《小學體育耐久跑趣味練習方法研究》教學心得體會

　　人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的決定條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關系、單調的學習過程，都會導致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。“快樂式教學”在小學體育課耐久跑中，其自身的特點，特別強調情調情境的創(chuàng)設，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學生體驗耐久跑的樂趣。

　　一、運用快樂教學，激發(fā)學習興趣，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓快樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。

　　二、 用游戲法，激發(fā)學生的學習興趣，快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，加上常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的理，設計饒有趣味的游戲。把體育耐久跑帶入游戲中去練習。

　　三、運用學生愛模仿的特點來教學，只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。

　　四、 用教師的期望來激勵學生，在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的，對于小學生來說，激勵的方法有很多種，要交換著用，那樣效果會給好些。

　　1、組織學生做小紅旗，將小紅旗作為獎勵給進步快的學生。

　　2、批評和表揚的運用，最好多用表揚，少用批評。

　　3、對學生的成績要肯定。

　　4、身體素質差的同學要鼓勵進不了很多、繼續(xù)努力。

　　五、 課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩(wěn)定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基矗人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的.氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師是雙邊活動中的主導者，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駕馭著教學的進程，體現(xiàn)出很強的教學能力，伴隨的必然是積極的體育教學心理關系課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。

　　總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質、個性、能力發(fā)展的自由；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標 。

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