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班主任帶班工作心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的班主任帶班工作心得體會，希望能夠幫助到大家。
班主任帶班工作心得體會1
一、帶班設(shè)想：
1、讓我的學(xué)生找到歸宿感。
2、讓我的學(xué)生有安全感。
3、讓我的.學(xué)生充滿幸福感。
4、讓我的學(xué)生都有成就感
二、管理目標(biāo)：
1、行為習(xí)慣：舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。
2、文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的習(xí)慣、自主讀書、認(rèn)真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業(yè)。
4、安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全。
5、環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開展愛清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水、用紙等活動。
6、家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念，了解孩子成長，學(xué)會教育孩子，同時也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。
班主任帶班工作心得體會2
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù)，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂地成長，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，渴望著他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法，下方我談?wù)勛约涸诎嗉壒ぷ髦械男牡皿w會、
為人師表，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢？古人云“學(xué)高為師，身正為范”，這也就是說教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個大舞臺充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽得如醉如癡，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時，他們難道不會在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎？
其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時；當(dāng)班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當(dāng)班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學(xué)生起潛移默化的作用，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
強(qiáng)化班級管理，構(gòu)成良好班風(fēng)。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個班時就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進(jìn)行教育。制定班規(guī)，對學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。個性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養(yǎng)干部隊伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。
班主任在教書育人的同時，務(wù)必用愛心關(guān)心學(xué)生的`成長，即關(guān)心學(xué)生成長的家庭環(huán)境，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。愛心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵與祝福的評語，也能夠是學(xué)生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。
進(jìn)行理想前途教育，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵行動，用自信鼓舞斗志，用勤奮爭取進(jìn)步，用堅持不懈追求成功。教育學(xué)生做一個堅強(qiáng)的人，首先要教會學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理，即“勝不驕”，其次要教會學(xué)生坦然應(yīng)對一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會課開展“應(yīng)對失敗”的活動，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。“績優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績優(yōu)生的全面發(fā)展。
對后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭，聯(lián)系他原來的老師或同學(xué)，與后進(jìn)生本人談心等，透過這些方式，深入了解后進(jìn)生。在對后進(jìn)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程，因此班主任必須要帶著一顆耐心，千萬不可浮躁沖動，也不能正因一時的沒有效果就悲觀失望，甚至于對后進(jìn)生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術(shù)，這門藝術(shù)需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻(xiàn)。
班主任帶班工作心得體會3
班主任號稱最小的“主任”，好歹也是一個官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個體;其二，集體。其實集體也是由個體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個體行為與單獨(dú)的個體會有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個三把火�？墒�，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對，但是，強(qiáng)攻不是個好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個成功的班主任，當(dāng)他面對班級里一個個活生生的個體時，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學(xué)生，不是馬上顯露政績，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。
對與每一個單獨(dú)的個體來說，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。
第一、要做一個心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實在喜歡不起來，怎么辦?這個當(dāng)然和你的個人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個學(xué)生的時候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評他。最好能有機(jī)會表揚(yáng)他。這種表揚(yáng)可以是在他作對一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級里當(dāng)眾表揚(yáng)他。每一個學(xué)生都有其特長的一面，創(chuàng)造一個可以讓他展示才華的機(jī)會，然后在加以肯定，會收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個學(xué)生的優(yōu)勢。有時候，通過第三者有意無意的表示對另一個學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實可信的，也更能讓人感動。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績不理想的同學(xué)加以鼓勵，也可對成績突出的同學(xué)加以表彰。說實話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎勵。學(xué)生情緒低落時，教師不妨說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難時，教師不忘適時幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會。但獎勵不能濫用，不然學(xué)生會認(rèn)為你是泛愛，不是對自己的特殊關(guān)照，反而會適得其反。
第四、與個別的學(xué)生時不時地做一些一對一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后。可以試一試坐在一起面對面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長。通過這樣的談話，學(xué)生會感受到老師的重視，從心理上會與教師拉近距離。
對于低年級的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對于高中生來說，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會很佩服的`。比如某些老師看的書非常多，知識很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個學(xué)生對此教師的尊敬便是不可動搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因為推行一項制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時的效果，但時間長了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對學(xué)生的愛則變成廉價商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動。
以前我們常說、“個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來說，這句話太正確了。
