對班級的意見和建議

對班級管理的幾點意見 摘要：初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現(xiàn)，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，是個亟待解決的問題。? 關鍵詞：班級管理;思想教育;集體凝聚力 一個班集體中如果沒有團結、協(xié)作、互助、友愛的精神,沒有進娶奮進的動力,就不能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生,更不能建立優(yōu)秀的班集體。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用，這里僅僅談談幾點看法。? 1.班級管理中的誤區(qū)? 當前，對初中班級管理普遍存在幾個錯誤的觀點，認為學生聽話的班級=好班級、學習好的班級=優(yōu)秀集體、班干部負責的班級一定能成為優(yōu)秀班級、什么管理不管理的，還不是老師幾句話等。中學階段是長知識，長身體的時期。中學生思想活躍，可塑性強，刻板的管理方法，只注重強調學習、抓好幾個班干部，這些都是不可取的，將會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學校班級管理的唯一目的就是給學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。? 2.班級管理的意見建議?

2.1 讓學生參與建立起班級管理的有關辦法，讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。如，在班上制訂《學生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細則》等。先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，然后全班學生討論或分組討論各項細則。由學生參與管理辦法的制訂，有利于提高他們自我約束力、遵守規(guī)定的自覺性。? 2.2 培養(yǎng)班干隊伍，建立反饋網。中學老師大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時處理�？赡軙�耽誤了對學生進行教育的最佳時機。初中生模仿能力強。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級發(fā)生的事。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點。或是每天收一次，及時處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍，各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。? 2.3 加強班級管理中的思想教育。思想教育決定了整個班級的精神面貌。在現(xiàn)在的中學生中,有的學生沒有明確的學習目標,只是“家長要我來的”,甚至是混滿三年。針對學生的這種情況,班主任首先應幫助學生樹立正確的人生觀,幫助學生建立起學習的信心,做一個對社會有用的人,要有崇高的理想和追求。一個班集體就是

一個大氣候,它會影響班級中的每一個學生,每一個學生都應當有自己的追求,有追求,才會有奮斗的動力,才會有前進的方向,才不會被這個眼花繚亂的社會所迷惑。例如:我對本班所有學生提出如下要求:“我雖不能為班級爭光,但絕不會給班級抹黑�！边@樣,班里即使成績很差的學生也能辦到,全班學生開展自律教育,嚴格要求自己,在這樣的環(huán)境中,學風、班風自然比較好了。 ? 2.4 班主任身教重于言教,增強班集體凝聚力。身教重于言教是班主任工作中非常重要的。嚴于律己,要求學生做到的,自己必須先做到,教育教學活動中,開展豐富多彩的活動,與學生打成一片,處處做好學生的表率。如:班主任不遲到、不早退,隨時到教室內檢查,通過教師的每一個眼神,每一個動作去感染他們。通過教師的言傳身教,讓學生接受人類的知識和經驗,受到真理的啟迪和教育,去形成良好的思想和品德。交給班委干部的工作班主任給予指導,但絕不包辦代替,充分發(fā)揮干部的助手作用。 ? 2.5 開展形式多樣的競賽活動,充分發(fā)揮學生的能動積極性。要建設好一個班集體,光靠班主任和班干部是不行的,必須充分調動全體學生的積極性和主動性,使每位學生都意識到自己是班級的一員,班級榮譽和個人榮辱密不可分,樹立主人翁責任感,每周開展班級活動,積極響應學校團總支組織開展的一系列活動,激發(fā)學生的斗志,調動積極性,使學生更加遵守紀律,熱愛學習,培養(yǎng)良好的品質和學習習慣,豐富學生的校園生活

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