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腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-04-08 16:45:13 煒亮 教學(xué)反思 我要投稿
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腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思(精選5篇)

  在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思過(guò)去,是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思(精選5篇)

  腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 1

  通過(guò)本次活動(dòng)的各項(xiàng)鍛煉,讓我對(duì)如何提高課堂實(shí)效性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與感悟,同時(shí)也促動(dòng)我及時(shí)的反思與總結(jié),去其糟粕取其精華,使自身能更快的成長(zhǎng),更好的進(jìn)步,下面就這節(jié)課反思如下:

  一、本課設(shè)計(jì)意圖

  《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三,其作用是,增強(qiáng)學(xué)生的體能,改善學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。達(dá)到了解簡(jiǎn)單的足球常識(shí);掌握腳內(nèi)側(cè)球,熟悉球性的目的;運(yùn)用足球做多種練習(xí)(游戲),在游戲中體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣;增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)足球和主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí),讓他們把足球作為強(qiáng)身健體的一種手段。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  良好的情景創(chuàng)設(shè)猶如拋磚引玉,使學(xué)生上課伊始就興趣盎然,讓他們沉浸在愉悅的氣氛中,可以大大的激發(fā)他們的求知欲。所以,我以一個(gè)紙足球、一只足球鞋,貫穿整節(jié)課,使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容,進(jìn)行練習(xí)與游戲。調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,從而激發(fā)了興趣。

  2、重視過(guò)程,鞏固興趣

  準(zhǔn)備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時(shí)也起到了鞏固與復(fù)習(xí)的作用;介紹新朋友使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的得到了充分的熱身,也為下一節(jié)教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  基本部分,原地?zé)o球模仿(輔助練習(xí))-有球原地(兩人)-兩人移動(dòng)傳球(男生加動(dòng)作)激發(fā)了學(xué)生想要嘗試與探究的熱情,分組練習(xí),兩人互相糾錯(cuò)體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位;進(jìn)行了男、女生分組教學(xué),男生加大難度,分組分層教學(xué)。由于女生生理?xiàng)l件的影響,運(yùn)動(dòng)量較大、競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,大部分女生不愿或不敢參加,所以由我設(shè)計(jì)了腳內(nèi)側(cè)射門(mén)練習(xí),腳內(nèi)側(cè)踢保齡球等項(xiàng)目,使全體女生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái),從而得到了鍛煉,體驗(yàn)了快樂(lè)。掌握技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場(chǎng)地比賽。

  3、精心總結(jié),提高興趣

  結(jié)束部分的目的是將學(xué)生迅速地組織起來(lái),使學(xué)生更好地由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡到安靜狀態(tài),進(jìn)而輕松愉快地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí);同時(shí)還是教師總結(jié)講評(píng),滲透德育的良好時(shí)機(jī)。本課的結(jié)束部分采用放松自我按摩與他人按摩,切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開(kāi)發(fā)與利用。(一物多用,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。)

  二、成功之處

  本課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),初步了解了足球常識(shí),遞進(jìn)式的教學(xué)模式:原地?zé)o球模仿(輔助練習(xí))-有球原地(兩人)-兩人移動(dòng)傳球(男生加動(dòng)作)使全體學(xué)生掌握了腳內(nèi)側(cè)足球;通過(guò)游戲練習(xí)使學(xué)生積極性提高,學(xué)習(xí)興趣也濃厚了,練習(xí)、游戲完成都較好;實(shí)行了分組、分層教學(xué),全體女生參與游戲,并且近距離接觸足球,做到“人人有事干”。

  三、存在不足與改進(jìn)措施

  作為一名體育教師,在課堂上要關(guān)注每一名學(xué)生,而我在這方面做的還不夠好,在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候指導(dǎo)還有漏洞,這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預(yù)設(shè)。再就是在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢保齡球的時(shí)候女生由于力量小紙球輕效果不是很好,我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn),我想這是課堂生成問(wèn)題,這就需要老師的應(yīng)變能力。老師的應(yīng)變能力哪里來(lái),這是要靠平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)得來(lái)的。

