只會(huì)讀不會(huì)說的家常課英語(yǔ)教學(xué)反思

　　相信這樣的課，每個(gè)人都上過，為了讓學(xué)生會(huì)讀而教。當(dāng)然讀是會(huì)說的前提，但很明顯，這堂課中老師更注重的是學(xué)生會(huì)讀。我認(rèn)為這堂課總體上缺乏老師課前的課堂預(yù)設(shè)、情境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言目標(biāo)設(shè)定等。

　　1、教師意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，而沒有理解預(yù)習(xí)的目的何在。

　　一般情況下，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容：跟讀錄音，會(huì)讀單詞或句子。那么學(xué)生基本對(duì)單詞或句子已經(jīng)做到了會(huì)讀。如果教師再把精力放在讀上，可能單詞掌握扎實(shí)，但學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，教師只是將單詞灌輸給學(xué)生，而不是讓學(xué)生跳一跳摘到果子，主動(dòng)去獲取知識(shí)。我認(rèn)為在學(xué)生預(yù)習(xí)后，課堂可以精煉讀的環(huán)節(jié)，把重心放在讀準(zhǔn)、讀好和解決如何運(yùn)用這些單詞或句子，通常在哪種情境下用，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)獲取和鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。通過豐富的情景內(nèi)容讓學(xué)生更深刻理解語(yǔ)言知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、大部分學(xué)生還是處于“吃不飽”狀態(tài)。

　　學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我們應(yīng)該了解大部分學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。這節(jié)課中，教師僅僅用了幾句簡(jiǎn)單的過渡語(yǔ)引出詞組，然后讓學(xué)生去讀，其實(shí)學(xué)生還是處于預(yù)習(xí)。那么學(xué)生有沒有上這節(jié)課，意義不大。我認(rèn)為這堂課可以通過形式上和內(nèi)容上進(jìn)行豐富。形式上如：運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生喜歡的事物或熟悉的情境。內(nèi)容上可以通過幾個(gè)不同層次，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上吃好，吃飽。

　　當(dāng)然這節(jié)課也是有值得學(xué)習(xí)的，如課上得還是比較連貫。

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