《分數(shù)加減混合運算解決問題》教學反思
《分數(shù)加減混合運算解決問題》教學反思
為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進行了精心設計，主要突出了以下幾點：
1.情景的創(chuàng)設：計算題的內容枯燥平淡，很難激發(fā)學生的學習興趣。因此,在根據(jù)“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”的理念進行設計，教材以“云夢森林公園地貌情況”與“森林和裸露地面降水量轉化情況對比”為背景，引入不帶括號的`分數(shù)加減法混合計算和帶括號的分數(shù)加減法混合計算這兩種類型的分數(shù)加減法混合運算。練習設計中也都充分利用生活素材，大大激發(fā)了學生的學習興趣和參與意識。
2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索運算順序和方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的運算方法。在說算理的過程中，圖式結合，讓學生更清晰思考的過程。說時引導學生把過程說完整，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。算法的選擇上尊重學生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學生用自己喜歡的方法算。
3.尊重學生主體，發(fā)揮學生的主動性。本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。
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