  最后希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀,在教學(xué)中迅速成長(zhǎng),能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步!為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 2

  足球是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。抓住足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),會(huì)取得良好的效果。

  本節(jié)課的準(zhǔn)備部分為慢跑結(jié)合變向跑,熱身操,起到熱身的'做用,為本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。基本部分,教師的講解,有球原地練習(xí)(兩人一人踩球一人踢),兩人相互傳球,促使學(xué)生有一個(gè)動(dòng)作概念;腳內(nèi)側(cè)射門(mén)練習(xí),移動(dòng)中傳球等項(xiàng)目,使學(xué)生得到提高,體驗(yàn)了快樂(lè)。

  本課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),初步了解了足球腳內(nèi)側(cè)踢球,遞進(jìn)式的教學(xué)模式使全體學(xué)生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)足球,通過(guò)多種練習(xí)方法促使學(xué)生積極性提高,學(xué)習(xí)興趣也濃厚,實(shí)行了分組、分層教學(xué),做到“人人有事干”。

  作為一名體育教師,在課堂上要關(guān)注每一名學(xué)生,而我在這方面做的還不夠好,在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候度可以關(guān)注到學(xué)生,但有個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作還不能及時(shí)的指導(dǎo),這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預(yù)設(shè)。另外,值得我注意的是,學(xué)生具有個(gè)體差異性,不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,這樣才能因材施教,得到最好的教學(xué)效果。

  最后希望自己能夠在不斷實(shí)踐中中積累和沉淀,在教學(xué)中迅速成長(zhǎng),提高自己的教學(xué)水平,為推動(dòng)校園足球的發(fā)展盡一份自己的力量。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 3

  教學(xué)時(shí)我通過(guò)對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)視頻問(wèn)題的提出,讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的氛圍里,自然地融入到學(xué)習(xí)氛圍之中。并利用足球熱身操,激發(fā)他們對(duì)“腳內(nèi)側(cè)踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下,“無(wú)球練習(xí)”、“有球練習(xí)”逐步讓學(xué)生掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內(nèi)側(cè)踢球踢準(zhǔn)”游戲中,隨著距離的遠(yuǎn)近及準(zhǔn)確性的不斷提高,讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)后,我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)踢球”自我或小組合作創(chuàng)編游戲的設(shè)計(jì),大膽的開(kāi)發(fā)、嘗試、探索,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

  我在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞“興趣”來(lái)教學(xué),而不是為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù),放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如果他們不接受、不愿學(xué),那作為教師的我們又教什么呢?通過(guò)本節(jié)課我還深深的感知到,作為一名體育教師,必須吃透教材,利用一切可利用的資源準(zhǔn)確把握技術(shù)要領(lǐng),并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺(jué)得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了,只進(jìn)行大致的自我了解,就敢上課,傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”,甚至錯(cuò)誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來(lái)體育教學(xué)、體育強(qiáng)身呢?另外,“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要,一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”,就要看我們體育教師對(duì)教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求,采取諸如比賽、游戲、問(wèn)卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”,為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

  另外,“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗(yàn)”也很重要,一節(jié)課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗(yàn)”,就要看我們體育教師對(duì)教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術(shù)”的要求,采取諸如比賽、游戲、問(wèn)卷等方式加以正確“檢驗(yàn)”,為后階段的學(xué)習(xí)提供保障。

  腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法,根據(jù)初學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無(wú)球的模仿練習(xí),接著是有球的.練習(xí)。體會(huì)擺動(dòng)腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒(méi)有翹起;身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過(guò)猛,主要體會(huì)支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生的要求,不應(yīng)過(guò)急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 4

