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四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文（通用16篇）
大家一定都接觸過作文吧，尤其是敘事作文，敘事作文是一種把一件事作為主要記敘對(duì)象的一種書面文體。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文（通用16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 1
今天得知我班在四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試中獲得第一名的好成績，非常高興，這班學(xué)生總沒辜負(fù)我的期望。回顧這一學(xué)期以來我能結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作，同時(shí)將“國培”所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)際中，效果明顯。
一、教學(xué)中的成功之處：抓好學(xué)生的思想教育并落實(shí)到實(shí)處
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：到甘雨亭超市購物要用數(shù)學(xué)、你一天的生活起居時(shí)間安排、……等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？農(nóng)民伯伯耕種要算多少種子……都離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕�！钡矣謴�(qiáng)調(diào)：“你要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學(xué)好，凡是排在課表中的每門學(xué)科，大家都要力爭(zhēng)學(xué)好�！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在我校在實(shí)行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，說實(shí)在的，這種模式比以前的教學(xué)方式難度大多了，有些問題的設(shè)計(jì)也需要認(rèn)真想一想，特別是如何設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于自學(xué)指導(dǎo)所提的問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，精心設(shè)計(jì)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。
四、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的層次性、開放性。每次在“當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)好層次及開放性的問題，能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的'發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題和解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。
五、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了讓學(xué)生爭(zhēng)做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，開展“一幫一”活動(dòng)。既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
以上五點(diǎn)看似簡單，我覺得這不是一兩天能做到完美的，這還需要以后盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進(jìn)師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才真正是我最大的成功。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 2
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年我教四年級(jí)，天真的孩子們是那么無暇。記得在開學(xué)不久，一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)哭了，她說明天不來上學(xué)了。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說�！庇谑俏仪那牡恼业剿龁柶湓�，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來了�！甭牶笪覟橹痼@，一個(gè)十歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開學(xué)不到一個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，（www、unjs、com）看看你到底有多笨。
第二天把她從后面的`座位調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察她的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯(lián)系交談。總結(jié)出學(xué)困原因如下。
1、一到四年級(jí)基礎(chǔ)差。大部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算、表內(nèi)乘法背誦如流，而她計(jì)算起來非常困難。
2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。教師大聲叫他的名字，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？
3、沒有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無序排放，用時(shí)找不到。上課愛搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干么，沒主見。膽小，不會(huì)的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)· 。
找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。成績也有了一定的提高。
感謝那名同學(xué)悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師在無論在課上還是在課下都應(yīng)該留意一下孩子的一言一行，更應(yīng)該對(duì)他們多一些體貼和愛心。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 3
