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英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學(xué)活動中我充分運用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展運用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在活動中我不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，而且運用了各種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使學(xué)生能通過體驗、實踐等方式，發(fā)展英語的綜合能力。同時學(xué)生通過聽、說、玩、寫、唱等活動完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不失時機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，讓學(xué)生在活動中體驗與參與，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。
當(dāng)然，在本課的'教學(xué)設(shè)計上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對于如何正確把握各個環(huán)節(jié)的時間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，這些在今后的教學(xué)設(shè)計中都還需要不斷改進(jìn)。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 2
一、 成功之處：
1、科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2、教學(xué)當(dāng)中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
3、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語音的`分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 3
本課主要涉及到的語言是有關(guān)職業(yè)的八個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。據(jù)此，我在設(shè)計時做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開展教學(xué)；采用“指導(dǎo)――自主互助”的策略，通過聽、說、讀及游戲等多項活動的有機(jī)結(jié)合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
成功之處：
1、整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機(jī)械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開教學(xué)，使學(xué)生在真實的情境中自然地學(xué)習(xí)。
2、運用“指導(dǎo)――自主互助”的策略和小組競爭的`機(jī)制，關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。
3、從單詞到句子再到課文的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)的一種方式。從簡到繁，從易到難是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，我始終關(guān)注這一語言教學(xué)的規(guī)律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說句，從課文教學(xué)到拓展延伸都是從易到難，循序漸進(jìn)。
4、在本課詞匯教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯，通過sing到singer， dance到dancer， work到worker， farm到farmer，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學(xué)的動詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，更能實際有效的記憶單詞。學(xué)生們可以總結(jié)出單詞記憶的基本規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。其次，以活動教學(xué)即謎語猜詞。以猜詞導(dǎo)出新詞policeman，doctor， pilot， nurse，這樣學(xué)生們對新詞的印象會更加深刻，同時結(jié)合多種方式進(jìn)行趣味性操練，強(qiáng)化對新詞的記憶。
5、注重語言教學(xué)的細(xì)節(jié)。在板書時將worker， singer， dancer， farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標(biāo)識，給學(xué)生滲透這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律，方便記憶。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的進(jìn)步。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 4
四年級上冊U7 OUR FUTURE JOBS 教學(xué)目標(biāo)是掌握本課的詞匯短語及句型等。重點是單詞的記憶和句型的運用。難點是SOLDIER的拼寫。因為那天剛好是星期二，這天的課剛好是下午的第二節(jié)，學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和活動，到了下午有些疲倦了。怎么辦呢？為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先講了個笑話給學(xué)生聽，他們聽完笑話后，個個都哈哈大笑，頓時精神振奮，神采飛揚，生龍活虎。這時，我就開始教他們唱課本上P32的歌曲，先讓他們聽，讓他們感覺到平時不知的`老師的另一面：還會唱點走調(diào)的歌。唱了幾次后，就讓他們跟唱，等他們基本唱熟悉了，就替換其他職業(yè)單詞，特別是SOLDIER，反復(fù)唱，他們好象也不覺得這個單詞有什么難，很快就朗朗上口了，然后教他們記憶：OLD，在它的前后加字母，很快就記住它的拼寫了。當(dāng)學(xué)生唱熟了這首歌之后，本模塊的句型和單詞也可以套用。所以之后教的這個模塊的難點和重點都基本在唱的過程解決了，相對來說是比較輕松的完成了本模塊的教學(xué)任務(wù)。
由此也想到了，教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生的知識點，如有可能，盡量多點的教教他們知識點之外的東西，這樣反過來，學(xué)生會更喜歡學(xué)課內(nèi)的知識了。讓學(xué)生愛屋及烏。呵呵。
遺憾的是：少數(shù)幾個家長由于種種原因，對子女的教育重視不起來，他們也不是不想自己的子女健康快樂的學(xué)習(xí)和成長，他們確實也有他們的事情工作和客觀的因素，無法讓自己的子女比別的子女接受更好的家庭教育。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 5
“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個體差異”是新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的基本理念。它要求教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)人本主義，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)的過程變成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重他們的需要和個體差異，使每一個學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上獲得身心的健康發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。在這些理念的指導(dǎo)下，我對《新起點英語》第七冊第37課做了如下的設(shè)計和嘗試
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
