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關于北師大版數(shù)學一年級上冊《物體分類》的教學反思
經(jīng)過幾天的集體備課,今天終于將《物體的分類》的三度教學設計在本班進行教學,反思本次教學,存在的最大問題就是:缺乏借助數(shù)學本質(zhì)追問活動過程的技能。
1、在“分一分”初步感知物體特征這個活動中,我改操作為直接思考,轉學生的“分實物”為“分序號”,這樣組織便于老師把握課堂,可是在學生分完之后,讓 學生來匯報分法時,沒有繼續(xù)追問學生是按什么來分的;沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因;沒有繼續(xù)追問其他同學的分類情況……如果在這里,我將追問進 行到底,那就可以讓學生有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
2、在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個活動中,在老師說出了物 體的特征后,有的學生摸錯了,我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導、追問學生摸的過程,讓學生把摸的過程敘述一遍,并引導學生明了怎么摸才感覺是圓柱或長方 體之類。
如果給予追問,學生對一些容易混淆的物體的認識將水到渠成。
3、在“找一找”解釋應用這個活動中,學生說出黑板是長方體,我沒有繼續(xù)追問黑板的6個面在哪里,以致后面又出現(xiàn)了投影儀是正方體的現(xiàn)象。
通 過本次研討,我明白了有效的數(shù)學活動,要注意把握數(shù)學的本質(zhì),關注結果與過程的關系,不要憑感覺肯定或否定,而應在課堂上適當回放活動過程,特別是課堂中 的“錯誤”更需要圍繞數(shù)學的本質(zhì),關注學生的活動過程。有效的數(shù)學活動,要結合學生的年齡特點、知識水平與學習習慣來進行,關注學生的基礎和已有體驗是否 有利于我們的教學。有效的數(shù)學活動還要注意活動的組織過程……
今天,我又收獲了!
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