培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得1
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要�！笨墒俏野l(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中，能主動(dòng)大膽質(zhì)疑的學(xué)生并不多，難道是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒有疑問(wèn)嗎？顯然不是，主要是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒有養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，也不會(huì)質(zhì)疑。學(xué)貴有疑。那么，我們應(yīng)該如何在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。
一、耐心排除心理障礙。
學(xué)生一般都迷信書本，迷信老師，認(rèn)為書上講的、老師教的不會(huì)有錯(cuò)，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了對(duì)書本和老師的依賴思想，只習(xí)慣于去思考和解決教材和老師提出的問(wèn)題，而缺乏自己主動(dòng)質(zhì)疑的膽量和意識(shí)�！氨M信書則不如無(wú)書”。我們要破除學(xué)生對(duì)書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，懂得向其他小組求助。
二、精心營(yíng)造質(zhì)疑氛圍。
我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生主體地位不動(dòng)搖，多從學(xué)生角度去思考，要?jiǎng)幽X筋創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，營(yíng)造民主、寬松的氛圍，使學(xué)生在一定情境中產(chǎn)生問(wèn)題，從而提出并解決問(wèn)題。老師可以用“你還有什么疑問(wèn)嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，老師可以用“你的問(wèn)題提得好”，“你的.看法很獨(dú)特”之類的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，保護(hù)他們的積極性。
三、細(xì)心指導(dǎo)質(zhì)疑方法。
孔子曾說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！苯處熞朴诎盐諘r(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自然會(huì)遇到許多問(wèn)題，教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把學(xué)生的思維引向深入，引導(dǎo)他們主動(dòng)的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考和探究，把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生互問(wèn)互答，互相評(píng)價(jià)，教師再加以點(diǎn)撥。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)不明白，是因?yàn)樗麄兛陬^表達(dá)能力差，影響了思維的表達(dá)。針對(duì)這種情況，教師要細(xì)心的教給學(xué)生直問(wèn)、反問(wèn)、追問(wèn)這些質(zhì)疑的具體方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，提高他們的質(zhì)疑能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣很重要，有利于把小組合作學(xué)習(xí)引向更深入、更實(shí)效。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣并非易事，需要我們長(zhǎng)期探索，堅(jiān)持不懈的努力！
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得2
在上13.1電是什么這一節(jié)時(shí)，一上課我就要求，這節(jié)課我系在黑板上的都要記在課本上，等課上了一半的時(shí)候，我下去轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果是大失所望，大部分同學(xué)都沒有記，這說(shuō)明學(xué)生沒有養(yǎng)成記物理筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不利于物理學(xué)習(xí)，我寫在黑板上的，是為了幫助學(xué)生從不同的角度理解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)而寫的，學(xué)生不記筆記對(duì)所學(xué)的知識(shí)就理解不透徹，因此今后要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)物理筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記物理筆記在物理學(xué)習(xí)中有著重要的作用。
記物理筆記可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良一些良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽記有機(jī)結(jié)合有利于學(xué)生五官協(xié)調(diào)活動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課記筆記，兩者并不矛盾，而可以有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂、聽會(huì)，聽的時(shí)候注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效率不高，教師根據(jù)授課內(nèi)容在有必要的時(shí)候滕出幾分鐘給學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鞴P記，訓(xùn)練學(xué)生邊聽課邊記錄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生合理分配注意的.能力，有利于學(xué)生在課堂上更加集中注意力聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖，因?yàn)閷W(xué)生五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)才是最好的習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，乃至為培養(yǎng)學(xué)生終身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)然習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的的，因此，在今后物理教學(xué)中要有耐心地培養(yǎng)學(xué)生記物理筆記的習(xí)慣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得3
兒子上小學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月里，作為家長(zhǎng)可以說(shuō)是每天都在擔(dān)憂和困惑中度過(guò)，擔(dān)憂孩子如何才能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生；困惑的是如何轉(zhuǎn)變和適應(yīng)小學(xué)生家長(zhǎng)的角色，更好地配合老師早日把孩子引導(dǎo)到正確學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“正軌”上來(lái)。
眾所周知，好習(xí)慣成就好人生，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成好習(xí)慣一直是老師和家長(zhǎng)共同努力的目標(biāo)，下面我就孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里簡(jiǎn)單交流一下本人的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣
研究表明，出色的孩子都來(lái)自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”
在日常生活中，我非常注重對(duì)兒子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時(shí)候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現(xiàn)出對(duì)西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對(duì)其中的故事情節(jié)和內(nèi)容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導(dǎo)他說(shuō)給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內(nèi)容從頭到尾全都復(fù)述出來(lái)了。