如何做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化，是代課教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋�(gè)班級(jí)真正能讓幾名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生絕非易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教四年級(jí)學(xué)生，孩子天真，有的不懂事，班里有個(gè)男生叫席佳豪，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會(huì)做，叫到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。后來我抽星期天到他家去了一趟，才知這孩子家里比較困難，他爸爸因病已去逝，媽媽在家種地，平時(shí)在村附近打工，因此家長也沒時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會(huì)，我不想做作業(yè)�！甭牶�，我非常震驚，一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好“救救”這個(gè)孩子！
第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課我觀察他的一舉一動(dòng)，一言一行，并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
我采用的措施如下：
1、首先對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時(shí)給他鼓勵(lì)：“你真聰明，真棒！”結(jié)果他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了。
2、以優(yōu)帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲……經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。
3、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過以上兩條措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時(shí)找他談心，有時(shí)和他拉家常，給他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話，不僅如此，有時(shí)我還用親昵動(dòng)作表達(dá)師愛，例如用手摸摸他的`頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！
4、老師對(duì)他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對(duì)他的個(gè)性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤也不指出，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德！
5、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，正視他的缺點(diǎn)，充分信任學(xué)生。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的信任，會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍?duì)他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)。
我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 4
接受好友的建議，我開始讀和數(shù)學(xué)老師專業(yè)有關(guān)的書籍。我選擇了由宋乃慶教授和張奠宙教授主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育概論》，這本書是我在西南大學(xué)參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)發(fā)的學(xué)習(xí)教材，是師范大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)生的必修教材。今年4月份做“數(shù)學(xué)成長共同體”活動(dòng)時(shí)我曾把這本書翻看了一遍，覺得知識(shí)很系統(tǒng)，所以我就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書。
開卷差不多一個(gè)月了，我看得只有兩個(gè)大章節(jié)，主要內(nèi)容是師范生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育概論和國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的發(fā)展、流派、思想等。我可以說是第一次系統(tǒng)地去了解數(shù)學(xué)教育，說來慚愧，教了十幾年小學(xué)數(shù)學(xué)的我真的沒有系統(tǒng)地了解過數(shù)學(xué)教育。師范學(xué)習(xí)的是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》，還有《小學(xué)語文教材教法》，普師班的師范畢業(yè)生是要能教小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，甚至其他學(xué)科的教學(xué)也能教學(xué)。中等師范學(xué)校培養(yǎng)出來的我們這一代教師綜合素質(zhì)比較好，但是專業(yè)知識(shí)的精深卻不夠，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科的老師。
作為一名教師，無論是從事哪一門學(xué)科的教學(xué)，只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念，高超的教育藝術(shù)，熟練的教學(xué)技術(shù)，然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的`“專家”。一個(gè)完備的數(shù)學(xué)教師，必須有精深的專業(yè)修養(yǎng)還應(yīng)善于研究本專業(yè)之外的功夫，把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上發(fā)展，讓視野擴(kuò)展到各科知識(shí)領(lǐng)域，課程改革后的數(shù)學(xué)課堂，從內(nèi)容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著根本性的變化。
這點(diǎn)感悟讓我不敢懈怠，書還得讀，教材還得讀，專家的書更得讀，數(shù)學(xué)教師，從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師更得了解數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)教育。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 5
