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幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì)（精選9篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 1
現(xiàn)在是我國(guó)第一批獨(dú)生子女為人父母，更加注重孩子的教育問(wèn)題，希望唯一的孩子不要輸在起跑線上。國(guó)情不同決定教育和以前的理念也不同，我想問(wèn)一句：爸爸媽媽們懂得如果教育孩子嗎？知道怎樣是對(duì)孩子好嗎？我通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下內(nèi)容，與各位家長(zhǎng)共勉。
一、 認(rèn)清孩子的生理特性。
1.幼兒的注意穩(wěn)定性較差，表現(xiàn)在集中于某一事物或者活動(dòng)上的時(shí)間較短。一般來(lái)說(shuō)，7—10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；10—12歲兒童約25分鐘；12歲以上約30分鐘。低年級(jí)兒童對(duì)一些具體的、活動(dòng)的事物以及操作性的工作，注意力容易集中和穩(wěn)定，對(duì)于一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的對(duì)象，注意力就容易分散。低年級(jí)小學(xué)生自制力還比較差，容易離開(kāi)教師所講的內(nèi)容，將注意轉(zhuǎn)移到偶爾看到或者聽(tīng)到的事物上去。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)決定我講課的時(shí)間控制在15—20分鐘，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教而是采用一些具體、形象的物體或者串聯(lián)成兒歌的形式讓幼兒印象更加深刻。比如：讓幼兒頭頂一本書(shū)行走，但是書(shū)不能掉下來(lái)，這樣可以訓(xùn)練幼兒注意力集中，隨著書(shū)在頭頂保持時(shí)間的增加，幼兒的'注意力保持時(shí)間也越長(zhǎng)。
2.幼兒觀察的目的性較差、缺少精確性、順序性和深刻性。幼兒在觀察活動(dòng)中，容易受到外來(lái)刺激的干擾，常常在受新異刺激影響時(shí)，注意力就會(huì)離開(kāi)觀察的對(duì)象。只注意事物的主要特征或活動(dòng)的主要過(guò)程，對(duì)細(xì)小部分則缺乏觀察。幼兒主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活動(dòng)參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)可以對(duì)其進(jìn)行一些訓(xùn)練提高觀察力，比如：每次外出時(shí)讓幼兒觀察某一事物待回家后畫(huà)出來(lái)，并且可以給幼兒講講相關(guān)的知識(shí)幫助觀察和記憶。
3.記憶的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒無(wú)意記憶常占優(yōu)勢(shì)，在許多情況下都是靠無(wú)意識(shí)記憶獲得知識(shí)的，憑借興趣記住一些事物。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)可以采用一些色彩鮮艷、立體感強(qiáng)、能發(fā)出聲音的事物，讓幼兒記住其特征，如果幼兒有困難家長(zhǎng)可以講解和引導(dǎo)便于幼兒掌握。
4.想象力的發(fā)展。幼兒的想象常與現(xiàn)實(shí)不符合，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“想入非非”現(xiàn)象。隨著知識(shí)的增加和年紀(jì)的增長(zhǎng)，想象更接近于現(xiàn)實(shí)。畫(huà)畫(huà)、粘土是一種很好訓(xùn)練想象力的方式。家長(zhǎng)可以利用家里一些廢品做些小物件，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手意愿。
二、 言傳身教
俗話(huà)說(shuō)：以身作則，家長(zhǎng)在幼兒的教育問(wèn)題上起到重要的地位。幼兒在3歲以后開(kāi)始有意識(shí)的模仿成人的言行，要求孩子做到的事情大人首先要做到。比如每天早起晚上洗臉?biāo)⒀�、飯前便后洗手、飯后刷牙、不說(shuō)臟話(huà)等等行為都是幼兒模仿的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)自己不對(duì)的地方要及時(shí)改正，樹(shù)立在孩子心目中的良好形象，讓幼兒在無(wú)聲教育中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、 給孩子合適的標(biāo)準(zhǔn)。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)成人化。孩子的行為只是為了滿(mǎn)足他的某種欲望，比如說(shuō)：我孩子剛上幼兒園時(shí)一次把幼兒園的玩具帶回家，我看到后就問(wèn)他這是誰(shuí)的玩具，他就笑著說(shuō)：幼兒園的，我說(shuō)：老師知道嗎？，他說(shuō)：不知道。其實(shí)孩子就是感覺(jué)幼兒園的玩具好看也好玩，我就說(shuō)：明天放回去，如果你拿走其他小朋友就沒(méi)有機(jī)會(huì)玩，有好玩的玩具大家一起玩，如果其他小朋友再玩你就等等再玩。幼兒的想法很簡(jiǎn)單，要用他們懂得語(yǔ)言和方式告訴他應(yīng)該怎樣去做，而不是一味的懲罰和批評(píng)。
四、 表?yè)P(yáng)和贊美可以讓幼兒更加優(yōu)秀。
我們深有體會(huì)，上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)越來(lái)越好，相反差的學(xué)生就越來(lái)越差。表?yè)P(yáng)可以增加自信心、認(rèn)同感和成就感。我孩子的幼兒園每個(gè)學(xué)期發(fā)一本冊(cè)子，每周老師和家長(zhǎng)把孩子的表現(xiàn)情況都寫(xiě)在上面。孩子每次表現(xiàn)的好我就說(shuō)：要寫(xiě)在冊(cè)子上告訴老師孩子的進(jìn)步。每個(gè)孩子都是很優(yōu)秀的關(guān)鍵看家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
五、 適當(dāng)?shù)膽土P也是有必要的。
當(dāng)幼兒犯錯(cuò)要嚴(yán)肅的指出來(lái)，不應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎么做，說(shuō)出錯(cuò)誤的后果，加深幼兒對(duì)錯(cuò)誤的理解和嚴(yán)重性。不能孩子一哭就不說(shuō)或者原諒他，特別是犯錯(cuò)誤后不能護(hù)短，這樣有一就有二，以后孩子再犯錯(cuò)誤就故技重施，小錯(cuò)不管變成大錯(cuò)就難改。
