如何提高學生的運動興趣教學反思
根據(jù)《課程標準》的基本理念,體育與健康課程應當樹立“健康第一”的指導思想,使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣,形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì),促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發(fā)展。而以往學校體育教學受傳統(tǒng)教育思想的影響較深,以教師為中心,只強調(diào)統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一的教材內(nèi)容,統(tǒng)一的教學方法,在教學中學生圍著教師轉(zhuǎn),教師一板一眼的教,學生一步一趨地學,完全處于被動地位,壓抑了學生的個性發(fā)展,使得不少學生愛體育,卻不愛上體育課。如何才能使學生愛上體育課、提高學生的運動興趣?以下是我的幾點看法
1、轉(zhuǎn)變教學觀念
體育教學應以學生為主,學生是從事學習的受教育者,但學生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力性的人,是學習的主體。教育的生機與活力,就在于促進學生個性的健康發(fā)展�！白屆總�人的個性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學說中的重要觀點,促進兒童發(fā)展的教育,應當是適合兒童的教育,而不是尋找適合教育的兒童。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學觀念,變“主宰”為“主導”,引導學生主動參與,充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。要讓學生完成“要我學”到“我要學”,完成“學會”到“會用”的轉(zhuǎn)變。
2、創(chuàng)設(shè)民主和諧、生動活潑的課堂教學氛圍
一個良好的課堂氛圍,能使學生在課堂上大膽學練、嘗試,暢所欲言,這是發(fā)揮學生主體作用的前提條件。過去不少體育課教師對學生管得過死,課堂氣氛沉悶,單調(diào)枯燥,嚴肅有余,活潑不足,嚴重的壓抑了學生的個性發(fā)展,防礙了學生學習的主動性。因此,只有為學生營造一個生動活潑的教學氛圍,學生才有可能主動積極地、心情愉快地進行創(chuàng)造性的體育學習和鍛煉。
民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧、熱烈的課堂氛圍的基礎(chǔ),是學生在課堂上主動思維、大膽質(zhì)疑、積極探究的前提條件。當學生對教師產(chǎn)生好感時,就會喜歡上體育課,對體育動作感興趣,因此在課堂教學中,教師首先要愛學生,誠懇地對待學生,成為學生的良師益友,與學生建立民主平等的新型師生關(guān)系,除了傳授體育知識、技能外還應從關(guān)心、愛護、教育學生出發(fā)。體育教師在教學中要注意密切師生感情,多與學生進行心與心的交流,做學生的知心朋友。當學生在教學中出現(xiàn)困難時,要多關(guān)心他們,鼓勵他們,增強他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。我教的一年級學生中有位同學剛開始上體育課時不肯跑步,裝肚子痛,我把她拉到一邊,了解到從小她媽媽就不讓她多跑,怕摔跤,以至于現(xiàn)在跑步姿勢不正確,走兩步跳一下,簡直是跳步,惹來了其他同學的哄笑。找到了“病根”就可以對癥下藥了,以后我每次上體育課特別關(guān)注她,先教她擺臂動作,再教她手腳協(xié)調(diào)動作,像一對好朋友一樣手拉著手一起跑,同時發(fā)動同學幫助她。在老師和同學們鼓勵幫助下,她不但學會了跑,而且對體育課產(chǎn)生了興趣,積極參加各項活動。如果當時我不了解情況批評一頓,也許就扼殺了這個學生對體育運動的興趣。
3、教學中如何激發(fā)學生對體育課的'興趣。
學習興趣是推動學生學習自覺性和積極性的強化因素,只有當學生對體育學習感興趣時,他才積極主動而又愉快地投入,不會覺得學習是一種負擔。體育教學中,教師要從教學內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素,在教學手段上要靈活多樣,寓教于育,育教于樂,吸引和激發(fā)學生的偶發(fā)興趣,喚起他們的學習激情。
在教學中我是這樣去做的:
3．1、應用靈活多樣的教學方法來提高學生的學習興趣
3．1．1豐富多變的導入法
a.
游戲?qū)敕�。如田徑中的耐久跑教學,為了避免學生感覺枯燥乏味,產(chǎn)生懼怕心理,我經(jīng)常選用“自然地形跑”、“圖形變換跑”、“追逐跑”、“接力跑”等的游戲進行教學,大大提高了學生的學習興趣。
b.
故事導入法。如“蹲踞式起跑”教學中,我先給學生們講美國短跑名將舍里爾受袋鼠的啟示首創(chuàng)了蹲踞式起跑,并取得了很好的成績。讓同學們平時要注意觀察,善于動腦。有了這個小故事,同學們學習得特別認真,效果明顯。
c.
圖像導入法。借助現(xiàn)代的教育手段或直接教具,播放相應的錄像片、幻燈片,提高學生的好奇心,激發(fā)興趣。
�。�2）經(jīng)常組織趣味性強的游戲、教學比賽。
由于教材中現(xiàn)成的游戲,有的學生已玩膩了,有的與學校的場地情況不相適應,為此,可適當在動作設(shè)計、勝負判斷讓學生加以改編,使學生充分融入到游戲中去,激起學生積極參與的興趣。體育游戲中,教師引導學生積極參與創(chuàng)編與改編游戲,還可以促進體育游戲內(nèi)容的吐故納新,使體育課堂能更好地成為學生的學習樂園。
如:上室內(nèi)課時,我組織學生進行傳球接力賽,先進行“頭上傳接球”“側(cè)面?zhèn)鹘忧颉庇螒?之后,安排一段時間讓學生利用剛才使用過的器材對原游戲進行改編,并給自己編的游戲取名,自己擺設(shè)游戲的器材,制定游戲規(guī)則,然后再組織學生按師生評選出來的幾個優(yōu)質(zhì)方案進行游戲。由于學生有了施展各自想象力的空間,又能玩自己編的游戲,因而學生活動的積極性很高,參與活動的興趣很足,課堂氣氛十分活躍。
通過教學比賽,不僅可有效提高技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì),同時也能很好地激發(fā)學生的運動興趣。
�。�3）充分調(diào)動學生中體育“尖子”的積極性,活躍課堂氣氛。
�。�4）通過組織觀看體育比賽,結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的體育知識,讓學生了解體育動態(tài),激發(fā)愛國主義情懷。
2、充分調(diào)動學生的自主能力
針對不同的教材要采取不同的方式,也就是如何讓學生積極主動、心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強制性的、命令的方式,使學生必須去服從的形式。
例如在教材中“跳單、雙圈”,教師布置好場地,學生進行練習。我想讓學生自己布置場地,選擇自己適宜的遠度去練習。在組長的帶領(lǐng)下,學生用繩子圍成圈,跳圈,他們感到很好玩,積極地參與活動。這比教師發(fā)器材,布置場地的效果好,既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學生的興趣。
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