《識(shí)字3》教學(xué)反思的范文
本課是看圖會(huì)意識(shí)字,課文由6幅形象生動(dòng)的插圖和一首兒歌組成。利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字的方法,提高識(shí)字能力,又有利于使孩子們能感受到中國(guó)漢字所蘊(yùn)涵的美。
在一年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步接觸了會(huì)意字,對(duì)識(shí)字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著讓學(xué)生嘗試看圖識(shí)字“筆”、“灶”、“尖”、“歪”、“尾”,通過圖畫和漢字的聯(lián)系體會(huì)這類漢字的特點(diǎn)。接著,我借助一些謎語來幫助學(xué)生鞏固記憶,比如“竹竿一端裝了毛”、“上面小下面大”、“小手放在眼睛上”。接著我采用集中識(shí)字的方式現(xiàn)將兒歌中的生字拎出來,讓小老師帶著大家領(lǐng)讀,再請(qǐng)學(xué)生說一說你識(shí)記的方法。再讓學(xué)生將生字放到課文中去自己讀一讀,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音。接下來分析課文內(nèi)容,寧寧是個(gè)怎樣的小畫家?你從哪兒看出來寧寧是個(gè)粗心的小畫家?
在一節(jié)課上,我還有一些不足之處。尤其是在識(shí)字這一環(huán)節(jié)上,我采取了小老師帶讀的方式一讀到底,其他小朋友的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。應(yīng)該讓更多的學(xué)生有讀得機(jī)會(huì),使得朗讀的面更廣、更加吸引學(xué)生的注意力。在課堂上我就要求學(xué)生嘗試背誦,但這對(duì)部分沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生來說難度較大,應(yīng)該再多讀幾遍,讓學(xué)生能夠在課堂上流暢、有感情的朗讀,背誦要求可以放在課后。
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