六、 家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要一致。
父母要達(dá)成共識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同。標(biāo)準(zhǔn)確定不能搖擺，同樣的行為今天對(duì)明天錯(cuò)，這樣是要不得的，會(huì)讓幼兒不知所措沒(méi)有準(zhǔn)則，家長(zhǎng)也不要受情緒影響對(duì)幼兒的行為判斷有所不同，要持之以恒錯(cuò)了就說(shuō)直到改正為止，幼兒的特點(diǎn)所致，不要認(rèn)為是幼兒故意或與你作對(duì)。
以上是我的心得體會(huì)，還有很多不足之處，在幼兒教育上面還需要我們多加學(xué)習(xí)多加總結(jié)，加之每一個(gè)成員的配合！
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 2
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì)頻繁出現(xiàn)，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì)給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖......一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì)松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著會(huì)出現(xiàn)其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的規(guī)則，作為班級(jí)教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私，通常使用化名，特別對(duì)于大班的幼兒要謹(jǐn)慎，他們感覺(jué)到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過(guò)多干預(yù)或放羊現(xiàn)象，要有效介入，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評(píng)價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對(duì)于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)千萬(wàn)不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對(duì)個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會(huì)有意想不到的效果。
重視對(duì)孩子操作過(guò)程的觀察，在觀察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評(píng)價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對(duì)游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對(duì)于如何觀、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì)耐心觀察上課、游戲、戶(hù)外......等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續(xù)記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的'照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對(duì)比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 3
萌新初入園
我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運(yùn)地，我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。
我所在的班級(jí)是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對(duì)戶(hù)外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開(kāi)，去了自己喜歡的`地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去，不一會(huì)兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔�，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子，還對(duì)爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)�！痹谟龅诫p方意見(jiàn)沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè)了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì)了快樂(lè)、專(zhuān)注、冒險(xiǎn)、反思、愛(ài)和獨(dú)立。在獨(dú)立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 4
《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)操作手冊(cè)》中講到了生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，書(shū)中對(duì)每個(gè)活動(dòng)都做出了一個(gè)概述，以及保教基本常識(shí)，同時(shí)還對(duì)各年齡段擬出了幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議。