  本次課是我第一次上足球的公開(kāi)課,基于本學(xué)期兩個(gè)小課題的研究《如何提高學(xué)生對(duì)足球的興趣》以及《學(xué)生自制小器材進(jìn)課堂》,我的設(shè)想是讓學(xué)生自己制作“燈籠足球”來(lái)解決學(xué)生在初步開(kāi)始學(xué)習(xí)足球時(shí)候容易出現(xiàn)的球到處滾課堂混亂,且練習(xí)效率低的問(wèn)題,從而讓學(xué)生得到 成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的效果自我感覺(jué)還是比較良好,大多數(shù)學(xué)生都能夠踴躍的參與課堂中來(lái),并且取得一些進(jìn)步。但是也出現(xiàn)一些問(wèn)題需要改進(jìn)及反思。

  1、事先的準(zhǔn)備不足。時(shí)間比較緊迫,因此我也沒(méi)有做好事先的準(zhǔn)備,課堂的'音樂(lè)放不出來(lái),導(dǎo)致課堂的氣氛不是很好,同時(shí)場(chǎng)地布置也不夠好。下次課的時(shí)候應(yīng)該要提早準(zhǔn)備。

  2、沒(méi)能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。在課后的研討中我才發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)的時(shí)候只講解了右腳為例的例子,班級(jí)里面有兩個(gè)左撇子我沒(méi)有注意到。下次應(yīng)該多巡視指導(dǎo),并且注意到每個(gè)學(xué)生。

  3、時(shí)間掌控不夠好。學(xué)生最后的放松以及游戲的時(shí)間有點(diǎn)不夠,導(dǎo)致了拖堂,這也是我需要改進(jìn)的地方。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)反思 5

  《體育與健康》三年級(jí)教材小足球運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)課。當(dāng)準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后,教師開(kāi)始講解運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。第一,支撐腳在球的一側(cè),距球約一拳遠(yuǎn),腳尖指向出球方向,膝微曲,支撐腳與球平行;第二,觸球腳腳尖豎起與支撐腳腳尖成丁字形;第三,大腿帶動(dòng)小腿,向球方向擺動(dòng);第四,接觸球的后中部,用輕力將球推出;……老師足足用了10分鐘講解和示范運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生一開(kāi)始在專注地聽(tīng)講并認(rèn)真觀看,可當(dāng)老師示范第二次時(shí),注意力明顯開(kāi)始渙散,再加上烈日的炙烤,已經(jīng)無(wú)法專注于老師的講解和示范。因此,學(xué)生課堂練習(xí)中,出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,老師則來(lái)回奔波,糾正錯(cuò)誤,不得不重復(fù)講解運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。直到下課,學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)還是一知半解。

  反思:這個(gè)案例向我們呈現(xiàn)了當(dāng)下小學(xué)體育課堂常見(jiàn)的教學(xué)情境,這樣的體育課堂雖然滲透了體育新課程理念,但卻誤入了高消耗低效能的誤區(qū)。老師擔(dān)心學(xué)生不知道,就滔滔不絕地講解動(dòng)作要領(lǐng),全然不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性,體育課成了老師的一言堂。滿堂灌結(jié)束后,不顧學(xué)生是否理解與接受,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這練習(xí)仍是茫然的練習(xí)。這樣的課堂,老師的主導(dǎo)占強(qiáng)勢(shì),學(xué)生的主體變成弱勢(shì)。這個(gè)案例,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),因沒(méi)有準(zhǔn)確把握自己的角色,沒(méi)有準(zhǔn)確處理生成,沒(méi)有準(zhǔn)確理解合作學(xué)習(xí),而使課堂教學(xué)低效甚至失敗;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),或因教師漫長(zhǎng)的講解而無(wú)心繼續(xù)學(xué)習(xí),或因疲于完成老師布置的'任務(wù)而缺少練習(xí)與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,或因隨心所欲而失去了習(xí)得必須的運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì),體育課上的技術(shù)掌握不了,學(xué)生體驗(yàn)不到成功和運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),那么,在課后學(xué)生也不會(huì)去積極地參與體育運(yùn)動(dòng),學(xué)生的童年也不再精彩。因此,我們的體育課堂也要回歸樸實(shí)、真實(shí)、務(wù)實(shí)的課堂,讓學(xué)生自身去演繹精彩的童年。

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