在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，我見證了孩子們的成長與進(jìn)步，也收獲了許多溫暖與感動(dòng)。
記得有一次，在講解一道較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，很多同學(xué)都露出了困惑的表情。我耐心地一遍又一遍地講解著解題思路，但是仍有一部分同學(xué)似懂非懂。這時(shí)，我注意到了平時(shí)比較內(nèi)向的小雨，她的眼神中充滿了迷茫。
下課后，我把小雨叫到了辦公室，單獨(dú)為她講解這道題。我放慢語速，一步一步地引導(dǎo)她分析問題。小雨一開始還有些緊張，但隨著我的.引導(dǎo)，她逐漸開始理解了題目的意思。當(dāng)她終于成功地解出這道題時(shí)，臉上露出了燦爛的笑容。那一刻，我感受到了作為一名教師的成就感。
在之后的課堂上，我更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予幫助。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問，勇敢地表達(dá)自己的想法。漸漸地，課堂氛圍變得更加活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。
通過這件事，我明白了教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要用愛與耐心去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到溫暖和鼓勵(lì)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 6
四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)與樂趣。孩子們正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡，而數(shù)學(xué)就像一把鑰匙，打開了他們探索世界的大門。
在一次關(guān)于圖形的課程中，我讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作各種圖形。孩子們興奮極了，紛紛拿出紙和剪刀，認(rèn)真地制作起來。有的同學(xué)制作了三角形，有的同學(xué)制作了正方形，還有的同學(xué)制作了平行四邊形。
在制作的過程中，同學(xué)們不僅對(duì)圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。有的同學(xué)用不同顏色的紙制作圖形，組成了一幅美麗的.圖案；有的同學(xué)把圖形組合起來，制作成了一個(gè)立體的模型。
看著同學(xué)們充滿創(chuàng)意的作品，我感到無比欣慰。通過這次活動(dòng)，同學(xué)們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，也更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 7
為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，我們班級(jí)組織了一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。同學(xué)們都積極報(bào)名參加，準(zhǔn)備在競(jìng)賽中一展身手。
競(jìng)賽的那天，教室里彌漫著緊張而又興奮的氣氛。同學(xué)們?nèi)褙炞⒌卮痤}，有的同學(xué)眉頭緊鎖，認(rèn)真思考；有的同學(xué)奮筆疾書，信心滿滿。
競(jìng)賽結(jié)束后，我及時(shí)批改了試卷，并對(duì)成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行了表彰。這次競(jìng)賽不僅讓同學(xué)們對(duì)自己的'數(shù)學(xué)水平有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在接下來的日子里，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。他們主動(dòng)請(qǐng)教問題，互相討論解題方法。班級(jí)里形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
通過這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我看到了同學(xué)們的潛力和努力。我相信，只要我們不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們一定能夠在數(shù)學(xué)的世界里取得更大的進(jìn)步。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 8
在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們開啟了一次充滿趣味與挑戰(zhàn)的探索之旅。
那是一節(jié)關(guān)于圖形面積的課。我拿著各種形狀的卡片走進(jìn)教室，孩子們的目光瞬間被吸引了過來�！巴瑢W(xué)們，今天我們來一起探索圖形的面積奧秘。” 我微笑著說。
我先拿出一個(gè)長方形卡片，問道：“誰能說說怎么計(jì)算長方形的面積呢？” 孩子們紛紛舉手，有的說用長乘以寬，有的則用畫圖的方法來解釋。我肯定了他們的回答，并通過實(shí)際操作讓他們更加直觀地理解了長方形面積的計(jì)算方法。
接著，我又拿出一個(gè)三角形卡片�！澳侨切蔚拿娣e怎么求呢？” 這個(gè)問題可把孩子們難住了。他們有的皺著眉頭思考，有的小聲討論著。我引導(dǎo)他們回憶長方形的面積計(jì)算方法，然后通過將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，讓他們發(fā)現(xiàn)三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。孩子們恍然大悟，臉上露出了興奮的笑容。
在探索的'過程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)比較內(nèi)向的小明也積極地參與了討論。他雖然聲音不大，但提出的想法卻很有見地。我及時(shí)地表揚(yáng)了他，這讓他更加自信了。
這節(jié)課，孩子們不僅學(xué)會(huì)了圖形面積的計(jì)算方法，更重要的是，他們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 9
在我們四年級(jí)的班級(jí)里，有一個(gè)叫小麗的女孩，她從一開始對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣，到后來成為了班級(jí)里的數(shù)學(xué)小達(dá)人。
剛開始的時(shí)候，小麗在數(shù)學(xué)課堂上總是沉默不語，作業(yè)也完成得不太認(rèn)真。我注意到了她的情況，決定找她談?wù)�。在一次課后，我把小麗叫到了辦公室�！靶←悾阌X得數(shù)學(xué)難嗎？” 我輕聲問道。小麗低著頭，小聲說：“有點(diǎn)難，老師。” 我微笑著鼓勵(lì)她：“其實(shí)數(shù)學(xué)很有趣的，只要你用心去學(xué)，就一定能學(xué)好。”