不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時(shí)候看到與聽過(guò)的故事情節(jié)相關(guān)聯(lián)的情景都會(huì)興奮不已，隨口就能說(shuō)出某些曾經(jīng)讀過(guò)的詞匯和成語(yǔ)，到書店看書、買書更是經(jīng)常的事了。這種習(xí)慣現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成了一種穩(wěn)定的生活方式，兒子主動(dòng)和我約定，每天睡前半小時(shí)都是和媽媽共同閱讀的“親子時(shí)光”，盡管兒子現(xiàn)在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對(duì)于他喜歡的故事讀的更是不計(jì)其數(shù)，兒子有時(shí)戲稱我說(shuō)：“媽媽是我的免費(fèi)復(fù)讀機(jī)，”偶爾我有偷懶不想讀的時(shí)候兒子還會(huì)說(shuō)：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”
為了讓兒子在上小學(xué)之前盡快熟悉和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，我買來(lái)了《直映識(shí)字》教材，和兒子一起商定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，大約用了半年的時(shí)間，兒子的識(shí)字量達(dá)到了1000字左右，識(shí)字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的`“橋梁書”，每天讀給他聽，有時(shí)他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級(jí)的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內(nèi)容，兒子對(duì)小學(xué)生活充滿了向往和憧憬，時(shí)常和我就故事中某些小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的故事情節(jié)進(jìn)行討論；與此同時(shí)還買來(lái)了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節(jié)，沒能激發(fā)起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對(duì)這些經(jīng)典圖書多少增加了些許了解。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)堅(jiān)持的過(guò)程，需要家長(zhǎng)積極的引導(dǎo)和支持，在我們家里，床頭、沙發(fā)、窗臺(tái)上到處都有書，兒子想看的時(shí)候，隨手拿來(lái)就看，有一次，在兒子自己看書的時(shí)候，我不合時(shí)宜的問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，兒子生氣的說(shuō)：“你不要干擾我好嗎?”我趁機(jī)說(shuō)了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說(shuō)：“干擾就像是天上飄著的兩個(gè)風(fēng)箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧�！甭牭胶⒆拥慕忉專倚闹邪迪�，看來(lái)這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深?yuàn)W”的道理融合到身邊簡(jiǎn)單的生活中來(lái)解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。
二、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。自從一年級(jí)入學(xué)后，每天都有家庭作業(yè)，剛開始，兒子對(duì)于老師布置的書寫拼音和數(shù)字的作業(yè)都能很快獨(dú)立完成，但在做三維同步訓(xùn)練的時(shí)候，有時(shí)不能按照題目要求獨(dú)立完成，主要表現(xiàn)在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結(jié)果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對(duì)兒子發(fā)了幾次脾氣。一直到開學(xué)三周后，到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，聽仇老師講要對(duì)孩子心平氣和的說(shuō)話，才悔悟自己方法不當(dāng)，過(guò)于急躁�；丶液�，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時(shí)候要耐心一點(diǎn)，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來(lái)，效果就呈現(xiàn)出來(lái)了，做對(duì)了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時(shí)還自言自語(yǔ)的說(shuō)道：“哦，我明白了，應(yīng)該照著這個(gè)例題做。”
對(duì)于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業(yè)，兒子一般都能順利完成，但在對(duì)待老師要求背誦的內(nèi)容時(shí)，有些操之過(guò)急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結(jié)果背的很不流暢，有點(diǎn)挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的，兒子毫不費(fèi)力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
在整理書包和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的問(wèn)題上，我一直是堅(jiān)持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對(duì)照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業(yè)和老師要求準(zhǔn)備的各種材料等，時(shí)間長(zhǎng)了，兒子自己慢慢總結(jié)出了一條規(guī)律，每晚整理書包的時(shí)候，總是說(shuō)：“不用看課程表，我也知道，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每天都得帶到學(xué)校去�！�
通過(guò)這一個(gè)月的小學(xué)學(xué)習(xí)，兒子確實(shí)有了可喜的變化，國(guó)慶假期逛超市的時(shí)候，無(wú)意中看到貨架上“學(xué)生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說(shuō)要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學(xué)習(xí)桌前寫起了日記，還不時(shí)的問(wèn)我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問(wèn)題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來(lái)沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強(qiáng)讀懂了全部?jī)?nèi)容。
綜上所述，以上觀點(diǎn)僅是我在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感悟，一路走來(lái)，我也時(shí)常感到擔(dān)憂、困惑、自責(zé)、惆悵，有時(shí)感覺措手不及，有時(shí)感覺沒有方向。但一直堅(jiān)信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。
在以后的日子里，我將積極配合老師的教學(xué)工作，在家切實(shí)做好對(duì)孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；并虛心向各位家長(zhǎng)請(qǐng)教，相互加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)�！皟�(chǔ)蓄”好習(xí)慣，摒棄壞習(xí)慣，繼續(xù)陪伴兒子學(xué)習(xí)、改變、成長(zhǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得4
