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學習余文森《怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學》心得體會
學習余文森《怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學》心得體會 馬玉廣 本文開篇一段非常經典;“有效教學只是我們對教學的基本要求,優(yōu)質教學才是我們追求目標!逼鋵嵨覀冝r村教師老齡化,追求的目標是讓學生學會,分層次讓學生學好,怎樣讓學生“會學”“好學”是我們追求的更高目標,達到優(yōu)質教學的目的,我們在努力著,努力著。 一、 余文森教授在本文講到“深刻”不是讓我們只把教材寫到教案上,而是真正吃透教材,善于歸納總結,善于評價學生的學,注重學習效果,逐漸在語言上達到精練、風趣、幽默,達到和諧與愉快的境界,在板書上精心設計,力求圖文并茂,直觀性強,歸納到位,把復雜的知識體系以知識網絡、口訣、順口溜的形式展現(xiàn)出來,讓同學們樂學,同時備課下真功,把課上明白,上簡潔是一種智慧,又是一種藝術?赡芤痪滹L趣的話,一幅流暢的板畫,一個動作,甚至一個眼神就能讓學生茅塞頓開,終生不忘,其實這就是優(yōu)質教學。如果講的大多數(shù)學生走神了,甚至睡著了,何談藝術?何談優(yōu)質? 二、 同一學科,同一節(jié)課,不同的授課者,風格不同,我們鎮(zhèn)小的語文教師賈學東老師風趣幽默,妙語連珠,課堂教學達到舉一反三,諸類旁通,講練結合,一節(jié)課彈指而去,既學到知識,又得到快樂,這就是余教授所提到“獨到”。薜梅晶的英語課善于利用批改手冊,讓不會的學生起來回答,讓會的學生給他們糾正,一堂課學生全參與,“兵教兵、兵練兵”是組織教學的“無影高手”,這也是獨到,我們辛寨教研室始終在不斷開發(fā)這些獨到的東西,滲透到優(yōu)質教學研究中來。 三、我自任教生物以來,就樂意用愉快、和諧的方法來上課,且上課前認真搜集所有知識體系,同時也讓學生刀在課前到大自然中去找標本,找材料,課外還讓學生定期收看《動物世界》、《人與自然》等電視節(jié)目,最大限度地讓學生獲到知識,老師是“廣博”的傳授者,學生是知識的應用者,實踐者,通過點撥、發(fā)問、觀察得到結論,讓學生成為真正的“廣博”者,教師才是最高明者。 四、 啟發(fā)是有條件的,有的啟發(fā)有形,通過指點讓學生悟,讓學生答,讓學生思,而有一種無形的啟發(fā)那就是教師扎實的教學基本功,比如:過去辛寨鎮(zhèn)有一個石莊小學,有個張老師書法寫的好,她教出的學生個個方塊字寫的美,還有現(xiàn)在初三高秀香老師普通話說得好,整個班級學生的普通話都很好,三年下來變成了無數(shù)個“高秀香”,個個語言準,吐字清。而有的老師自己寫得好,不管學生寫的怎樣,自己說的普通話好,不管學生說得怎樣,從何“啟發(fā)”? 五、談到機智,其實就是應變能力。課堂教學中可能會出現(xiàn)教學預設之外“突發(fā)事件”,如何處理的恰到好處就是機智,趙莊小學的賈桂芹老師教三年級語文識字課“真”字落下一道“一”,學生站起來說老師你寫錯了,賈桂芹老師立即說,我故意寫錯的,看看有沒有同學發(fā)現(xiàn),這個同學值得表揚,我們一塊改過來。這種“弄拙成巧”就是機智。用余教授的話就是“以智取勝”。 六、提到絕招,我從事生物教學十年,我的絕招1、語言藝術性2、繪畫能力強。為此曾經跟美術老師王富慶學簡筆畫,且課前總要在辦公室的黑板上反復演練,三年下來,每到上生物課,什么人體輪廓、魚、兔子、蝗蟲等都信手而來,學生都很佩服。語言上親切,風趣,幽默,生物課像上評書課,引人入勝,正所謂“親其師、信其道”,能夠讓學生都認可,樂學好學你的學科,那才叫絕招。 和余老師的六點闡述和了一下拍,有啟發(fā),有收獲,有同悟,真高興。(本文發(fā)表在《禹城優(yōu)質教學通訊》2期)【學習余文森《怎樣從有效教學走向優(yōu)質教學》心得體會】相關文章:
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