從那以后，我在課堂上更加關(guān)注小麗，經(jīng)常提問她一些簡單的.問題，讓她逐漸建立起自信心。同時(shí)，我還安排了一個(gè)數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)和她做同桌，幫助她解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
慢慢地，小麗開始發(fā)生了變化。她在課堂上變得積極主動(dòng)起來，舉手回答問題的次數(shù)也越來越多。有一次，在學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候，小麗還提出了一種獨(dú)特的解題方法，讓同學(xué)們和我都眼前一亮。
隨著時(shí)間的推移，小麗的數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓胶�，她也成為了班�?jí)里的數(shù)學(xué)小達(dá)人。她的成長讓我感到無比欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了要用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的信念。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 10
在一個(gè)陽光明媚的上午，我決定給四年級(jí)的孩子們上一節(jié)不一樣的數(shù)學(xué)課 —— 數(shù)學(xué)游戲課。
當(dāng)我宣布這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，孩子們興奮得歡呼起來。我首先拿出了一副數(shù)字卡片，對(duì)孩子們說：“今天我們來玩一個(gè)數(shù)字猜謎游戲。我會(huì)從這些卡片中抽取一個(gè)數(shù)字，你們通過提問來猜出這個(gè)數(shù)字是多少�！� 孩子們立刻來了興趣，紛紛舉手提問。
“這個(gè)數(shù)字是兩位數(shù)嗎？”“這個(gè)數(shù)字比 50 大嗎？” 孩子們的問題一個(gè)接著一個(gè)，我根據(jù)他們的問題給出相應(yīng)的回答。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了用邏輯推理的方法來解決問題。
接著，我們又玩了數(shù)字接龍游戲。每個(gè)孩子依次說出一個(gè)數(shù)字，后面的孩子要說出前一個(gè)數(shù)字加一的'結(jié)果。這個(gè)游戲不僅鍛煉了孩子們的計(jì)算能力，還提高了他們的反應(yīng)速度。
這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。通過這些游戲，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚了，他們也在游戲中學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。我相信，這樣的數(shù)學(xué)課會(huì)給他們留下深刻的印象，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加熱愛數(shù)學(xué)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 11
在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，我常常被孩子們那充滿好奇和探索的眼神所打動(dòng)。他們就像一群小探險(xiǎn)家，在數(shù)學(xué)的世界里勇敢地前行。
有一次，在講解三角形的內(nèi)角和時(shí)，我并沒有直接告訴他們?nèi)切蔚膬?nèi)角和是 180 度，而是讓他們自己動(dòng)手去探索。我給每個(gè)小組發(fā)了一些不同形狀的三角形紙片，讓他們想辦法去求出三角形的`內(nèi)角和。孩子們立刻興奮起來，有的小組用量角器去量每個(gè)角的度數(shù)，然后再相加；有的小組把三角形的三個(gè)角剪下來，拼在一起。不一會(huì)兒，就有小組興奮地喊起來：“老師，我們發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是 180 度！” 看著他們那自豪的表情，我心里也充滿了喜悅。
在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索精神和合作能力。他們?cè)趧?dòng)手操作中，思維的火花不斷碰撞，讓我看到了他們無限的潛力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 12
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)誤是不可避免的。而如何讓孩子們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，成長進(jìn)步，是我一直思考的問題。
有一次，在做一道乘法計(jì)算題時(shí)，很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我沒有馬上批評(píng)他們，而是把這些錯(cuò)誤的.答案展示在黑板上，讓同學(xué)們一起去分析錯(cuò)誤的原因。有的同學(xué)說：“是因?yàn)榇中模褦?shù)字抄錯(cuò)了�！� 有的同學(xué)說：“是沒有掌握好乘法的運(yùn)算方法�！� 通過大家的討論，同學(xué)們對(duì)這道題的理解更加深刻了。
然后，我又讓同學(xué)們重新做了這道題，這次大部分同學(xué)都做對(duì)了。從這次經(jīng)歷中，孩子們明白了錯(cuò)誤并不可怕，只要我們能夠認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正，就能夠不斷進(jìn)步。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 13
四年級(jí)的孩子們對(duì)世界充滿了好奇，而數(shù)學(xué)就像一把鑰匙，為他們打開了一扇認(rèn)識(shí)世界的大門。
在學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱時(shí)，我讓同學(xué)們觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說：“蝴蝶的翅膀是對(duì)稱的�！� 有的說：“我們的臉也是對(duì)稱的�！� 接著，我又讓同學(xué)們自己動(dòng)手畫對(duì)稱圖形，他們用彩筆描繪出了一幅幅美麗的.圖案。
在這個(gè)過程中，孩子們不僅感受到了數(shù)學(xué)的美，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性。他們開始用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。而我也更加深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)教育的魅力，那就是激發(fā)孩子們的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 14