本課的教學(xué)內(nèi)容是“詢問某人將來想要從事的工作”及回答的英文表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)是要能掌握部分學(xué)生感興趣的職業(yè)名稱，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用“詢問理想的交際用語”及回答。授課的對象是五年級學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語，積累了一定的語言基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的聽說能力和對英語的感悟能力。針對這一特點，我把本課時的教學(xué)內(nèi)容在教材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣�，即將教材中“詢問理想”的簡單句“What do you want to be?”變成了從句“What do you want to be when you grow up?”， 以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的語言需要。
二、教學(xué)設(shè)計的主要思路
1、關(guān)注學(xué)生情感需要，努力營造寬松、民主、活潑的課堂教學(xué)氛圍。
寬松、民主、活潑的課堂氣氛是能否讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和課堂主人的首要條件。因為好的課堂氣氛，能令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往。在這樣的氛圍之下，孩子們會倍感親切，溫暖和快樂，從而敞開心扉，在教師的引領(lǐng)下充分、積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。課伊始，我就利用 Free talk和歌曲“The wheels on the bus”幫助學(xué)生緩解課前的緊張情緒，釋放他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然地引領(lǐng)他們參與到本課的學(xué)習(xí)之中。我把自己融入課堂，融入學(xué)生之中，和他們一起唱歌，一起做動作，一起討論。由始至終，我一直以親切、熱情、包容的態(tài)度平等地對待每一個學(xué)生，讓他們敢想、敢做、敢說。滿足了學(xué)生要求平等、被尊重的情感需要，也為他們在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主體作用打下了良好情感和環(huán)境基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“給人以魚，一日食魚；受人以漁，終身得魚。”在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法和策略，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，就是“授人以漁”，學(xué)生將終身受益。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“基本學(xué)習(xí)策略”的二級目標(biāo)有這樣一些描述：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典等。根據(jù)這些要求，在本課的教學(xué)過程中，我重點突出了以下三方面學(xué)習(xí)策略的滲透和培養(yǎng)。
�。�1）留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做，感受成功的愉悅。本課中關(guān)于職業(yè)名稱的生詞是通過介紹2003年“感動中國”的部分人物呈現(xiàn)的。關(guān)于這些人物，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙或家庭等渠道有了不同程度的了解。抓住這一特點，我安排了由學(xué)生跟錄音自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這一活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和已有知識水平，選擇自己不了解的，或是很希望了解的人物去學(xué)習(xí)。同時，由于是跟錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生避免了緊張和怕人笑話的心理，不會的內(nèi)容可以反復(fù)的聽，反復(fù)的學(xué)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少不做強(qiáng)行統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生的個體差異，讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
�。�2）以"小組學(xué)習(xí)"為核心組織教學(xué)，鼓勵合作，共同發(fā)展。在前一環(huán)節(jié)學(xué)生通過錄音自學(xué)以后，由于學(xué)生的興趣、愛好和能力的差異，小組內(nèi)的同學(xué)間就勢必出現(xiàn)了信息差。于是，我在本節(jié)課中安排了多次的小組合作學(xué)習(xí)。希望通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，從別人身上學(xué)習(xí)知識等學(xué)習(xí)策略。與此同時，部分能力較弱的學(xué)生得到了更多的'幫助和關(guān)注，彌補了學(xué)生之間的知識差距。而同學(xué)們在互相幫助，合作完成任務(wù)的過程中，也逐漸養(yǎng)成了樂于助人，善于與人共事的合作精神。
�。�3）鼓勵學(xué)生借助工具書來學(xué)習(xí)。詞典是英語學(xué)習(xí)必不可少的工具，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好幫手，好伙伴。因此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵和幫助學(xué)生利用詞典來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。這樣，學(xué)生才有可能真正成為學(xué)習(xí)的主人，不管是在課內(nèi)，還是在課外。
3、突出“興趣、情景、活動”，提高學(xué)習(xí)效率。
人類學(xué)家馬林諾斯基曾經(jīng)說過；“如果沒有語言情景，那就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語也只有在情景語言中產(chǎn)生�！� 學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動中學(xué)習(xí)英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動、更富有成效地參加到英語學(xué)習(xí)活動中來。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師通過圖片、錄音和多媒體課件等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近真實的學(xué)習(xí)情景；通過布置了解英雄人物的職業(yè)，了解朋友將來想要從事的職業(yè)和調(diào)查本班同學(xué)最喜愛的職業(yè)等任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運用語言的情景；同時，還通過鼓勵學(xué)生邀請從事不同職業(yè)的人乘坐本小組的公共汽車的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的評價情景。在這樣一些情景中，學(xué)生的每一項活動就有了依托，變得真實而富有趣味。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、將教學(xué)與生活實際密切結(jié)合，適時地進(jìn)行德育滲透。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念要求教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系，新的英語課程改革也要求教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。根據(jù)這一要求，我將本課的生詞通過剛剛評選出的“感動中國”的人物呈現(xiàn)。即達(dá)到了將教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合的目的，也通過學(xué)習(xí)了解他們的職業(yè)，潛移默化地為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 6