給我印象最深刻的是體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。以前我覺(jué)得開(kāi)展的體育集教活動(dòng)才是體育活動(dòng)，看了這本書(shū)以后我才知道，“幼兒園的“體育活動(dòng)”是幼兒園教育中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)體育器械的運(yùn)用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和體操活動(dòng)�！币簿褪钦f(shuō)幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、體育集教活動(dòng)都屬于體育活動(dòng)。而且在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候是一個(gè)安全教育的契機(jī)，可以在活動(dòng)中告知幼兒所要注意的安全事項(xiàng)，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險(xiǎn)的.，幼兒可以在體育活動(dòng)中累積安全知識(shí)。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議中給予了我們很好的提示，分別有活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后，我覺(jué)得體育活動(dòng)中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護(hù)理，在游戲前應(yīng)該檢查孩子的衣物是不是便于運(yùn)動(dòng)，然后選擇合適的場(chǎng)地，準(zhǔn)備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應(yīng)該關(guān)注幼兒在游戲中的情況，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則以及對(duì)材料的創(chuàng)新、引導(dǎo)幼兒遇到問(wèn)題的時(shí)候與同你、伴交流合作，教師應(yīng)該巡視幼兒觀察其危險(xiǎn)的地方時(shí)借助次時(shí)機(jī)進(jìn)行安全教育。在體育活動(dòng)中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問(wèn)題的能力，能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。
幼兒園的游戲活動(dòng)時(shí)很重要的，幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng)造、合作與交流、勇敢與堅(jiān)持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動(dòng)中得到及時(shí)的滿(mǎn)足和綜合的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的游戲活動(dòng)，同時(shí)在游戲中觀察幼兒的水平及發(fā)展。
游戲活動(dòng)分為兩個(gè)板塊，室內(nèi)游戲和戶(hù)外游戲。我覺(jué)得室內(nèi)游戲分為：區(qū)角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨間游戲、戶(hù)外區(qū)角游戲。在開(kāi)展這些活動(dòng)前教師應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)實(shí)際情況、幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)，然后在與幼兒一同制定游戲規(guī)則。同時(shí)很多游戲都會(huì)借助材料來(lái)完成，就需要準(zhǔn)備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動(dòng)中教師應(yīng)該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關(guān)注幼兒能否在活動(dòng)中的需求，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；游戲后對(duì)于游戲的情況進(jìn)行分享交流、提升經(jīng)驗(yàn)。
書(shū)中特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于游戲在游戲中的護(hù)理，例如：幼兒在戶(hù)外游戲的安全、幼兒在玩沙水時(shí)的安全和衛(wèi)生、游戲材料的安全、游戲材料的衛(wèi)生等，而我以前在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候都特別在意幼兒在游戲中有沒(méi)有遵守規(guī)則，幼兒會(huì)不會(huì)玩游戲。幼兒在玩游戲時(shí)最應(yīng)該注重的應(yīng)該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開(kāi)展有趣的游戲。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 5
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)！這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jī)感帶來(lái)的快樂(lè)�？偟膩�(lái)講，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更知道如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的'文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
雖然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 6
習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣可以逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)講過(guò)：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”
當(dāng)孩子們第一次獨(dú)自離開(kāi)父母開(kāi)始集體生活，他們得學(xué)習(xí)新的人際交往，形成有關(guān)的基本生活自理能力，遵守集體生活必需的初步的規(guī)則規(guī)范。幼兒良好行為習(xí)慣的`養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)日常生活及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成的基本渠道，所以我班的行為習(xí)慣目標(biāo)特定為以下幾點(diǎn)：
一、入園自己走，見(jiàn)到老師問(wèn)好
培養(yǎng)的方法是家園共育法（利用兒歌《自己走》小鳥(niǎo)自己飛，小狗自己跑，我是好孩子，不用媽媽抱。老師和家長(zhǎng)言傳身教）
二、不亂扔垃圾，看到垃圾主動(dòng)撿起來(lái)
無(wú)論是家庭還是各種公共場(chǎng)所，環(huán)境衛(wèi)生非常重要。所以有必要讓孩子養(yǎng)成保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。在幼兒園的一日生活中首先教師要以身示范見(jiàn)到垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶，并留心觀察孩子的一舉一動(dòng)，對(duì)不亂扔垃圾的小朋友給予表?yè)P(yáng)（用小紅花）并激勵(lì)那些做的稍差一些的小朋友
三、集體活動(dòng)是要排隊(duì)并有秩序，不擁擠