法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣”。一個(gè)孩子能否成為有用之才，先天的稟賦固然重要，后天良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可缺少。有了良好的行為習(xí)慣，這個(gè)孩子就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)；有了良好的行為習(xí)慣，就能激發(fā)他自身的所有潛能；有了良好的行為習(xí)慣，就能使他出類拔萃，脫穎而出。這樣他才能走向未來(lái)，邁向成功。所以在教育教學(xué)過(guò)程中我始終把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作是重要的工作來(lái)抓。
一．以愛心真情感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
愛的力量是巨大的，它是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵。作為老師首先要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心去糾正學(xué)生的缺點(diǎn)，用愛心去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我曾教過(guò)一個(gè)男孩子，父親身患?xì)埣�，全靠母親一人做工維持生計(jì)。家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的他變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律是全校出了名的“搗蛋鬼”。教過(guò)的老師談到他時(shí)，都直搖頭�？晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融�？僧�(dāng)我滿懷信心、盡己所能給她悉心呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)，才知道原來(lái)事情并不像自己所想象的那樣簡(jiǎn)單。他照樣在課堂上肆無(wú)忌憚地大聲講話，照樣三天兩頭和同學(xué)打架。我不禁問(wèn)自己：難道這個(gè)孩子真的無(wú)藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無(wú)作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是我堅(jiān)信愛的力量是偉大的。于是，我一如既往地在生活上給予他幫助，問(wèn)寒問(wèn)暖、細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這不盡愛的感召下，他終于有了一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得乖巧、懂事了。這就是教育，這就是充滿陽(yáng)光的教育只要我們一切從學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，并樹立這樣的信念：所有的學(xué)生通過(guò)教育都是可以改變的，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。
俗話說(shuō)：十個(gè)手指伸出來(lái)也有長(zhǎng)短。全班學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面總是會(huì)存在一定的差距。后進(jìn)生需要更多的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我對(duì)他們傾注了更多的愛，從而促使他們盡快改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
二．以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
俗話說(shuō)“言教不如身教”。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行�？吹降厣系募埿贾鲃�(dòng)彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來(lái)，老師熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝！”；課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答完問(wèn)題，老師說(shuō)：“請(qǐng)坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“你好”等禮貌用語(yǔ)，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)……身教重于言教，教師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
三、用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)孩子的心田，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
古人云：“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣與他的知識(shí)才學(xué)往往成正比，誦讀中華經(jīng)典也成為豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一條重要途徑。中華文化，博大精深；中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；中華經(jīng)典，浩如煙海。每一個(gè)中華兒女，只有盡情的徜徉于其中，才能成為一個(gè)地地道道的.中國(guó)人。每一個(gè)孩子，如果從小就去誦讀中華經(jīng)典，必然會(huì)促使他們形成良好的行為習(xí)慣。為了使誦讀中華經(jīng)典切實(shí)落到實(shí)處，我們又采用多種不同的方式：如早自習(xí)抽一定時(shí)間單獨(dú)背誦，上課時(shí)集體背誦，課外組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，使誦讀中華經(jīng)典真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
通過(guò)誦讀中華經(jīng)典，許多學(xué)生領(lǐng)悟到了做人的道理，做事的訣竅以及學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)誦讀《三字經(jīng)》，孩子們知道了要發(fā)奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書；通過(guò)誦讀唐詩(shī)、宋詞，學(xué)生們知道了做事要講求訣竅，注意方法；通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作，學(xué)生們更深深懂得了做人的道理和應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則；同時(shí)我還為孩子們購(gòu)買了快樂智慧叢書，讓孩子們?cè)谧x中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)做人�？傊谡b讀中，不僅豐富了孩子們的知識(shí)，提高了他們的閱讀能力及寫作水平，更有效的培養(yǎng)了他們的良好行為習(xí)慣，真正是誦讀經(jīng)典，潤(rùn)物“有”聲。
四、把贊美還給學(xué)生，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
記得有一句話叫做“好孩子是夸出來(lái)的”。確實(shí)，每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)。特別是孩子，越夸越有勁，越批評(píng)越跟你唱反調(diào)。我班有一個(gè)男同學(xué)，生活在一個(gè)特殊家庭里，父母離婚了，在這樣的家庭成長(zhǎng)起來(lái)的他變得內(nèi)向、不愛與同學(xué)交流，行為習(xí)慣散漫，做什么事都無(wú)精打采。我和他聊過(guò)數(shù)次，效果卻是微乎其微，有一次，在食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)把凳子讓給了旁邊的同學(xué)，我就當(dāng)面夸獎(jiǎng)他：“表現(xiàn)得不錯(cuò)嘛，知道關(guān)愛同學(xué)了，還要多加油喲！”他的眼睛當(dāng)時(shí)就閃閃發(fā)光，第二天他的竟然要求主動(dòng)收拾餐具。我又及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，還對(duì)他說(shuō)：“如果你以后每次都能自己管理自己，約束自己，你一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，老師會(huì)越來(lái)越喜歡你的�！睆哪且院螅l(fā)生了很大的變化，課上能看到他主動(dòng)發(fā)言了，課下也能和同學(xué)一起活動(dòng)，還能主動(dòng)幫助同學(xué)了，看來(lái)“表?yè)P(yáng)”確實(shí)能夠改變一個(gè)人。
