種子植物教學(xué)反思

　　一、我的構(gòu)思：

　　本節(jié)課在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和生活體驗基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運用在生活中分清哪些是常見的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結(jié)構(gòu)，要學(xué)生學(xué)會觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)習(xí)的眼光放在自己活生生的現(xiàn)實生活之中。在與前一節(jié)課的知識的內(nèi)在聯(lián)系中，學(xué)習(xí)小組活動中，提升學(xué)生的合作意識、分工意識，引發(fā)面對困難的堅強品質(zhì)，升華價值觀。有意識地把胚的功能舍棄，留在下一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的條件話題。

　　二、本課可繼續(xù)發(fā)揚的地方：

　　1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

　　2、設(shè)置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

　　3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個性特長的機會，為提高課堂實效設(shè)了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。

　　4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。

　　5、教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通

　　6、學(xué)生說的過程提高自信，課堂學(xué)習(xí)快樂。

　　三、本課需要改進(jìn)的地方：

　　1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進(jìn)。

　　2、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。

　　3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。

　　4、設(shè)置有梯度的問題還不夠。

　　5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

　　6、新課堂中教學(xué)機智還要完善。

　　四、本課的困惑是：

　　1、現(xiàn)在傾向于動作型學(xué)習(xí)的學(xué)生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。

　　2、生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動學(xué)生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設(shè)置怎樣的“大腦休息”，使學(xué)生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維3、怎樣的設(shè)計，消除維持秩序的無效時間。

　　3、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。

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