應(yīng)當(dāng)怎樣合理排座位？
就目前來(lái)看，中小學(xué)座位編排方式主要有以下幾種：①秧田式。這是與班級(jí)授課制相應(yīng)的最普遍、最簡(jiǎn)單的方式，在我國(guó)，至今還占主導(dǎo)地位；②圓周式。教師根據(jù)需要，將課堂布置成一個(gè)或數(shù)個(gè)圓圈，讓學(xué)生圍坐在一起參加學(xué)習(xí)和討論；③會(huì)議式。類(lèi)似于一般會(huì)議布置，它將課桌椅面對(duì)面排成兩列，學(xué)生坐兩邊進(jìn)行交流活動(dòng)。在人數(shù)較多的班組，也可將學(xué)生排成四列；④小組式。課桌分成若干組，每組由4—6張桌椅組成。這種排列法在美國(guó)、加拿大比較流行，小學(xué)、初中的課堂座位排列多采用這種模式；⑤u形式又稱(chēng)馬蹄形式，將課桌排列成u形，教師居于其開(kāi)口處；⑥簇狀式。將座位安排成樹(shù)枝上的樹(shù)葉一樣，中間可通行，教師居于開(kāi)口處。不同的排列方式有不同的特點(diǎn)。圓周式，學(xué)生可以表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)行為，把精力集中于討論，然而更多的學(xué)生會(huì)大聲說(shuō)話，這種方式會(huì)提升學(xué)生的行為自發(fā)性；秧田式，對(duì)知識(shí)傳授較為理想，但學(xué)生間缺少更多的交往活動(dòng)，學(xué)生較易退出學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出更多的非學(xué)習(xí)行為；小組式比較適合討論課、作業(yè)課，但不利于教師管理；u形排列法，兼具秧田式和圓周式之特點(diǎn)，其不足之處在于需要空間較大，不適合人數(shù)較多的大班；簇狀排列法會(huì)比圓周形排列法少自發(fā)性行為，也仍能保持很大一部分學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也能適合人數(shù)較多的班組，這應(yīng)該是適合我國(guó)國(guó)情的'一種方式。
教師應(yīng)創(chuàng)造性地安排座位，從而與教育目的相呼應(yīng)。
如果想限制學(xué)生間的相互交往和提高獨(dú)立工作能力，坐成一排一排的也許是比較合適的；如果想發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，圓周式應(yīng)是最好的；如果想學(xué)生有序地參與活動(dòng)，座位安排成簇狀式或許是最好的。
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