蓮葉青青教學(xué)反思范文

　　篇一：蓮葉青青教學(xué)反思

　　《蓮葉青青》這篇課文對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法來(lái)說(shuō)，的確是一篇極好的范文。在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)人物的方法”這一主題展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)行探究，主要采取了以下教學(xué)策略。

　　一、讀中探寫(xiě)

　　在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì)，探尋抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，是通過(guò)祖母種植荷花、剪送荷葉過(guò)程中的一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)中，我以這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)為突破口，采用抓住重點(diǎn)詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)祖母語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語(yǔ)言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來(lái)寫(xiě)及這樣寫(xiě)的好處，從而使學(xué)生明白寫(xiě)人可以從哪些方面寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，讓閱讀為寫(xiě)作搭橋做船。

　　2、前后對(duì)照，理解感悟中學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法的妙處。本文突出的特點(diǎn)是作者采用對(duì)比的寫(xiě)法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對(duì)比，家人思想與祖母思想的對(duì)比，荷花長(zhǎng)勢(shì)與孩子病情的對(duì)比，對(duì)比中使祖母的形象更高大，品質(zhì)更突出。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生前后文、上下句對(duì)照著理解感悟，從而使學(xué)生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)完課文，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課在寫(xiě)作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語(yǔ)句說(shuō)，使學(xué)生更加清楚地明白本課的寫(xiě)法，為寫(xiě)作架起橋找好船。

　　二、練中學(xué)寫(xiě)

　　在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握方法。課后安排了小練筆，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，選擇自己看過(guò)的、感受過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的關(guān)于愛(ài)的故事寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生通過(guò)練筆，在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的方法。

　　篇二：蓮葉青青教學(xué)反思

　　今天下午，我們幾位年輕老師都上了教研課，我打頭陣40分鐘過(guò)去了，對(duì)于我的這堂課我也有許多的想法。

　　這是四年級(jí)下學(xué)期第五單元的第一篇課文《蓮葉青青》，我上的是第一課時(shí)，在這堂課中我認(rèn)為，我還是比較好的抓住了第一課時(shí)的特點(diǎn)，第五單元要求學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我要求學(xué)生自由讀、默讀等方式對(duì)整篇課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，從而提煉出，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中要抓住主要人物的主要事件來(lái)概括主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。在第二環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的愛(ài)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀句子再看圖片圖文結(jié)合的方式來(lái)理解，祖母對(duì)于連夜那濃濃的愛(ài)，為下節(jié)課做好了鋪墊。

　　整堂課上下來(lái)，其實(shí)還是有不少的遺憾，對(duì)于體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的愛(ài)，我首先讓學(xué)生對(duì)于祖母是如何種荷葉在文中進(jìn)行尋找，學(xué)生找出一句就講一句，這樣就使得文章上下文之間缺少了聯(lián)系進(jìn)而主次不夠分明，所以在上課的過(guò)程中是單一的句段的理解，是學(xué)生不能真正的深刻的體會(huì)祖母對(duì)于蓮葉的愛(ài)。一堂課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己許多的問(wèn)題，今后還將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

　　篇三：蓮葉青青教學(xué)反思

　　就目前四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)看，有的學(xué)生是苦于沒(méi)有寫(xiě)作之“米”，而更多的是愁于無(wú)寫(xiě)作之路可尋。過(guò)河要有橋船，寫(xiě)作文也如此。學(xué)生叫苦連天是因?yàn)檎也坏綄?xiě)作文的橋船。有寫(xiě)作文的“米”，學(xué)生自然樂(lè)于寫(xiě)作，而掌握了寫(xiě)作的方法，學(xué)生固然能寫(xiě)好作文。在教學(xué)《蓮葉青青》一課時(shí)，我們以“尋找橋船”為目標(biāo)，圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫(xiě)人物的方法”這一研討主題展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)行探究，主要采取以下策略進(jìn)行教學(xué)。

　　一、讀中探寫(xiě)，在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法

　　1、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì)，探尋抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，是通過(guò)祖母種植荷花、剪送荷葉過(guò)程中的一言一行、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)中，我以這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)為突破口，采用抓住重點(diǎn)詞句理解感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)祖母語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀感悟，在理解感悟語(yǔ)言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，感悟作者抓住什么來(lái)寫(xiě)及這樣寫(xiě)的好處，從而使學(xué)生明白寫(xiě)人可以從哪些方面寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，讓閱讀為寫(xiě)作搭橋做船。

　　2、前后對(duì)照，理解感悟中學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法的妙處。

　　本文突出的特點(diǎn)是作者采用對(duì)比的寫(xiě)法：祖母種荷花和剪荷葉的前后對(duì)比，家人思想與祖母思想的對(duì)比，荷花長(zhǎng)勢(shì)與孩子病情的對(duì)比，對(duì)比中使祖母的形象更偉大，品質(zhì)更突出。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生前后文、上下句對(duì)照著理解感悟，從而使學(xué)生更深刻地感受到祖母的善良和與眾不同，進(jìn)一步體會(huì)到對(duì)比手法的妙處所在。

　　3、總結(jié)中提煉寫(xiě)法

　　學(xué)生學(xué)完課文，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課在寫(xiě)作方面的收獲，并結(jié)合課文具體語(yǔ)句說(shuō)，使學(xué)生更加清楚地明白本課的寫(xiě)法，為寫(xiě)作架起橋找好船。

　　二、練中學(xué)寫(xiě)，在實(shí)踐中掌握方法

　　課后安排了小練筆，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，選擇自己看過(guò)的、感受過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的關(guān)于愛(ài)的故事寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生通過(guò)練筆，在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作的方法。

　　不足之處：

　　本節(jié)課，我由于只顧教學(xué)的進(jìn)程，過(guò)多地傾向于部分學(xué)生，在面向全體學(xué)生方面做得不夠。今后努力克服這一點(diǎn)。

　　由于本節(jié)課上課時(shí)間有限，本人組織教學(xué)能力有限，教學(xué)最后總結(jié)歸納環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行上，很抱歉沒(méi)有展現(xiàn)一節(jié)完整的課堂教學(xué)。

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