在班上，我還實(shí)行班規(guī)加分制度，16條班規(guī)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等做了全方位的規(guī)范，只要達(dá)到要求，就可以享受加分。做得不好的，我沒有扣分，我讓學(xué)生明白，沒能加分，就已經(jīng)被扣分了，已經(jīng)落后了。實(shí)行這個(gè)制度后，學(xué)生興致十足，有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，免卻了老師管理的許許多多瑣事。而且學(xué)生為了得到加分，熱心助人，幫助同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的效果。快樂午餐時(shí)我們能做到“食不言”；與新疆小朋友手拉手讓孩子們知道了友誼的珍貴，同時(shí)了解了新疆小朋友的學(xué)習(xí)生活狀況，珍惜自己現(xiàn)在的生活；參加各種活動(dòng)讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，磨練了自己的意志。同時(shí)我還不定期的對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一張小小的獎(jiǎng)狀、一支筆、一個(gè)本子，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是一種鼓勵(lì)、一種認(rèn)可，我們班還定制了陽(yáng)光中軌雛鷹獎(jiǎng)?wù)潞妥x書之星獎(jiǎng)?wù)�，�?duì)于表現(xiàn)突出的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。
大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常�！倍喔凇墩撊松分幸仓赋觯骸傲�(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富。
在班級(jí)日常管理中我們要：
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常的管理。
著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
讓我們關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，從小抓起，持之以恒。正如我們一小的校訓(xùn)所說(shuō)的那樣“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生”，使每一個(gè)學(xué)生都能成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。
最后幾句話送給在座的班主任：
讓你的教育像呼吸一樣自然。
讓教育與學(xué)生心靈無(wú)縫對(duì)接。
讓教育更有魅力與效力。
“既然我們已經(jīng)當(dāng)了老師，就讓我們用心經(jīng)營(yíng)好屬于我們的這片綠地”。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得5
四年級(jí)是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期，小學(xué)四年級(jí)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，也影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以從四年級(jí)開始也就對(duì)孩子的行為習(xí)慣提出了比以往不同的要求。
一、培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣
禮貌看起來(lái)是一種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生的個(gè)性也逐漸凸顯出來(lái)，遇見長(zhǎng)輩、老師不想問(wèn)好，遇見同學(xué)、朋友懶得問(wèn)早。這時(shí)，我們要隨時(shí)把文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙钡冗@些詞語(yǔ)掛在嘴邊，隨時(shí)向同學(xué)說(shuō)起，老師也應(yīng)做到主動(dòng)向同學(xué)問(wèn)好，問(wèn)早。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問(wèn)話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
二、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣
“道德不良好別人恨三分”這話不假。良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，同學(xué)才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守班規(guī)班約，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來(lái)才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長(zhǎng)輩，不隨地不損壞花草、樹木、愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛等等。做到誠(chéng)實(shí)、守信、不說(shuō)謊話，不隨便拿別人的東西，團(tuán)結(jié)同學(xué)、不打架、不罵人，多用禮貌用語(yǔ)，遵守公共場(chǎng)所秩序，不大聲喧嘩、追逐打鬧，講究衛(wèi)生、穿戴整潔、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑
三、采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)也已具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，在課前完成對(duì)一遍課文或習(xí)作的預(yù)習(xí)對(duì)他們來(lái)講不是難題。通過(guò)對(duì)課文讀、圈、劃、抄，總結(jié)課文主要內(nèi)容，提出質(zhì)疑或查找資料的步驟提前學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分展示自己的自學(xué)能力并從中獲得成功的喜悅。
2、上課聽講的習(xí)慣。
上課首先要專心聽講，注意力集中，是四年級(jí)小學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。一是認(rèn)真聽老師講課，注意觀察教具演示過(guò)程，板書內(nèi)容、老師講課的動(dòng)作及表情等，理解講課的內(nèi)容。學(xué)生只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神所表示的意思。老師在教學(xué)時(shí)要多采用肢體語(yǔ)言輔助口語(yǔ)以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。例如：語(yǔ)文課上，老師可以用豐富的表情表達(dá)出文中人物的不同心態(tài)的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從老師的表情中區(qū)體會(huì)人物的個(gè)性及心理。二是學(xué)會(huì)傾聽，傾聽也是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。四年級(jí)的同學(xué)往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話、插話，如果叫他來(lái)說(shuō)的話其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，一時(shí)難以改變，這就要求老師不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)。要培養(yǎng)同學(xué)注意
聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)會(huì)更好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。
3、課堂上說(shuō)的習(xí)慣。
我們要求學(xué)生上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音洪亮，表達(dá)清楚。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的時(shí)間和平臺(tái)，組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵(lì)的眼神望著他，認(rèn)真地傾聽。
4、聽課“想”的習(xí)慣。
學(xué)生只會(huì)讀死書，死讀書，讀書死。不會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的道理解決生活中的問(wèn)題。所以我在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，學(xué)了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問(wèn)等。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之同學(xué)們也就學(xué)會(huì)了聽課、養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣習(xí)慣。
