小學英語教學反思精選
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面我們來看看小學英語教學反思精選，歡迎閱讀借鑒。
小學英語教學反思精選1
在小學英語的教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。
在課堂教學中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。
面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認為，小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的`魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天生喜歡游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學反思精選2
英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發(fā)展。
上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的'意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。
英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學英語教學反思精選3
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的.教學氣氛。
學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語教學反思精選4
一、反思學生
在村小，教師應對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大；編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想；就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；Practise中的問答也如此，也許會好些。
三、反思課程設置
此刻，村小的英語老師至少要跨兩個學校，課程設置很不合理。有的學校一周只有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要到達預期目標談何容易！每一天至少應有一節(jié)課。英語老師盡量不跨校。課程的設置應科學化，應遵循學生的認知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用但是是一句空話。
五、反思學習環(huán)境
學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了；如果學校能創(chuàng)設英語角，將校本課的.時光交給英語老師，讓她們帶領學生說 、玩 、唱、跳、演、畫……必須能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。
綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的扎實善用。
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