《一次函數(shù)》教學反思
《一次函數(shù)與正比例函數(shù)》教學反思
南京路中學 申紅敏
一次函數(shù)與正比例函數(shù)作為函數(shù)中最簡單、應用最為廣泛的函數(shù)，本節(jié)課我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，例題的設(shè)計，學生活動的安排，使學生能深刻地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課開始以教師乘車從渭南到故市這一問題情境，拉近了師生的距離，同時能使學生感受到生活處處可見函數(shù)的影子。由于小組之間有一個競爭機制在里面（評選出本節(jié)課的最佳合作小組），在探究活動中，學生探究的積極性相對比較高，參與率高，達到了學生積極參與的目的。在選題中，由于選題典型且由易到難，逐層遞進，有利于學生的思考。本節(jié)課力求讓所有學生積極參與，因此在各小組得分差距很大的情況下（3、6小組尚無得分），我采取了激勵措施，將較易的題留給他們，并對回答對的同學掌聲鼓勵，極大地調(diào)動了這兩個小組同學的積極性。對于學習目標的呈現(xiàn)也有利于學生學完本節(jié)課之后對自己的檢測、對照、小結(jié)，當堂目標檢測學生完成也相對較好�？傮w上，本節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體，以問題為載體，以小組活動為核心展開，教師的親和力也拉近了師生之間的距離，及時鼓勵評價學生，課前語和結(jié)束語激勵學生學知識學做人。
本節(jié)課的不足之處：
1、 本節(jié)課放的還不夠開，可能是由于課堂容量較大，擔心任務(wù)是否能按時完成，因而部分題沒有留充分思考、交流的空間，顯得處理問題有些著急。
2、 小組的合作學習尚且還處于形式化傾向，學生小組間的對學、群學體現(xiàn)不明顯。
今后需要做的：
1、 盡可能放手學生，留給學生充分的思考交流的空間，使學生能在知識的生成上獲得發(fā)展。
2、 加強小組間的實質(zhì)性合作，盡可能做到對學、群學相結(jié)合，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵，使學生真正成為課堂的主人，知識的主人。
3、 小組展示中盡可能讓學生小組成員都積極參與，培養(yǎng)他們的團體意識。
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