- 相關(guān)推薦
《看不見的空氣》教學(xué)反思
本課是粵教科技版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第三單元《認(rèn)識(shí)空氣》的第一課時(shí)。教材從證明空氣存在的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)空氣的存在；通過“捕捉”空氣和移動(dòng)空氣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)體積和可以流動(dòng)的性質(zhì)。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了提問、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等科學(xué)探究活動(dòng)，掌握了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了科學(xué)的情感和態(tài)度。
這是一節(jié)以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的操作課，在課堂教學(xué)中，我體會(huì)很深：
一、自主探究的指導(dǎo)性
我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究指導(dǎo)可以分為三個(gè)層次：指導(dǎo)性探究，引領(lǐng)性探究和自主性探究。三年級(jí)學(xué)生科學(xué)探究的水平是較低的，對(duì)于他們來說，應(yīng)該以指導(dǎo)性探究和引領(lǐng)性探究為主。所以實(shí)際教學(xué)中，我采用了演示、溫馨提示、個(gè)別指導(dǎo)等方法保證了“三活動(dòng)一討論”順利開展。比如學(xué)生做“空氣轉(zhuǎn)移”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在操作上有一定的難度，教材只給了圖示，沒有實(shí)際的步驟和方法，因此，需要教師的演示和指導(dǎo)：（1）將水裝滿水槽的2/3左右。（2）玻璃杯橫放在水中，待玻璃杯進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起一部分，杯口不要露出水面。（3）將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地傾斜飲料瓶，直至看有空氣流動(dòng)。教師指導(dǎo)后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做得非常成功。
二、材料發(fā)放的層次性
實(shí)驗(yàn)材料的有序發(fā)放，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的保證。本課學(xué)生要完成三個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)材料很多，學(xué)生每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要經(jīng)歷小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，小組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)整理實(shí)驗(yàn)材料這三個(gè)環(huán)節(jié)。收放實(shí)驗(yàn)材料看到似乎很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)很有講究，加強(qiáng)對(duì)材料結(jié)構(gòu)的管理，能使教師用“最簡(jiǎn)單的材料達(dá)到最佳的教學(xué)效果”。假如你把許多新奇的東西都擺在孩子們面前而不整理，那么你就一定要付出課堂組織教學(xué)的代價(jià)。
三、細(xì)節(jié)處理的重要性
“細(xì)節(jié)構(gòu)成完美”。重視細(xì)節(jié)，往往回成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。對(duì)于我們教師來說，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)應(yīng)該成為一種職業(yè)習(xí)慣。用保鮮袋“捕捉”空氣時(shí)，給保鮮袋袋口打結(jié)，教師要演示甚至個(gè)別幫助；用鉛筆戳破保鮮袋時(shí)，洞口不能太大，教師要溫馨提示；準(zhǔn)備一塊小小的抹布，在實(shí)驗(yàn)時(shí)都會(huì)大有用途……細(xì)節(jié)處處可見，關(guān)注細(xì)節(jié)的科學(xué)課一定會(huì)變得更迷人。
四、板書整理的嚴(yán)謹(jǐn)性
如今的科學(xué)課，我們很少關(guān)注老師的板書。科學(xué)課上，很多老師不寫板書。我想好的板書，猶如畫龍點(diǎn)睛，能吸引學(xué)生注意，加深印象，有突出重難點(diǎn)和提升知識(shí)、方法的作用。本課教學(xué)中，我注重板書的設(shè)計(jì)，將學(xué)生探究的結(jié)論加以整理和概括，有條理地出現(xiàn)在黑板上，為課堂小結(jié)起到良好的輔助。
五、課堂延伸的必要性
新課標(biāo)指出：“教師不要把上下課當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，”而要“以問題開始，以問題結(jié)束”。本課在結(jié)束時(shí)，我告訴同學(xué)們：“其實(shí)，今天我們玩空氣只是開了一個(gè)頭，空氣的學(xué)問還大著呢，想不想繼續(xù)玩？”學(xué)生肯定回答后，我要求同學(xué)們?cè)谡n后能找到自己感興趣的課題，繼續(xù)玩，繼續(xù)研究，把你的收獲與大家一起分享。這樣把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，突破了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間的束縛，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。
【《看不見的空氣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
化學(xué)空氣教學(xué)反思04-29
空氣的成分教學(xué)反思05-01
熱空氣和冷空氣教學(xué)反思04-28
看不見的愛教學(xué)反思04-22
《我們周圍的空氣》教學(xué)反思范文04-29
3.2人眼看不見的光教學(xué)反思04-27