(lián)系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神。
不足之處，本節(jié)課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學(xué)生的注意力來促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點(diǎn)，應(yīng)從多方入手，逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學(xué)第二部分課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，教學(xué)時(shí)上有些潦草，所以在教學(xué)中要注意重點(diǎn)的及時(shí)引導(dǎo)與呈現(xiàn)。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 7
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能本著以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，流程能體現(xiàn)層次性教學(xué)，能有效實(shí)施英語課程學(xué)習(xí)中聽說讀寫的各種能力的訓(xùn)練，各種活動(dòng)都能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的雙邊性，教具的運(yùn)用也充分做到了服務(wù)于學(xué)生的實(shí)效學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
導(dǎo)入部分教師就精心的`設(shè)計(jì)了話題交流，將英語交流生活化、實(shí)用化，讓學(xué)生體會(huì)英語的實(shí)際應(yīng)用作用，既復(fù)習(xí)了已有知識又對新課學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
句型的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生建立了新知的概念又學(xué)習(xí)鍛煉了對句型的了解和運(yùn)用，使得學(xué)能以至用。
在這節(jié)課中，教師能夠構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)課堂，以學(xué)生發(fā)展為本，通過各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，使語言教學(xué)變得生動(dòng)有趣。讓游戲把語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，在活動(dòng)情境中突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解新語言的意義，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)拓展英語知識的語用功能，關(guān)注學(xué)生語言能力的提高，注重學(xué)生語言自我習(xí)得能力的培養(yǎng)。在該課教學(xué)中語景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生積極主動(dòng)地習(xí)得語言是一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)在設(shè)計(jì)教案的過程中教師注意備不同層次學(xué)生的情況，關(guān)注不同層次學(xué)生的語言習(xí)得。情景對話教學(xué)部分的設(shè)計(jì)更加充分的給學(xué)生一個(gè)能夠展示自己，充分練習(xí)，充分表達(dá)，充分鍛煉交際能力的過程和空間，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是十分必要的，注重習(xí)慣養(yǎng)成、注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是本節(jié)設(shè)計(jì)的最成功所在。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 8
在教學(xué)《What are you going to do today?》第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握八個(gè)動(dòng)詞詞組并能運(yùn)用“be going to do”句型對將來的活動(dòng)進(jìn)行提問和描述。通過30分鐘的教學(xué)，我能根據(jù)清晰的教學(xué)思路，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)在就這節(jié)課談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的收獲與思考。
整個(gè)教學(xué)過程令我覺得成功之處有：教學(xué)思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然；能緊靠教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)；精心制作多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。能聯(lián)系生活設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)有效拓展所學(xué)內(nèi)容。其中Group work是最受學(xué)生喜歡的一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我要求學(xué)生要在小組內(nèi)尋找同伴，學(xué)生通過小組活動(dòng)對“be going to do”句型進(jìn)行大量的操練，從而獲得獨(dú)立運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。讓我印象深刻的是一個(gè)小女孩，她跑來對我說，她在小組里找不到和她有相同圖片的同伴，問是不是可以到其他組去找，看到我微笑的點(diǎn)頭后，她興高采烈地跑開了，很快她找到了她的'同伴。此時(shí)他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與意識，能積極、認(rèn)真地投入到活動(dòng)中去，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。
這節(jié)課有收獲，同時(shí)也存在不足的地方：雖然課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，通過教學(xué)，我覺得自己的課堂設(shè)計(jì)還可以再改進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新，聯(lián)系學(xué)生的生活，關(guān)注他們的興趣，讓巧妙的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣；此外，課堂節(jié)奏沒有把握好，出現(xiàn)了前松后緊的情況，以致于最后的拓展寫作環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用，學(xué)生的作品沒能在課堂上展示，這也是今后要不斷改進(jìn)的地方。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 9
本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。
教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習(xí)對話和短語。達(dá)到聽說目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。
教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。
教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對話，師給予鼓勵(lì)性加星評價(jià)。
教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。
教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說一說和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好！
最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。
首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學(xué)生感受語言的運(yùn)用。
再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的`。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學(xué)生就是一種暗示，開小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了。
總之，本堂課教學(xué)通過圖片和動(dòng)畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 10
本課時(shí)這一單元的最后一個(gè)課時(shí)，它也屬于一個(gè)綜合教學(xué)，也是一個(gè)故事教學(xué)。
因此在教學(xué)中，我充分利用故事的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過日常會(huì)話，以自己看不懂故事為由，讓學(xué)生把他們所知道的講給我聽，激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學(xué)習(xí)中。
另外，片段教學(xué)法有很好的分散的難點(diǎn)，對故事教學(xué)很有幫助。讓學(xué)生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點(diǎn)逐個(gè)擊破，培養(yǎng)了學(xué)生的.想象力與創(chuàng)造力，對于小學(xué)生而言，他們的好動(dòng)自控能力相對較差，我提前設(shè)置了應(yīng)對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
六年級英語上冊第二單元教學(xué)反思 11
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的.收效還是挺不錯(cuò)的，原因是我做好了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對知識進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個(gè)？學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化——1.在國名后加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在國名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個(gè)國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個(gè)及時(shí)消化的過程，這樣有利于學(xué)生對知識的強(qiáng)化記憶。
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為是成功的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。
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