5、做作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習(xí)慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯(cuò)，甚至不堪入目。針對(duì)這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡(jiǎn)單地要求這部分同學(xué)在完成課堂作業(yè)時(shí)書寫端正，不寫錯(cuò)字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學(xué)不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自已檢查，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的好習(xí)慣。
6、逐步培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和查找資料的習(xí)慣
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應(yīng)信息社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問(wèn)題，多多請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友，掌握查閱搜集資料的`方法。
7、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣
語(yǔ)文課中，閱讀是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道，課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以《教學(xué)大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬(wàn)字”，進(jìn)一步說(shuō)明了課外閱讀的重要。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務(wù)。
但是，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、家庭也是同學(xué)們生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。它們都對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價(jià)值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)，教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，也會(huì)影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中我們一定要做到家校結(jié)合、社校相并，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)為家人，為社會(huì)做一些力所能及的事。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得6
培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實(shí)上小學(xué)中每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。而小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的.心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。
1、從閱讀、書寫技能開始
家長(zhǎng)多和孩子聊天，讓孩子朗讀一些兒歌、繞口令，給孩子定一個(gè)閱讀時(shí)間表，不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，還可以邀請(qǐng)同年齡的小孩一起讀，過(guò)節(jié)日或星期天全家人都在場(chǎng)時(shí)，讓孩子把讀過(guò)的故事講給大家聽。
同時(shí)教給孩子讀書方法：益智讀物可一邊讀一邊體會(huì)；思想教育讀物著重理解含義；娛樂性讀物可用泛讀、跳讀；名篇佳作要精讀，還要記筆記，及背誦，還要教給孩子正確的握筆姿勢(shì)（身離桌邊一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，）要注重糾正孩子的錯(cuò)字、別字。
2、讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法
�、僬n前預(yù)習(xí)。②上課注意聽講。③做作業(yè)前要復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，不懂的地方要多看幾遍。④完成作業(yè)后要檢查。⑤每學(xué)完一個(gè)單元后自己要小結(jié)。
3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。
記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣
首先按時(shí)完成作業(yè)。第二要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三養(yǎng)成作業(yè)清楚整齊的習(xí)慣。第四養(yǎng)成自查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)教給孩子自查作業(yè)的方法：正向法，從審題開始，一步一步地看有無(wú)錯(cuò)誤和遺漏。反向法，從答案向前推，用相反的計(jì)算來(lái)驗(yàn)算。重做法，把題重做一遍看看同上次結(jié)果是否一樣，如不一樣認(rèn)真查找問(wèn)題出在哪里。第五要養(yǎng)成及時(shí)、按時(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
5、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得7
學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、自主學(xué)習(xí)。
2、積極思考。
3、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
4、作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。
生活習(xí)慣：
1、自己的事情自己做。
2、合理有效安排時(shí)間。
3、不吃零食，不買三無(wú)食品。
交友習(xí)慣：
1、尊重他人。
2、真誠(chéng)。
3、分辨是非。
4、不與品行惡劣的人交友。
健康習(xí)慣：
1、衣服干凈整潔。
2、每天鍛煉不少于一小時(shí)。
3、有良好的心理素質(zhì)。
行為習(xí)慣：
1、自覺遵守公共秩序。
2、用文明語(yǔ)言和行為與他人交往。
其它習(xí)慣：
1、愛家人、愛同學(xué)、愛學(xué)校。
2、為父母及家人做一些力所能及的.事情。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得8
教育，育人最重要。俗話說(shuō)“三歲看到老”，意思是說(shuō)一個(gè)很小的孩子,說(shuō)話、做事、待人接物等方面的習(xí)慣，就可以看出這孩子長(zhǎng)大后是一個(gè)什么樣子的人。老師是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的導(dǎo)師，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成將影響著孩子的一生。美國(guó)心理學(xué)家,威廉*詹姆斯有這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣是最好的老師。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我從以下三個(gè)方面入手。
第一，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成與人交際的習(xí)慣。
兩年多的工作,我有一個(gè)深深的體會(huì),孩子大了,要和他們交朋友,多與他們交心、交流、溝通、多了解他們,做他們的朋友,他們也就會(huì)很自然的接受你、佩服你、愛聽你說(shuō)話、愛和你一起做事,再用你的行動(dòng)去影響他們、感化他們,他們自然就會(huì)把壞習(xí)慣改掉,做一個(gè)你喜愛的、好習(xí)慣的孩子！讓心與學(xué)生同行，和學(xué)生一起學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一起學(xué)會(huì)做人，都是一個(gè)個(gè)有意義的故事。
把學(xué)生當(dāng)作活生生的、有血有肉的，有豐富內(nèi)心世界的朋友來(lái)看待，我放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做家長(zhǎng)，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人。
