四年級美術《雙胞胎》教學反思

　　今天，我上了《雙胞胎》一課，在教學中針對小學四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過有趣的導入，引導生自己去主動探究。

　　今天，我上了《雙胞胎》一課，在教學中針對小學四年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思想，通過有趣的導入，引導生自己去主動探究。

　　通過此課的學習，同學們了解了對稱在藝術作品中的運用，對稱是物體相同部分有規(guī)律的重復。自然界中不少的植物、動物都有自己的對稱形式。知道了對稱是藝術家創(chuàng)作藝術作品的重要法則，它的圖案常代表平衡、和諧，學會了用對稱的方法表現各種各樣的雙胞胎形象。最后作業(yè)展評時，由于運用了豐富的評價語，學生們體會到了創(chuàng)作的樂趣。

　　不足之處就是學生在作業(yè)時，由于學習的是對稱的方法，所以很多同學嘗試用其他不同的方法來表現人物的組合：對折剪、對這印、繪畫、彩泥等去表現雙胞胎。學生能積極主動地進行創(chuàng)作，但構圖還不夠完整。

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