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《液體壓強》人教版八年級物理下冊教學反思
這是一堂新課講解和實驗探究教學相結(jié)合的課，在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用了多種教學方法，特別是在教學中我注意了循序漸進，多點開花，以此來體現(xiàn)新課程標準下的教學理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導學生對科學猜想做到必須有理論依據(jù)上：
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
比如在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導學生舉例分析或讓學生說明猜想的理由或依據(jù)，以此先做出簡單的判斷。防止學生進行胡猜瞎說，使他們在掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法的同時，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力
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