第二，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一，管好學(xué)生，先要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
作為學(xué)生，第一位的任務(wù)永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生學(xué)習(xí)的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學(xué)習(xí)方法的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和積累。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面的努力。
1、通過(guò)日常管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
管好早讀。
管好課間活動(dòng)。要求上課鈴響后，不準(zhǔn)在教室外逗留并準(zhǔn)備好上課的學(xué)習(xí)用品，由同桌檢查或老師監(jiān)督。
管好上課。要求學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答老師的問(wèn)題，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，由老師監(jiān)督，同學(xué)評(píng)比。
管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并上交給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)交給科代表，由科代表交到老師辦公室�；丶易鳂I(yè)：要求字跡端正，認(rèn)真完成。每天早上交給小組長(zhǎng)檢查，由小組長(zhǎng)記錄在一本專門的'本子上，由老師再檢查。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理要有嚴(yán)明和健全的獎(jiǎng)懲制度，使得學(xué)生的一切日常生活和學(xué)習(xí)能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學(xué)生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)個(gè)別管理，管好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一個(gè)班級(jí)之中總有一些學(xué)生要掉隊(duì)，那么作為老師應(yīng)該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現(xiàn)破罐子破摔的情況。我在班級(jí)問(wèn)題學(xué)生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹立信心；其次采取措施對(duì)癥下藥，如在坐位安排上讓他們?cè)诶蠋煹奶貏e關(guān)注之下；再次安排成績(jī)優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導(dǎo)，另外還給這批學(xué)生課后開開小灶對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大有改觀，更可喜的是，在班級(jí)狠抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了較大提高。
第三，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人和諧共處的習(xí)慣。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是老師的重點(diǎn)工作和首要任務(wù)。在規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)生活中還是得注意培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思想，這兩年多的工作使我體會(huì)到，班級(jí)德育工作要從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得9
習(xí)慣好壞影響一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。家長(zhǎng)們要想把自己的孩子培養(yǎng)成才，就必須從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手，持之以恒。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、自己的事情自己做
家長(zhǎng)不要替孩子做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習(xí)慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務(wù)的目的，并非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子“如何去做”。廚房整潔的重要性，比不上發(fā)展孩子的責(zé)任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因?yàn)檫@些都是健康人格的基礎(chǔ)。做家務(wù)也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標(biāo)努力。當(dāng)孩子在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，孩子的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多。
二、生活有規(guī)律
按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的`教育，讓孩子養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。
家長(zhǎng)要盡量保持孩子的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，孩子自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表。一旦孩子習(xí)慣過(guò)一種有規(guī)律的生活，那么時(shí)間觀念就已內(nèi)化成他自己的一種寶貴素質(zhì)，自我意識(shí)的控制力與意志力就得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
三、學(xué)會(huì)節(jié)儉
要培養(yǎng)孩子節(jié)儉的習(xí)慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)制、學(xué)會(huì)理財(cái)。家長(zhǎng)引領(lǐng)孩子不同他人攀比，當(dāng)然，家長(zhǎng)首先不能進(jìn)行攀比�？梢試L試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會(huì)亂花錢了。
四、待人有禮貌
文明禮貌是一個(gè)人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，在一個(gè)缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為狡猾，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，寬厚就會(huì)成為諂媚。家長(zhǎng)不要以為孩子大了就知理了，因?yàn)楫?dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣之后，他就不覺得這是一件錯(cuò)事了，更不會(huì)去改正。要讓孩子穿衣整潔，并養(yǎng)成愛護(hù)衣服的習(xí)慣。
五、養(yǎng)成讀書好習(xí)慣
閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之后再去讀一些大部頭的書。家長(zhǎng)也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之后一定要讓孩子自己去讀。
當(dāng)孩子做功課磨蹭時(shí)先不要催他寫，而是由著他，并記下他的用時(shí)，然后與他一起分析做這些功課到底需要多少時(shí)間，這多用的時(shí)間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時(shí)，快寫會(huì)讓他體會(huì)到多少快樂!這樣孩子就會(huì)明白自己的磨蹭將會(huì)使自己失去做自己感興趣的事的機(jī)會(huì)，這樣做是得不償失的，他就會(huì)自覺的提高自己的效率，久而久之就實(shí)現(xiàn)了孩子自己學(xué)習(xí)的目的。
習(xí)慣的好壞影響一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成。以上是我對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣的心得體會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得10
