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總復習《統(tǒng)計》教學反思（通用10篇）
在我們平凡的日常里，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總復習《統(tǒng)計》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 1
“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖中的'信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復習的重點。
在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。
對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 2
統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是中學數(shù)學課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關(guān)于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計或統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析，并解決給定的實際問題。高考中常結(jié)合應用問題考查學生構(gòu)造抽樣模型、識別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學習的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對抽樣方法的教學重點談談自己的教學感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實生活或其他學科中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題。
教學中，可以鼓勵學生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時間，每天的體育鍛煉時間，學生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學生提出這些問題后，要引導學生考慮問題中的總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學生提出統(tǒng)計問題的能力。
二、對隨機性樣本的隨機性的正確理解。
雖然學生在初中已學習了統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，并學習了統(tǒng)計圖表、收集數(shù)據(jù)的方法，但對設(shè)計合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識還不強。學生已有知識經(jīng)驗與要達成的教學目標之間有較大差距。我們要通過具體問題，讓學生體會統(tǒng)計結(jié)果的不確定性，教學中要通過具體實例的研究給學生釋疑。
三、理解隨機抽樣的必要性和重要性
教學中要通過一定實例讓學生體會樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學的非全面調(diào)查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計結(jié)論的.準確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機抽樣的出發(fā)點是使每個個體都有相同的機會被抽中，這是基于對樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性。
四、學會簡單隨機抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學習的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學過程中要緊緊抓住各自特點，
1、簡單隨機抽樣：“逐個”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學過程要重視滲透統(tǒng)計思想
讓學生不斷體會統(tǒng)計思想是一個重要的教學任務。隨機抽樣中滲透統(tǒng)計思想是基本任務也是主要任務。要學生在參與對具體的問題的實踐和分析中逐步體會得到，如何尋找恰當、適時的問題或案例讓學生進行有效的體會、研究、實踐是一個重要問題。其次概念教學應更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 3
本單元是在一年級上冊認識了相形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識簡單的統(tǒng)計圖，通過提出與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并嘗試利用數(shù)據(jù)作出簡單的分析。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識是教學的一個重要目標。教學中，讓學生從熟悉的情境出發(fā)進行統(tǒng)計。
根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的`情境統(tǒng)計自己的鞋碼。指導學生使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，使學生切身感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到了統(tǒng)計的必要性，也培養(yǎng)了學生把生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題、自覺主動用統(tǒng)計方法解決問題的意識。這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又聯(lián)系學生的生活實際，讓學生很好地體驗生活數(shù)學。
在教學過程中，讓學生用自己的方法統(tǒng)計，讓學生自己去調(diào)查，這樣把學習的空間留給了學生，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。如此以來不僅能調(diào)動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調(diào)查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。在統(tǒng)計過程中，讓學生通過分析比較，感覺到畫正字的方法更簡單、更方便。放手讓學生用簡單統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)及分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生統(tǒng)計的意識及初步的分析、比較的能力。