在幼兒園的一日生活中集體活動(dòng)是必不可少的，如入廁、戶(hù)外、做游戲等等，培養(yǎng)幼兒集體的生活規(guī)則尤為重要。培養(yǎng)的策略是環(huán)境教育法老師首先教育孩子一些不遵守集體生活紀(jì)律的危害性并通過(guò)兒歌《排隊(duì)走》《小花貓》《滑滑梯》來(lái)約束孩子的各種不良行為。因?yàn)閮焊璎槵樕峡�，孩子們能像兒歌里說(shuō)的那樣去模仿。其次對(duì)那些集體活動(dòng)中紀(jì)律好的孩子在互動(dòng)墻飾上加一朵小紅花。
總之，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長(zhǎng)和我們老師，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 7
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度，如：遵守紀(jì)律、遵守作息時(shí)間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課好好休息，暗示完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心，提高他的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的'正確引導(dǎo)，還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來(lái)影響孩子。
2、對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求，便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練，要有耐心、循序漸進(jìn)，切忌隨心所欲、有始無(wú)終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中品嘗成功的歡樂(lè)。依此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。
5、尊重孩子的意見(jiàn)，并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺(jué)行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來(lái)作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合，做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
幼兒行為習(xí)慣的矯正與引導(dǎo)研究的心得體會(huì) 8
閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)手段，還是人們一項(xiàng)最為基本和重要的生存能力。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，我覺(jué)得：要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。給孩子提供一個(gè)放書(shū)的地方，使孩子可以隨時(shí)翻閱，這不僅有利于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。
要激發(fā)幼兒閱讀的`興趣。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫(huà)面所吸引。幼兒的情感感染性較強(qiáng)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
要給孩子選好書(shū)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話(huà)等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤(rùn)澤孩子們的童年。
要加強(qiáng)親子閱讀。
親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在快樂(lè)中獲得心智全面發(fā)展。
家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)。
當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書(shū)的愿望。好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書(shū)自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
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培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：
一、充分利用教學(xué)活動(dòng)
幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話(huà)故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)
幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。
三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。受年齡特點(diǎn)限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，我們無(wú)論在教學(xué)態(tài)度上還是在教學(xué)方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。做任何事情都貴在堅(jiān)持，幼兒保教工作更應(yīng)該持之以恒。我們應(yīng)和幼兒約定一些“規(guī)定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時(shí)進(jìn)行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費(fèi)。同時(shí)，我們要注重引導(dǎo)：在要求幼兒喝水時(shí)，我也與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸形成，最后習(xí)以為常，形成自覺(jué)的行動(dòng)。
四、堅(jiān)持督促檢查
幼兒的.自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的工作。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)得好：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生愛(ài)其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！边@就需要我們幼兒園的教師負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，
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