班主任管理的既是個體，也是集體。如果以為一個群體只是個體的疊加，那就錯了。許多單個的學(xué)生聚集在一起，形成一個班集體，從此形成錯綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會產(chǎn)生影響，而且這個影響還十分巨大，巨大到有時會超過老師對他們的影響程度。我們常常說，環(huán)境能改變?nèi)�，一個人的成長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個體實施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個看不見摸不著的東西。以軍隊為例，士兵離開駐地，到城市里去，依然會保持軍人的本色。這個營盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營集體。
一個好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營，可以通過以下幾個方面來做嘗試、
第一、用制度去管理班級。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時，一定要讓他們明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實施這樣的管理。
第二、營造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會有人來制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為。好的班級氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長，短時間內(nèi)在整頓班級紀(jì)律方可能有成效，但長遠(yuǎn)來看，對班級的發(fā)展趨勢很不利。
第三、增強(qiáng)班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力，其實原因很簡單。每個人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個集體。學(xué)校組織的各項比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實在是不高明之至。其實，結(jié)果有時并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動全班同學(xué)投入。每一個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主張班會課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會往往流于形式，收不到效果。好的主題班會應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會課，只要學(xué)生一起參加的活動，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂活動都會對個體心理產(chǎn)生影響一個集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個班級，有好的班風(fēng)，就一定是一個好班級。
班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級里有沒有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅實的千里長堤，單獨(dú)的學(xué)生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個長堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
班主任帶班工作心得體會4
作為班主任，我要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等方面。
班級理念、微笑，尊重，激勵，互助
一、樹立良好的形象，言傳身教
班主任是班級的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的'。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。
二、人人平等，一視同仁。
對學(xué)生抱有愛心一年級的小朋友遇到困難很容易退縮，這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛。
三、細(xì)化規(guī)則，獎罰分明
制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。
四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理
優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在這學(xué)期開始時，給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。
班主任帶班工作心得體會5
記得曾聽一位班主任說過這樣的一段話、“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話，如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色時時刻刻影響著每個產(chǎn)品，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生，班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。我相信“身傳言教，水滴石穿”，在我所帶的班級，雖然沒有取得非常驕人的成績，但學(xué)生的成長學(xué)生的進(jìn)步，是有目共睹的，在工作中，我是這樣做的、
一、要言轉(zhuǎn)身教，以誠取信
孔子說過、其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，我常常聽到學(xué)生說、、“老師都做不到，還要求我做”，所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是先要求自己先做到。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生
教育不能沒有愛，就像池塘里的魚不能沒有水一樣，教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，關(guān)愛學(xué)生是根本，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格，興趣愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度方式等，然后才能對癥下藥。
三、要因材施教
一個班集體不可能全部都是好學(xué)生，也不可能全是差學(xué)生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓，我教的班初三老師都知道并不是很優(yōu)秀，但握低分率一般都是數(shù)一數(shù)二的，所以每次平均分都較高。我的做法是這樣的
四、允許學(xué)生犯錯
作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。處于青春期的他們躁動不安，情緒不穩(wěn)定，容易陷入迷茫，他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果在學(xué)生犯錯的時候我們不能寬容，反而過分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作毀了。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考并予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉，不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過激的行為，所以，我所帶的班，學(xué)生基本都能主動承認(rèn)錯誤，并積極改正錯誤，對于一些很乖很乖的學(xué)生，我曾開玩笑說、我希望你們也能犯點(diǎn)小錯，偶爾作業(yè)不完成，或者遲一次到，給老師一次與你親近的機(jī)會。
五、拿起表揚(yáng)的`武器。
哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷柟�、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。在工作中，我很注重這點(diǎn)。
六、要做到“三勤”。
接一個班，班主任要做到、腳勤、嘴勤、眼勤。腳勤就是要多到學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，增進(jìn)你與學(xué)生的感情。眼勤就是要經(jīng)常去觀察學(xué)生們的情況，以便及時掌握第一手資料。嘴還要勤要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，從我擔(dān)任班主任開始，我每個星期會布置學(xué)生寫一篇周記，并及時批改，每天下午對班上一天發(fā)生的事情做一次總結(jié)，這樣班級有任何的異常，我都能及時掌握及時并處理，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會，內(nèi)容有點(diǎn)長，說理比較多，但都是我認(rèn)識和經(jīng)歷過的，有不當(dāng)之處請大家批評指正。
班主任帶班工作心得體會6
去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實踐中積累了一點(diǎn)心得體會。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時解決問題。
由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時缺乏班級團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)驗，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長架子的時候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時口服心服，動之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，平等地對待每一位學(xué)生。
在平時的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主，無論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對人生，直視挫折。同時，結(jié)合他們的實際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的.紀(jì)律和日常行為，爭取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵，多表揚(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅決反對“死整”。
3、鼓勵競爭，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已�？傊�，班主任工作繁瑣復(fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。
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