本節(jié)課上的內(nèi)容是粵人教版英語四年級下冊第六單元《Jobs》的復(fù)習(xí)課�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主體性”和“任務(wù)性”的教學(xué)理念，它避免了單純傳授語言知識的方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
因此，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實落實的英語課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語課。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線
一個精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動為目標(biāo)的英語課同樣離不開一條精心設(shè)計的教學(xué)主線，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展。每一堂英語課都應(yīng)圍繞一條教學(xué)主線展開�？梢哉f，一堂成功的英語課肯定離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”，它連接起各個教學(xué)板塊，課堂上各項活動都圍繞它展開并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生對下節(jié)教學(xué)內(nèi)容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的.電影《瘋狂動物城》，創(chuàng)設(shè)了Judy來珠海破案的情境，設(shè)立了3個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來競選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進(jìn)行，把各項任務(wù)串接起來，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，以連貫的方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。
這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了3個任務(wù)關(guān)卡。第一關(guān)Sharp Eyes，一開始復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，并讓學(xué)生找這些單詞的規(guī)律，總結(jié)er結(jié)尾。通過一首chant來鞏固語音。接著通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進(jìn)行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer，dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結(jié)規(guī)律-拓展，有效地復(fù)習(xí)舊知，并拓展新知。第二關(guān)Quick Mouth，在情境中復(fù)習(xí)本單元的重點句型，孩子們喜歡競賽，以搶答的方式，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽開口說英語。第三關(guān)Dreams，首先聆聽Judy的夢想，然后讓孩子討論自己的夢想，在討論交流中進(jìn)行火化的碰撞。
三、競賽、獎勵機(jī)制
學(xué)生都特別喜歡競賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進(jìn)行競賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動參與活動的積極性。
四、不足之處
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
第三關(guān)的活動，由于時間關(guān)系，講得比較快，沒有進(jìn)行充分操練，導(dǎo)致后面討論自己夢想的環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生說不上來。
隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競爭的活動被我忽略，這也是本堂課的一個瑕疵。
另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學(xué)生成為Judy的最佳拍檔，會有頭有尾，顯得更加完整。
英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思 7
通過對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和“211”高效課堂教學(xué)模式的理解運用，以及對學(xué)生和本課教材的分析，我在進(jìn)行Jobs一課的教學(xué)活動時，注意突出了以下幾點：
1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
在本課教學(xué)中，首先我讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的職業(yè)單詞，使用What is your father/mother?He / She is a …提問身邊同學(xué)父母的職業(yè)。然后學(xué)生分組討論，使用What is he? He / She is a …等句型改變并制定表格。之后結(jié)合描述人物的句型，使用What is he?等句型再次修改表格。這一系列的活動為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計自己感興趣活動的條件，他們在活動中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了表格的任務(wù)。
2、通過任務(wù)型交際活動培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
本課中，我設(shè)計了“制訂描述同學(xué)父母職業(yè)表格”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)組內(nèi)交流、組外討論等不斷修改、完善自己的表格。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的`有關(guān)“描述人物”等交際用語就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中“活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實際問題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂該表格的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。
3、大“任務(wù)”為主，小“活動”為輔。
任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此我還設(shè)計了一些其他活動輔助教學(xué)，例如疊手掌等游戲來聯(lián)系單詞和句子就是。剛上課時，我也沒有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競猜游戲。有意識地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動，我把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實現(xiàn)了小組活動的交際功能。
不可否認(rèn)，這節(jié)課我也有不足，例如對學(xué)生的書寫訓(xùn)練不到位，也沒有很好的使用Smart電子白板給學(xué)生更生動形象的復(fù)習(xí)和新授。總而言之，在今后的教學(xué)中，我要不斷總結(jié)自己，克服不足，積極學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂，主動的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科！
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