在四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，發(fā)生了許多讓我難忘的故事，其中一次關(guān)于圖形的探索經(jīng)歷，至今仍深深地印在我的腦海里。
那是一節(jié)關(guān)于認(rèn)識(shí)四邊形的課。上課伊始，我通過展示各種不同的圖形，引導(dǎo)同學(xué)們觀察和分類。同學(xué)們積極發(fā)言，紛紛說出自己對(duì)不同圖形的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們聚焦到四邊形時(shí)，大家開始熱烈地討論起四邊形的特點(diǎn)。
“四邊形有四條邊�！� 一個(gè)同學(xué)搶先說道。
“還有四個(gè)角�！� 另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充道。
為了讓同學(xué)們更深入地理解四邊形，我決定讓大家動(dòng)手操作。我給每個(gè)小組分發(fā)了一些小棒，讓他們嘗試用小棒擺出不同的四邊形。同學(xué)們立刻忙碌起來，有的小組很快就擺出了一個(gè)長方形，有的擺出了平行四邊形，還有的擺出了不規(guī)則的.四邊形。
在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組遇到了困難。他們?cè)趺匆矓[不出一個(gè)平行四邊形。我走過去，輕聲問道：“你們遇到了什么問題呢？” 一個(gè)同學(xué)撓撓頭說：“老師，我們不知道怎么才能擺出平行四邊形，總是擺得不像�！� 我微笑著拿起小棒，一邊示范一邊說：“你們看，平行四邊形的兩組對(duì)邊是分別平行且相等的。我們可以先確定一組對(duì)邊的長度，然后再根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)擺出另一組對(duì)邊�！� 在我的指導(dǎo)下，這個(gè)小組終于成功地?cái)[出了平行四邊形。
看著同學(xué)們臉上洋溢著的喜悅和成就感，我也感到無比欣慰。通過這次動(dòng)手操作，同學(xué)們不僅更加深刻地認(rèn)識(shí)了四邊形的特點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的合作能力和動(dòng)手能力。
這節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我明白了在教學(xué)中，要多給同學(xué)們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 15
四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂總是充滿著驚喜和挑戰(zhàn)。有一次，我們學(xué)習(xí)乘法分配律，這是一個(gè)讓很多同學(xué)感到困惑的知識(shí)點(diǎn)。
為了讓同學(xué)們更好地理解乘法分配律，我決定采用一個(gè)有趣的情境導(dǎo)入。我給同學(xué)們講了一個(gè)故事：“有一天，小明去超市買文具。他買了 5 支鋼筆，每支鋼筆 8 元，又買了 3 個(gè)筆記本，每個(gè)筆記本 6 元。那么小明一共花了多少錢呢？” 同學(xué)們紛紛拿起筆開始計(jì)算。有的同學(xué)先算出鋼筆的總價(jià)是 5×8 = 40 元，再算出筆記本的總價(jià)是 3×6 = 18 元，最后把兩者相加，得到 40 + 18 = 58 元。還有的同學(xué)用另一種方法計(jì)算，先算出一套鋼筆和筆記本的'價(jià)格是 8 + 6 = 14 元，然后再乘以買的總套數(shù) 5 + 3 = 8 套，得到 14×8 = 58 元。
我趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們觀察這兩種計(jì)算方法，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。同學(xué)們經(jīng)過思考和討論，終于發(fā)現(xiàn)了乘法分配律的奧秘。原來，5×8 + 3×6 = (5 + 3)×(8 + 6)，也就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加。
為了加深同學(xué)們的理解，我又出了一些練習(xí)題讓大家鞏固。同學(xué)們熱情高漲，積極地參與到練習(xí)中�？粗麄冋J(rèn)真思考、努力解題的樣子，我感到無比開心。
這節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味和魅力。只要我們用心去設(shè)計(jì)教學(xué)，就能讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事作文 16
在我們四年級(jí)的班級(jí)里，有一個(gè)特別熱愛數(shù)學(xué)的同學(xué)，他叫小剛。小剛對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和執(zhí)著，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷成長。
記得有一次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。這對(duì)于很多同學(xué)來說是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，但小剛卻很快就掌握了。在課堂上，他總是積極地回答問題，思路清晰，方法正確。有一次，我出了一道比較復(fù)雜的小數(shù)加減法題目，很多同學(xué)都皺起了眉頭，不知道從哪里下手。而小剛卻毫不猶豫地舉起了手，他走到黑板前，拿起粉筆，一步一步地給大家講解解題思路。他的講解簡潔明了，讓同學(xué)們恍然大悟。
除了在課堂上表現(xiàn)出色，小剛在課余時(shí)間也經(jīng)常鉆研數(shù)學(xué)問題。他會(huì)找一些數(shù)學(xué)難題來挑戰(zhàn)自己，有時(shí)候還會(huì)和同學(xué)們一起討論解題方法。在他的影響下，班級(jí)里的很多同學(xué)也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一次，學(xué)校舉辦了數(shù)學(xué)競(jìng)賽。小剛毫不猶豫地報(bào)名參加了。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過程中，他更加努力地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的'數(shù)學(xué)水平。終于，在競(jìng)賽中，小剛?cè)〉昧藘?yōu)異的成績，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
小剛的成長之路讓我看到了數(shù)學(xué)的魅力和力量。只要同學(xué)們熱愛數(shù)學(xué)，勇于探索，就一定能在數(shù)學(xué)的世界里收獲知識(shí)和快樂。
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