- 相關(guān)推薦
懸念導(dǎo)入法教學(xué)反思
《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)反思
本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的方式方法。課上實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性。其中，采取了比較法、討論法、歸納法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程中，圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)程度不同的探究實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生親自參與，體驗(yàn)探究的過程與方法。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，尤其要注意借助于板書和教學(xué)課件組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)！成功的教學(xué)在于解決了問題，又引發(fā)學(xué)生思考更多更深入的問題。
從生活走進(jìn)科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)。科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有科學(xué)。教學(xué)中，利用蘊(yùn)含科學(xué)道理的謎語和動(dòng)畫短片，把學(xué)生的思維巧妙地引入本節(jié)課所要研究的主題，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和問題意識(shí)。從他們已有的對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)（經(jīng)驗(yàn)性常識(shí)）出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步思考生活中的常識(shí)性問題，樹立起科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的意識(shí)。
從突出教師的教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中選擇了小組合作探究的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展小組實(shí)驗(yàn)探究與討論，讓學(xué)生在討論與動(dòng)手實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極主動(dòng)地探究問題的答案。教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。
學(xué)生獲取知識(shí)和方法的途徑趨向多樣化。在本節(jié)課的教學(xué)中除了教師和教材外，學(xué)生與學(xué)生間的討論、課件、實(shí)驗(yàn)等也已成為學(xué)生獲取知識(shí)的來源，特別是學(xué)生之間的討論，不僅僅是知識(shí)的交流，更是思維方法的碰撞。學(xué)生的情感、態(tài)度得到充分尊重和發(fā)揮。我想，相對(duì)于掌握知識(shí)而言，學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的形成更需要長期堅(jiān)持的努力。
【懸念導(dǎo)入法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語聽說課課堂教學(xué)的導(dǎo)入法探究05-02
問題導(dǎo)入法在《旅游學(xué)概論》教學(xué)中的應(yīng)用04-28
新課導(dǎo)入藝術(shù)-小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)08-03
24時(shí)記時(shí)法教學(xué)反思04-28
24時(shí)記時(shí)法(一)教學(xué)反思04-28
問題導(dǎo)入法在中職院校藥理學(xué)課堂上的實(shí)踐04-29
關(guān)于設(shè)置懸念的作文02-28
2001 10大懸念04-27