小學(xué)英語4b教學(xué)反思范文3篇

　　篇一：小學(xué)英語4b教學(xué)反思范文

　　本單元主要是圍繞Who’s that…？He’sShe’s…He’sShe’s a…展開的教學(xué)。通過四個新授課時的教學(xué)，我有了以下幾點總結(jié)反思：

　　一、貼合實際、服務(wù)生活

　　語言的學(xué)習(xí)主要就是要運用于生活中，因此在課堂教學(xué)中，教師就要善于發(fā)現(xiàn)實際生活中現(xiàn)成的資源，這樣教學(xué)的語境就更加真實，貼近生活。例如：在進行本單元第一課時A部分的教學(xué)中，適逢新學(xué)期的第一節(jié)課，在Free talk環(huán)節(jié)我就適時的滲透了Welcome back to school。的教學(xué)；本學(xué)期四（1）班有新進的學(xué)生，通過課間的相處，大部分學(xué)生對新同學(xué)都已經(jīng)有所了解，而我還不認識他們，所以在新授句型Who’s that…？He’sShe’s…時，我就圍繞這幾位新同學(xué)展開詢問，同學(xué)們都非常積極，爭先恐后為老師進行介紹，學(xué)生的積極性有了很大提高。

　　二、讀寫并重、夯實基礎(chǔ)

　　本單元除了doctor和nurse，其它幾個單詞都在三年級的時候?qū)W過，對話句型也相對較為簡單，但是nurse的發(fā)音比較困難，我們借助purse來認讀nurse，并且掌握ur字母組合的發(fā)音。doctor的音要和daughter的音作比較。在對話時答句He’sShe’s a…中的a學(xué)生經(jīng)常要忘記，因此在課堂上我結(jié)合某些練習(xí)題，讓學(xué)生及時進行了寫的練習(xí)，對職業(yè)前面的a有了較深的印象。

　　由于課堂上沒有足夠的時間確保檢查到每位同學(xué)的發(fā)音，因此我充分利用課間，抽查一些上課沒有機會展示口語的同學(xué)，經(jīng)過一周的實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣做最大的好處就是能及時了解學(xué)生上課掌握的情況及自己在課堂上應(yīng)該重點注意的環(huán)節(jié)，以便在下一節(jié)課及時作出調(diào)整。當(dāng)然以后我也可以先檢查小小組長的讀音，然后組內(nèi)檢查，既節(jié)省了時間， 又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　篇二：小學(xué)英語4b教學(xué)反思范文

　　新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)”，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教育融于教學(xué)中，更體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動、活潑，學(xué)生身心愉悅。遵循這一理念，我在教授4B Unit8 時，注意在每一步教學(xué)環(huán)節(jié)中都積極創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)情境，把以往枯燥的英語學(xué)習(xí)真實化、具體化、生活化，來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上大膽地去發(fā)言、討論，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力，變原來的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　在看圖片學(xué)習(xí)新單詞的過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說新句型There ’s a / There are some …然后，讓學(xué)生看自己的教室，也用所教句型What ’s in the classroom？ There ’s a / There are some …描述一下自己的教室。在整個探究答案的過程中，先由情境激發(fā)學(xué)生自身的興趣，然后學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識和信息，運用知識和信息去解決問題，完成操練任務(wù)，更在操練過程中幫助區(qū)分和運用了句型There ’s a / There are some …中的is 和are 。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生有了具體的動機和目的，就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。

　　四年級學(xué)生的注意力可持續(xù)時間是有限的，在課堂的最后一段時間里學(xué)習(xí)效率是最低的，因此我采用了任務(wù)型的教學(xué)方式，要求學(xué)生以組為單位討論并設(shè)計自己的學(xué)校，然后請個別小組交流。這種任務(wù)型的教學(xué)方式使學(xué)生有明確具體的的目的，在完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生看到自己的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望，啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，最重要的是學(xué)生在完成任務(wù)之后，看到了成功，體驗了成就，激發(fā)了將所學(xué)的語言知識運用于實際的興趣。最后，布置作業(yè)，請學(xué)生以“My bedroom ”為題寫一篇小短文，讓學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)生興致較高。

　　總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。 我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！� 要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需要我們不斷研究、探索。

　　篇三：小學(xué)英語4b教學(xué)反思范文

　　在教學(xué)4B Unit9這一課中，我把枯燥的單純的語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學(xué)。通過讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

　　首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的Characters，讓他們對所要教學(xué)的故事人物有個大概的影像，同時給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。

　　其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學(xué)習(xí)語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識上的預(yù)備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復(fù)述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復(fù)雜，循序漸進。

　　最后，以游戲結(jié)尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個人都能在全班同學(xué)面前進行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認可的感覺�！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。

　　這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿�，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了�；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈�理論的高度來提煉這些現(xiàn)象。我想英語課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。

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