《漢字家園》2-3識(shí)字教學(xué)反思

思維導(dǎo)圖進(jìn)課堂，用工具書輔助識(shí)字

——《漢字家園》2-3識(shí)字教學(xué)反思

2013年8月28日星期三天氣陰有雨

耿玉苗 文

上學(xué)期有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下參加了美國(guó)的課堂模式培訓(xùn)。美國(guó)的一位校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了課堂上學(xué)生思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖能夠?qū)σ酝鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和梳理，能夠幫助學(xué)生在腦海構(gòu)建知識(shí)樹。于是，在本節(jié)語(yǔ)文課上我嘗試將簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖引入課堂，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)“月字旁”的字。

本課采用游戲活動(dòng)引入，教師說(shuō)什么，學(xué)生就迅速作出反映觸摸身體的哪一部分。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“腳”“腰”等字的字音。

接著出示課文中的主題圖，讓學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)生字的字音，想辦法記住字形。提問(wèn)：“這節(jié)課的生字有哪些共同的特點(diǎn)？你能根據(jù)字形給他們分分類嗎？”

“這節(jié)課學(xué)的都是月字旁或月字底的字�？梢园凑者@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分為兩類。”

根據(jù)學(xué)生的回答教師在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，分別呈現(xiàn)月字旁和月字底的字。鼓勵(lì)學(xué)生使用字典，看看在字典中還能找到哪些同偏旁的字，找到以后板書到對(duì)應(yīng)的集合圈里。學(xué)生參與積極性較高，寫出了很多同偏旁的字，巧妙地拓展了識(shí)字的空間。語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖突出了分類的概念，以同偏旁為“點(diǎn)”拓展識(shí)字帶出一個(gè)“面”。工具書充分發(fā)揮了作用，工具書應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)使用工具書的好習(xí)慣。

積累拓展：

一.

千里之行，始于足下。

耳聽為虛，眼見為實(shí)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。

頭昏腦脹眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸

二.兒歌

人體識(shí)字歌

人體軀干，身躬背肩。

頜(hé)頰(jiá)腔額,頭首腦臉。

脊(jǐ)肢膺（yīng）腮,頤(yí)頦(ké)頷(hàn)面。

膀(páng)胛(jiǎ)夾腋，相貌姿(zī)赧(nǎn)。

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