這學(xué)期我校上報(bào)了“小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長(zhǎng)的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與交流了，感觸頗深�！傲�(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；若養(yǎng)成了壞習(xí)慣，那一輩子都償還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來(lái)的工作和生活，其意義是深遠(yuǎn)的。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響以后乃至將來(lái)的一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。下面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
小學(xué)生應(yīng)具有專心聽講、閱讀課本、動(dòng)腦多思、完成作業(yè)、課外自學(xué)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師在教學(xué)中，要采取靈活的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要教給學(xué)生專心聽講的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)向老師提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。特別要培養(yǎng)學(xué)生求異思維，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力。其次，教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋，了解學(xué)生作業(yè)中的常見錯(cuò)誤和多發(fā)錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。還要把好作業(yè)有意識(shí)地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣看齊的向上心理，自我糾正錯(cuò)誤，書寫規(guī)范。學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)畢竟是有限的，要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀有益的課外書，好的內(nèi)容及時(shí)摘錄，經(jīng)常整理，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
一個(gè)人的言談舉止，反映了他對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的態(tài)度，也反映了他的精神狀態(tài)和文化素質(zhì)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，良好的品質(zhì)往往是從小打下的基礎(chǔ)，而不好的，甚至壞的思想、行為習(xí)慣也往往是從小或者小學(xué)時(shí)期開始的�！案脑毂人茉旄щy”。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從常規(guī)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)公德、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、助人為樂、關(guān)心他人的'良好習(xí)慣。比如，有的學(xué)生損壞桌椅和學(xué)習(xí)用具等毫不可惜，針對(duì)這種情況，我組織學(xué)生開展了《公物方便你我他》、《學(xué)習(xí)的好伙伴》等主題活動(dòng)。此后，學(xué)生能自覺地愛護(hù)公共財(cái)物，愛惜學(xué)習(xí)用具。
三、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智力、體質(zhì)、行為上有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于教育引導(dǎo)（包括家庭教育）不當(dāng)，使他們出現(xiàn)了一些不健康的心理。比如，任性、遇挫退卻、嫉妒別人……教師不應(yīng)忽視這些現(xiàn)象，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生有克服困難的意志，能經(jīng)受成功的考驗(yàn)，同時(shí)能經(jīng)受失敗的打擊，有認(rèn)準(zhǔn)路、用好力、不達(dá)目的不止的精神，具有明辨是非的能力，并能抵御不良行為的誘惑，使其身心健康發(fā)展。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為小學(xué)教師，我們面對(duì)的是活潑好動(dòng)的孩子，只能通過(guò)大量細(xì)致的工作，采用生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得11
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）課前習(xí)慣
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中習(xí)慣
1、良好的聽課習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規(guī)范答題的習(xí)慣�？陬^回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的`作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
�。�3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
�。�4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問(wèn)、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來(lái)。
�。�1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣。能提出問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
（三）課后習(xí)慣
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
�。�2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得12
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,特別是低年級(jí)學(xué)生,更有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,專心聽講的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,敢于說(shuō)的習(xí)慣,認(rèn)真寫的習(xí)慣等等,需要培養(yǎng)的習(xí)慣很多,但有一種習(xí)慣往往被別人忽略的——認(rèn)真讀題習(xí)慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎(chǔ)。通過(guò)讀題,可以幫助學(xué)生理解題意,理清條件與問(wèn)題,明確條件與問(wèn)題的種種聯(lián)系,使要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣,很有必要。
小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友由于年齡比較小,識(shí)字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對(duì)題意的理解就成為了部分孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,可是一獨(dú)立做題就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的錯(cuò)誤,下來(lái)單獨(dú)詢問(wèn),其實(shí)孩子是會(huì)做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問(wèn)題,才導(dǎo)致了錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題看似不嚴(yán)重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有:
1.漏讀。
2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒在意,導(dǎo)致孩子在做題時(shí)只完成了題目要求的.一部分。
3.有的孩子對(duì)題目中的字都認(rèn)識(shí),但對(duì)題目中某些字、詞的意思不理解。因此,作為教師,從低年級(jí)就要著手從培養(yǎng)孩子良好的讀題習(xí)慣抓起,為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。那么如何來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣呢?