在整堂課中，讓學生自己在探索中覺得有必要統(tǒng)計才統(tǒng)計，這樣既完成了學習目標，又培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。使學生在具體的操作活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的整個過程，掌握基本的統(tǒng)計知識，學會一些基本的統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計的意義。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 4
《統(tǒng)計》是數(shù)學課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。我能依據(jù)課程標準的要求和教材所提供的教學資源，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選擇教材，有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣
通過設(shè)計“小象過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事，將學生帶入美好的情境，引起學生主動參與、思考、主動提問題、自主探究的愿望，使學生保持較高的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程。
二、引導學生多次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程
課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。這節(jié)課我設(shè)計統(tǒng)計“小象的朋友”、“聯(lián)歡會買水果”、“同學們愛喝的牛奶”三個活動，使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的.方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上逐步體會統(tǒng)計的必要性。
三、聯(lián)系生活實際，學習有意義的數(shù)學
課程標準對數(shù)學內(nèi)容強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，選擇的事例都是學生日常生活中的有趣活動，學生樂于參與。在統(tǒng)計活動中，讓學生體驗“生活數(shù)學”，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力，使學生體驗到統(tǒng)計的用處確實很大。
本節(jié)課我還制訂了一個評價方案獎勵紅旗,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進行獎勵。一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)；并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計。紅旗變成了統(tǒng)計的對象,使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,應用于生活。
總之，教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生的發(fā)展出發(fā)，使教材成為有利于學生獨立思考、自主探究、合作交流的“學材”。
通過《統(tǒng)計》一課的教學，雖然學生積極主動地參與到學習中，對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的認識也達到了欲期的目的。但是在處理細節(jié)上還不夠成熟，在學習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖之后，應加強對比，突出統(tǒng)計圖的作用，指導學生從統(tǒng)計圖中獲取信息，從而體會統(tǒng)計的意義。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 5
統(tǒng)計作為數(shù)學分支中一個應用性學科，趣味性較強。表面上看很簡單，實際上，卻有著一種思想的滲透。
本節(jié)課教學的時候，按照給小動物投票的方式，得到統(tǒng)計表，然后根據(jù)統(tǒng)計表畫出條形統(tǒng)計圖。再引導孩子得出條形統(tǒng)計圖的特點，畫的技巧等。并且我在黑板上做了示范，對孩子的畫法一個個做了指導，在復習課上還根據(jù)自己的反思進行了查缺補漏。本以為孩子掌握的不錯，結(jié)果呢？通過孩子的考試情況來看，還是有很多出乎意料的問題。我想把這些問題積累下來，下次就可以避免在這個地方摔倒。
首先在畫圖上，孩子基本上都能夠掌握，關(guān)鍵是畫的是否規(guī)范，我要求用尺子化成斜線，有很多孩子都是隨手畫的，當然這個反應孩子學習習慣不太好。
畫圖之前，有一個很重要的'知識是設(shè)計圖，或者說看圖。橫著表示什么，豎著表示什么每一個代表多少？這個知識我給孩子講了，或許只是簡單的說說，孩子沒有形成意識，所以在看圖獲取信息的時候，不明白表示什么意思，只知道數(shù)據(jù)是多少，就會帶錯單位。每格代表多少有的孩子不明白什么意思，也會出現(xiàn)錯誤。由此看出習慣沒有養(yǎng)成，下次應該在這個地方進行強化。
在畫圖的時候，因為二年級重點學習一格代表兩個，而我們子在實際統(tǒng)計中難免遇到單數(shù)，孩子不知道怎么辦？我也沒有相關(guān)經(jīng)驗，直接讓孩子涂半格，孩子在不理解的情況下圖的五花八門，這個地方下次要講到，我們要尊重統(tǒng)計事實，正確涂方格。
在提出問題的時候，乘法和加法混淆。說明乘法意義不理解。乘法一定是相同加數(shù)相加，而不同的加數(shù)不能用乘法。小知識，大學問，一步步，優(yōu)化每一個細節(jié)。下一步，做得更好。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 6
“統(tǒng)計”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。
