7的乘法口訣的教學設計及教學反思

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的7的乘法口訣的教學設計及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　7的乘法口訣的教學設計及教學反思 1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　數學與思考：

　　在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力。

　　過程與方法：

　　在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　情感與態(tài)度：

　　在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　教學重點：

　　經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學難點：

　　熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

　　教師準備

　　PPT課件　七巧板　學情檢測卡

　　學生準備　

　　七巧板

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　1.口算下面各題。

　　4×5＝

　　5×6＝

　　3×4＝

　　1×3＝

　　4×6＝

　　6×2＝

　　5×5＋5＝

　　6×3＋8＝

　　2×4＋3＝

　　二、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1．猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍�？炜靹觿幽X，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？

　　生回答：七巧板

　　2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　三、自主探究，編制口訣

　　1．嘗試拼圖。

　　師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

　　2．展示作品。

　　師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

　　3．填表，交流發(fā)現。

　　師：觀察投影儀上的圖案，小組合作完成下表。

　　圖案個數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　拼板塊數

　　7

　　師：仔細觀察統計表里的數據，說說你發(fā)現了什么？(我發(fā)現每多擺一個圖案就多用一副七巧板，也就是多用了7塊拼板。我發(fā)現1個7是7，2個7是14……7個7是49)

　　4．編制口訣。

　　師：根據這張表格，你能編制口訣嗎？和同桌編一編。(學生嘗試編制口訣，并說出其中的幾句)

　　師：你是怎么編出這幾句口訣的？數一數共有幾句口訣？這就是我們今天要學習的內容。(板書：7的乘法口訣)

　　5．背誦口訣。

　　師：看著自己編制出的口訣開心嗎？讓我們一起來讀一讀。(學生讀乘法口訣)

　　師：讀得真好，現在給你1分鐘的時間，背一背這幾句口訣，好嗎？開始！(學生背乘法口訣)

　　師：時間到！想一想，剛才背口訣的過程中，你們有什么發(fā)現？

　　(師引導學生觀察，發(fā)現：從上往下看，得數依次多7，從下往上看得數依次少7)

　　6．反饋練習。

　　師：掌握了這么多的小竅門，現在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？(師生對口訣)

　　師：現在跟著老師的節(jié)拍，說出7的乘法口訣，好嗎？

　　設計意圖：教學口訣不單單是讓學生記下口訣，重點是讓學生獲取背誦記憶口訣的方法，為以后8、9的口訣的學習作鋪墊。

　　四、鞏固練習

　　1．(課件出示)看圖寫出兩個乘法算式(算一算三只七星瓢蟲身上一共有多少個點)，并寫出口訣。

　　□×□＝□

　　□×□＝□

　　口訣：____________________

　　2．搶答游戲：一個星期有幾天？你能很快說出3個星期有幾天嗎？你是怎樣想的？5個星期呢？4個星期呢？

　　五、課堂總結

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　教材73頁1、2、3題。

　　七、板書設計

　　7的乘法口訣

　　7×1＝7一七得七1×7＝7

　　7×2＝14二七十四2×7＝14

　　7×3＝21三七二十一3×7＝21

　　7×4＝28四七二十八4×7＝28

　　7×5＝35五七三十五5×7＝35

　　7×6＝42六七四十二6×7＝42

　　7×7=49七七四十九

　　八、教學反思

　　這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的.基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

　　7的乘法口訣的教學設計及教學反思 2

　　教學內容：

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第62-63頁。

　　教學目標：

　�。�.讓學生經歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

　�。�.讓學生在應用口訣過程中熟記７的乘法口訣。

　�。�.讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。

　　教學難點：

　　運用口訣解決實際問題。

　　教具準備：

　　電腦、課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設動畫情景，復舊引新

　　1、出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。

　　2、他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個好辦法以后可以方便的過河？（學生自由回答）

　　3、對了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們造座橋好不好？

　　4、這里有許多木料，每道木料上都有一個算式，只有算對算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結實的橋好不好？

　　5、課件出示，自由口答。

　　二、自主探索，總結規(guī)律

　　1、出示課件。

　�。�1）同學們真棒。瞧，一座結實的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。

　　（2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們在玩什么呢？同學們想不想去玩一玩？我們去看一看他們在玩什么好不？

　�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個三角形？（學生跟著課件的點擊一起數）

　　提問：擺一只小船用了7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）

　　小船的只數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　▲的個數

　　7

　　師：你能把這個表格填寫完整嗎？請同學翻開課本62頁填寫。（師巡視）

　�。�4）指名匯報，師同時把表格板書完整。

　�。�5）提問：28你是怎樣算出來的？

　　2、編口訣

　　（1）提問：擺一只小船用了7個△，是幾個幾呢？（板書：1個7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7一七得七）一七得七表示什么？

　　（2）提問：擺二只小船用了幾個△，請同學們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報，并說說你是怎樣編出二七十四的？

　�。�3）談話：從表中我們已經知道1個7是7，2個7是14……7個7是49，你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　指一名學生板演，其余學生獨立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現錯誤及時指導糾正。

　�。�4）指名回答,你是怎樣編出來的？

　　3、總結規(guī)律，記口訣

　　（1）全班齊讀口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。提問：你發(fā)現了什么？（小組討論）

　　（2）匯報。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。

　　師：真不錯，同學們發(fā)現了那么多有趣的規(guī)律，這些規(guī)律對記憶口訣很有幫助，請大家自由讀讀7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。

　�。�3）小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。

　　師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學習，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）

　　師：這段話中有兩句乘法口訣，你發(fā)現了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）

　�。�4）提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？

　�。�5）小結：我們已經認識了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據這些特征來記口訣，看誰記得快。

　　4、背口訣

　　1、師生對口令；2、同桌對口令；3、全班背；4、個別背；5、課件出示練槍法：把口訣補充完整。

　　三、多維應用，深化口訣

　　1、第一關：完成第62頁想一想、

　　2、第二關：第63頁想想做做第3題。

　　這個乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應的兩個乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？

　　師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?

　　3、恭喜同學們這么快就闖過了2關，第三關判斷題：所以我們應該看清楚運算符號，并且細心地計算。

　　4、第四關：完成第63頁想想做做第4題。

　　開火車：現在老師請第一組的第一列和第四組的第二列來進行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學做好裁判哦。對的拍拍手。

　　5、第5關：第63頁想想做做第2題

　　6、第6關：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個列式呢？

　　7、第7關：背古詩賀知章的《詠柳》，再計算這四句詩共有幾個字。

　　碧玉妝成一樹高，不知細葉誰裁出。

　　萬條垂下綠絲絳，二月春風似剪刀。

　　四、全課總結

　　1、師：小朋友們，今天我們學習了什么知識，你都有哪些收獲？

　　2、課余時間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。

　　《7的乘法口訣》教學反思

　　數學教學應該是學生充滿好奇大膽猜測，主動思考積極探究，不斷發(fā)現或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標的有關要求，盡量突出學生的主體地位，讓學生經歷7的乘法口訣編寫的整個探究與應用過程。教學中，既有獨立操作，又有小組合作。讓學生不斷拓寬獲取數學知識的渠道，感受數學思考的合理性。學生的主體地位得到了很好的落實，以“學生發(fā)展為本”的課堂教學理念得到了體現，課堂因簡約、靈動而充滿無限生機。

　　一、知識與方法并重。

　　學生的思維是有慣性的，教師要依據學生已有的思維基礎設計教學。學生在學習“7的乘法口訣”之前，已經掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習慣了用加法編口訣，教師要依據學生思維的`基礎，利用遷移規(guī)律，引導學生運用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學生的主體作用，又能收到較好的教學效果。

　　二、積極倡導自主探究、合作交流的學習方式。

　　將老師的教變成學生主動學，主動探究。在整個教學活動中，讓學生議一議、說一說、編一編等，使所有的學生參與到教學的活動中來，教師只是在適當的時候進行點評，在整個環(huán)節(jié)中，教師都只是活動的組織者，知識的引導者，而學生才真正是學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生不斷發(fā)現問題，開拓思路，充分調動學生學習的積極性。

　　三、能力與情感交融。

　　教師應當努力營造民主、寬松、愉悅的學習氛圍。要求教師應當更多地關注學生學習的情感、態(tài)度。要求教師應當真心實意地站在學生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識，加工知識，改變數學知識冰冷理性的面孔。

　　本節(jié)課也有很多不盡人意的地方，讓學生探索口訣、背口訣的時間花太多了，后面很多有趣的練習題來不及做；學生的語言表達能力不強，當讓學生說說是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現什么規(guī)律，學生表達不出來，學習的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當有的學生在回答問題時，其他學生的傾聽習慣不好。在今后的數學課堂中我將注重培養(yǎng)學生的數學語言表達能力和養(yǎng)成良好的傾聽習慣。使數學課上得有效、有趣、有價值。

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