《語言的魅力》教學(xué)反思
09-1范曉茜參加20180309駱志菊名師工作室（第二批）“跨校學(xué)習(xí)研究”系列活動(dòng)——走進(jìn)香小專項(xiàng)會(huì)診有感言
成都市新都香城小學(xué) 范曉茜
《語言的魅力》是四年級(jí)下期的一篇課文，這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道我什么也看不見！但是人們無動(dòng)于衷， 后來當(dāng)法國大詩人讓8226;彼浩勒在老人的乞討牌上改成春天到了，可是我什么也看不見！人們紛紛慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不見！這打動(dòng)人心、富有詩意的語句 , 讓我們感受到了語言的巨大力量它可以在人與人之間織出愛的紐帶。
在語文教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，應(yīng)該給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。本節(jié)課支翠抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，與《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，她使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
但這節(jié)課支翠老師沒有充分運(yùn)用好學(xué)生的朗讀，與其改一個(gè)可有可無的反問句，不如讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的來讀，通過各種形式的讀來逐步理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為這也恰好說明了語言的魅力。比如讀到讓.彼浩勒悄悄翻過木牌時(shí)，這個(gè)悄悄應(yīng)該讀輕一點(diǎn)才能體現(xiàn)詩人的動(dòng)作，學(xué)生讀得太重了，還有讀一位衣衫襤褸、雙目失明的盲老人這句話時(shí)應(yīng)讀出盲老人的可憐來，后來盲老人收到了好多錢,說話時(shí)應(yīng)該很高興應(yīng)讀出他喜悅的心情來，等等，只有讓學(xué)生完全走進(jìn)文本，才能把自己融入文本，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到了文中角色的心情。語文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多說，在多讀中逐漸感悟內(nèi)容，融入文本。
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，支翠老師做到了亮點(diǎn)的提升，如果在整理一下教學(xué)過程，緊緊抓住對(duì)比的手法，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把節(jié)省下來的時(shí)間用來，加強(qiáng)朗讀，一定會(huì)有事半功倍的效果，既讓學(xué)通過朗讀感悟，認(rèn)識(shí)到說話的重要性，又通過有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
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