課始，運用校園里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有幾盆？”為切入點，展開關(guān)于統(tǒng)計問題的研究與討論。這一教學過程的設(shè)計，使學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，接下來讓學生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且使學生體會用數(shù)學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結(jié)果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理過程有深刻得體驗。最后通過小組交流來加強于同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生加深對統(tǒng)計的理解。在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的.收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
另外，在講解運用什么符號來統(tǒng)計的時候，根據(jù)前兩次的教學經(jīng)驗，要學生理解為什么用“正”字來統(tǒng)計是比較抽象的。于是，我不再采用一步一步詳細講解的方法來說明我是怎樣用“正”字法進行統(tǒng)計的、為什么用“正”字來統(tǒng)計。而是把統(tǒng)計結(jié)果直接呈現(xiàn)給學生然后問：你能猜出老師是怎樣利用“正”字進行統(tǒng)計的嗎？讓學生來解釋方法，知識點自然呈現(xiàn)，在活躍了學生思維的同時，又鍛煉了學生的語言表達能力。
此外，在統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表出現(xiàn)的時候，注重讓學生根據(jù)圖或表來提出數(shù)學問題，多讓他們?nèi)フf，盡量的提，并選擇正確的方法進行解決，有效提高學生提出問題、解決問題的能力，有效貫通“用數(shù)學”的知識。從總體來看，本節(jié)課中學生中我情況較好，課堂氣氛也較為活躍。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 7
本課教學，無論是在教學目標的定位，教學材料的選擇，教學活動的安排都較好的體現(xiàn)了新課程新理念。在教學中，我從培養(yǎng)學生統(tǒng)計觀念這一目標出發(fā)，設(shè)計了一系列童趣性、生活性的實踐活動，讓學生在這些活動中親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，初步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念，讓學生感受統(tǒng)計的必要性，學會整理數(shù)據(jù)的一般方法，同時使學生體驗統(tǒng)計對決策問題的作用，基本達到了教學目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境
使學生明確統(tǒng)計的目標，為下一個目標調(diào)查指明方向。 “興趣是最好的老師。”從讓學生選擇自己喜歡的動畫導入，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又聯(lián)系學生的生活實際，讓學生很好地體驗“生活數(shù)學”。第二個環(huán)節(jié)，我選擇了讓學生統(tǒng)計自己最喜歡的體育活動，這樣讓學生在生活的情境中感受到了數(shù)學的價值。而結(jié)束的作業(yè)讓學生在課后統(tǒng)計全班同學的興趣愛好，又讓整堂課回到了生活中去�？傊谜n的教學全部都是在生活的情境中完成的。這樣貼近兒童生活實際的教學，主要是試圖讓學生領(lǐng)悟到統(tǒng)計的范圍很廣，使學生覺得生活中處處有數(shù)學，再讓學生通過統(tǒng)計圖表獲取信息，解決問題。這樣就培養(yǎng)了學生愛數(shù)學的情感、用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。本節(jié)課我就安排了兩個統(tǒng)計的內(nèi)容，從靜態(tài)到動態(tài)，讓學生經(jīng)歷兩種不同的情境，并掌握應用的`不同統(tǒng)計方法。第一部分的統(tǒng)計每種動物有幾只是一個靜態(tài)的統(tǒng)計，讓學生動手記錄每種動物的只數(shù)，這樣既讓學生動手，又很簡單明了地展示了統(tǒng)計的結(jié)果，便于學生收集和整理數(shù)據(jù)。而第二個內(nèi)容統(tǒng)計大家最喜歡的體育活動，是一種動態(tài)的情境，所以我就安排讓學生匯報自己統(tǒng)計的方法。雖然之前對數(shù)據(jù)的收集碰到了一些困難，但最后通過同桌合作之后也很好而且很快地得到解決。值得高興的是，也有學生能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分析后做出決策，給老師提建議，多買學生喜歡的水果。這樣就促進學生參與學習活動，經(jīng)歷了整個統(tǒng)計過程。
3、探索統(tǒng)計方法
《數(shù)學課程標準》指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。在本課的教學中我創(chuàng)設(shè)了兩個不同的情境，讓學生自己在情境中探索方法，引導學生獨立思考和解決問題。讓學生用自己的方法統(tǒng)計，突出孩子們的個性，在交流中優(yōu)化，根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，對事情做出合理的推斷和預測。這樣把學習的空間留給了學生，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。
在整堂課中，我是讓學生自己在探索中覺得有必要統(tǒng)計才統(tǒng)計，這樣既完成了我原先定下的學習目標，又注意培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。兩全其美，何不樂哉？
總復習《統(tǒng)計》教學反思 8
鄒顯微老師曾對我說過，你要讓學生深刻體會到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的，統(tǒng)計意識一定要強烈，另外還要備學生，當課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時候，正是考驗一個老師的教學能力，應變能力的好時機，老師需要再瞬間做出最合理的安排，還有二年級的學生是需要適當?shù)目洫労凸膭睿蠋熞プ∵@個特點，進行適當?shù)慕逃龣C制設(shè)計。對此，教案我是修改了又修改。
之前是自己對統(tǒng)計也沒有深刻的認識，經(jīng)過第一次的試教，我認真研讀了教參，教案，看了教學實錄，懂得了教授《統(tǒng)計》，必須要使學生建立“統(tǒng)計觀念”，產(chǎn)生對統(tǒng)計的需求，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，所以我著重在這幾方面做了修改，如：
