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電子白板使用心得范文
交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，不僅能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，而且能親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，增加了信息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時(shí)修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)從圖庫(kù)中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，使課堂變成活的課堂，變成生動(dòng)的課堂。
我覺(jué)得電子白板的最大優(yōu)點(diǎn)是把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體有機(jī)地融合在一起，老師不用點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以用電子筆直接在白板上操作電腦，任意畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)、修改、標(biāo)注、擦除、保存等操作。教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”和“錄像機(jī)”。師生可以積極互動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。
一、交互式電子白板與傳統(tǒng)電教手段的區(qū)別
1.習(xí)慣的平移。教師在電子白板前，用交互電子感應(yīng)筆在電子白板上授課，就像在黑板上操作一樣方便，能自如的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、標(biāo)注。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，使交互白板成為黑板的替代品，顯得很容易。同時(shí)白板軟件使用起來(lái)簡(jiǎn)潔、方便，操作方法和使用界面與Word基本一致，符合教師的操作要求和應(yīng)用習(xí)慣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和幾天的練習(xí)就能比較熟練地應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代信息技術(shù)的完美整合。
2.親近師生。以前利用多媒體課件上課時(shí)，為了點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教師一般不走下講臺(tái)，課堂幾乎完全是的預(yù)設(shè)的，整個(gè)教學(xué)都是圍繞課件展開(kāi)，這樣的課堂雖然條理很清楚，但少了師生的互動(dòng)、學(xué)生的創(chuàng)新，少了生成的課程資源，顯得很呆板。用幻燈片時(shí)，很多幻燈片一閃而過(guò)，學(xué)生頭腦中留下的印象并不深刻，教學(xué)效果也就可想而知了。而交互白板的使用則讓教師從后臺(tái)走到前臺(tái)，走到學(xué)生中間，變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員。同時(shí)，可以在講解過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在白板上書(shū)、畫(huà)圖、完成趣味習(xí)題等。這樣可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。采用交互白板教學(xué)后，學(xué)生在課堂上的注意力大大加，學(xué)習(xí)興趣和熱情也得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提升明顯。
3.專門(mén)為教學(xué)服務(wù)。交互白板的功能直接滿足上課老師的需求。比如板書(shū)、擦除、手動(dòng)畫(huà)線及直線、虛線、箭頭線等多種樣式的板書(shū)筆，還可以選擇不同的顏色，幕布功能可以遮擋白板，使練習(xí)題一個(gè)一個(gè)地展示。移動(dòng)功能可以使板面上下移動(dòng)，解決高處夠不著的困難。放大鏡功能可以局部放大，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)。回放功能便于展示教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)回顧剛才的教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與和交互。軟件自動(dòng)保存功能將授課過(guò)程中插入的資源及書(shū)寫(xiě)筆跡，形成新的演示文件，使授課過(guò)程也成為一種備課過(guò)程。
4.資源整合。交互白板的使用可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教育資源的整合。白板資源庫(kù)、教師課制作的課件、音頻視頻材料，還有與互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得教學(xué)資源豐富多彩。如果你是化學(xué)老師，你就可以在上化學(xué)課時(shí)利用交互白板自帶的豐富圖庫(kù)圖庫(kù)，每次在課堂上都可以向?qū)W生展示栩栩如生的各類圖片，并通過(guò)添加動(dòng)畫(huà)效果，使學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣大大增加，提問(wèn)比以前更積極，注意力更加集中。
二、交互白板輔助教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)
基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者充分利用環(huán)境提供的豐富資源和工具，建立自己的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。交互式電子白板通過(guò)與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的配合使用，成為大型的觸摸屏，用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作，還可以對(duì)投射到白板上的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等畫(huà)面進(jìn)行注釋講解，所有過(guò)程都可隨時(shí)保存及后臺(tái)編輯管理，并且可以打印和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)，使老師能隨時(shí)站到黑板面前操作，增進(jìn)了與學(xué)生之間的交流，解放了教師的肢體。為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。
知識(shí)、能力和素質(zhì)是課堂教學(xué)目標(biāo)的三要素，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上只有以重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、培養(yǎng)學(xué)生能力的提高和強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面的目標(biāo)為準(zhǔn)則，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的目標(biāo)落實(shí)，從而建立起新型的教學(xué)模式。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語(yǔ)音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫(huà)擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)、解疑問(wèn)難上。教師利用生動(dòng)的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識(shí)記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。
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