1、在引導“一代二”的方法上，學生提出了多種方法，我都在課件上，動手操作，讓學生經(jīng)歷每種方法生成的過程，直觀又形象，通過對比，學生意識到用“一代二”的方法是最合適，最好的，最后再延伸到到底“一代幾”最合適，是得要看數(shù)據(jù)的大小的。
2、第一次試教，因為自己都沒有真正去滲透《統(tǒng)計》，所以雖然很多問題都有設(shè)想到，卻只是過過場，使得學生并不能真正理解統(tǒng)計的意義，所以第二次，第三次的修改，我都告訴自己，每一個問題拋出，學生的回應，都必須是真正理解的，要充分讓學生，想透，講透，所以“一代一”和“一代二”表示的意思，我通過反復變著問：要涂幾個？為什么？如果我要涂兩個，表示多少？還有先是動畫0——10，再到后來動畫0——20，另外“一代一” 和“一代二”統(tǒng)計圖的直觀比較，等等這些設(shè)計都是為了讓學生滲透“一代二”產(chǎn)生的意義。
2、平時我上慣了高段的數(shù)學，接觸的都是高段的數(shù)學，所以在最初備這堂課時，我對二年級的學生的特征并沒有深入的去了解，而是想當然的以為，二年級的學生雖然好動，但是稍加管理，肯定還是會自覺，守紀律的，總之把她們想的特別“大人化”，所以在第一次試教的時候，學生的表現(xiàn)，就給我當頭一棒，我自認為繪制統(tǒng)計圖對二年級的學生雖然有點難度，但是只要我適當引導一下，就一定會，可是并不是這樣的，學生知道什么是統(tǒng)計圖，但是著手畫，卻這里出問題，那里出問題，忘記數(shù)標，圖的亂七八糟，數(shù)字不看清，涂錯位置，速度極慢，好多學生根本就不知道如何下手...所以在第二次修改后，我設(shè)計了“一個和學生一起經(jīng)歷，重現(xiàn)畫統(tǒng)計圖”的環(huán)節(jié)——學生充分理解“一代二”后，她們說，我在電腦上動手畫，讓學生有個直觀的模范學習，回憶，這樣在學生們繪制統(tǒng)計圖的時候，很多問題就自然而然的解決了，我講的也沒那么吃力，很多會出現(xiàn)的問題還是學生自己提出并解決的，這樣省時我又省力，大部分學生也是真正掌握。
但是即使再三修改，上課的時候還是出現(xiàn)了很多問題的.，對學生的備課還是不夠，對教材的研究還是不夠..不過不管怎樣，出現(xiàn)的問題都是我值得去反思的，這堂課我上了三次，總結(jié)就是一次比一次上得有進步，卻不會說上的好，因為每一次的授課，出現(xiàn)的問題，對我來說，都是一種經(jīng)驗，一種學習，這堂課，我還會再修改，再教，再反思。
最后，我要感謝我們這組的成員，能把此次鍛煉、學習的機會給我，雖然備課感覺有點辛苦，甚至備不出來的時候，有種崩潰的感覺，但是這些都是寶貴的財富，謝謝！
總復習《統(tǒng)計》教學反思 9
《統(tǒng)計》教學反思這節(jié)課的教學重點是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
1.引導自主探究，獨立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習的過程中再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細節(jié)，突破難點。學會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細小的地方。分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的`不足主要是：
課前沒有先復習條形統(tǒng)計圖，雖然條形統(tǒng)計圖對四年級學生來說不是陌生，他們之前學過，沒想到學生對條形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開課前怎么去引導學生一問三不知這是我時先沒有預設(shè)到的。過高的估計了他們，課前沒有做好充分的安排課前預習。過多地去對學生進行愛國主義教育，在學生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應加強對學生的指導，盡管在三強調(diào)一個小格代表多少。怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實踐多指導。
總復習《統(tǒng)計》教學反思 10
六年級數(shù)學《統(tǒng)計》教學反思《義務教育課程標準實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學新的統(tǒng)計方法，而是要求學生會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能準確解釋統(tǒng)計結(jié)果。通過教學，認為要注意的地方有以下幾點：
1、注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析水平。應引導學生在復習舊知的基礎(chǔ)上重點實行綜合分析，從而使學生學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出準確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預測。比如在教學例11時，引導學生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比AA牌更暢銷的彩電。從而使學生理解到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息。
2、通過比較，讓學生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。例如在教學例22時，可先讓學生觀察統(tǒng)計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學生不能僅僅注重統(tǒng)計圖的外在表象，還應了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
3、引導學生質(zhì)疑，根據(jù)統(tǒng)計學的原則，我們在制作扇形統(tǒng)計圖的時候，往往把占總數(shù)多的部分先標出來，把比標出的部分中最少的還要少的部分歸為“其他”，所以“其他”部分肯定不會超過已標出的`最少部分。這就是教材的局限，當然教材也不作要求，僅僅引導學生拓展一下思維。
我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面僅僅起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練水準對于教學所起到的作用。對于教材版本持續(xù)更換和教材持續(xù)修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
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