一、相信學(xué)生,多給他們讀題的機(jī)會(huì)
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),識(shí)字量很少,在最初一段時(shí)間由老師或家長(zhǎng)為其讀題,這樣一定程度上助長(zhǎng)了小學(xué)生的依賴思想,這是難免的。但是當(dāng)拼音教學(xué)告一段落后,我們便可應(yīng)該把讀題的權(quán)利交還給學(xué)生,千萬(wàn)不能因小學(xué)生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習(xí)中,要考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)加上拼音,讓學(xué)生拼出字,然后讀出字詞,并引導(dǎo)他們自己理解題意。這一點(diǎn)語(yǔ)文教師會(huì)很注意,但是數(shù)學(xué)教師便很“勤快”,這對(duì)以后學(xué)生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個(gè)工具。應(yīng)充分利用拼音這個(gè)工具讓學(xué)生自己讀題解題。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,老師更應(yīng)該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求,沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣,所以解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)要求一眼看過(guò),不求甚解。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學(xué)生理解的要求,讀的題目一定要讓學(xué)生獨(dú)自完成,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞,逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。因此,我們必須相信學(xué)生,給他們一個(gè)機(jī)會(huì),他們就會(huì)給你一個(gè)驚喜。
二、教給正確的讀題方法
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過(guò)讀題,使學(xué)生明確題意,為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。
解決音義,讀通。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少,認(rèn)識(shí)生字是讀懂題的基礎(chǔ)。當(dāng)我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時(shí),必須把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字注上拼音,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀,把學(xué)生不理解的生字和詞語(yǔ)適當(dāng)進(jìn)行解釋。
認(rèn)真仔細(xì),讀準(zhǔn)。很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常憑經(jīng)驗(yàn)做題,所以對(duì)題常會(huì)一掃而過(guò),就動(dòng)筆了。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。低年級(jí)的學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生還沒有達(dá)到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時(shí),要求學(xué)生輕讀后再默看題,詳細(xì)理解題目的意思,逐步提高讀題能力。
咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句,準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。如:一年級(jí)30人,二年級(jí)33人,一年級(jí)和二年級(jí)一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復(fù)讀題后,讓學(xué)生劃出關(guān)鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學(xué)生先劃關(guān)鍵字,慢慢地讓學(xué)生試著說(shuō)去對(duì)關(guān)鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。
三、高質(zhì)量讀題—理解題意
對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì),還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為,觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺,它是知覺的高級(jí)形式。同時(shí),觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過(guò)程中自始至終地伴隨著思維活動(dòng)。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生審題的能力,教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。
讀題就要求學(xué)生眼到、口到、手到。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式,在一些情境中,學(xué)生會(huì)去觀察與題無(wú)關(guān)的信息如白云、藍(lán)天等,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去注意主要信息。在課堂上,教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,對(duì)學(xué)生的觀察要求要指向清晰,盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價(jià)值的信息中去。慢慢地,學(xué)生就能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在很多時(shí)候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關(guān)鍵字,還有就是在特殊的題型上更應(yīng)該去動(dòng)手。比如在解決有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題時(shí),教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手折折剪剪的過(guò)程中,理解題意,解決問(wèn)題。如:把一張長(zhǎng)方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間折折拼拼,幫助學(xué)生有效地理解題意,正確思考,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念。
四、提高學(xué)生讀題的興趣
當(dāng)做練習(xí)有了一定的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生便有了憑經(jīng)驗(yàn)做題的貪懶思想,而忽視題的要求。在這時(shí),我們不妨采用多種形式,變換讀題方式來(lái)刺激學(xué)生讀題,比如讓讀題最棒的小朋友當(dāng)小老師為大家讀,當(dāng)小老師是小朋友覺得最榮耀的事,因此大家都努力地把題讀好,希望自己是最棒的那個(gè)。再比如開火車讀,分角色比賽讀等這些都是小朋友們喜歡的
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得13
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮教材的作用
我們小學(xué)生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠(chéng)實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內(nèi)容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強(qiáng)烈。所以，不管是老師還是家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國(guó)家舍死忘生的英雄氣概和獻(xiàn)身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。對(duì)面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當(dāng)我們教完《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
二、在語(yǔ)文課堂開設(shè)閱讀窗口，針對(duì)孩子的差異，采取不同的方法，把每一個(gè)孩子都領(lǐng)進(jìn)書籍。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書籍里吸取的知識(shí)的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設(shè)立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習(xí)好的學(xué)生我找他個(gè)別談話，主動(dòng)介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學(xué)的知識(shí)就越少，越會(huì)激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書和閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對(duì)于一些名篇名著和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。比如用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下閱讀時(shí)的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺醒�？梢哉f(shuō)，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
三、營(yíng)造閱讀氣氛，教師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為一本活的教科書
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這需要教師不斷地更新自己的知識(shí)每天不斷的讀，跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調(diào)乏味死扣教科書，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。夸美紐斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的。”
四、學(xué)校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
根據(jù)研究，家庭的局限性和驚人的.貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會(huì)兒童閱讀的。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我們要讓家長(zhǎng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書籍。讓家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢部梢宰约旱暮⒆尤マk借書證。讓學(xué)校和家庭一起，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。我校結(jié)合社區(qū)、家庭形成一個(gè)良好的讀書氛圍，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的金三角。家里注重書房的利用，每家一個(gè)小書架，一張小書桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個(gè)教室設(shè)有一個(gè)圖書角，讓孩子們隨時(shí)有書可讀，整個(gè)教室沐浴著濃濃的書香氣息。
五、開展活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀
當(dāng)然，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評(píng)比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，孩子在閱讀中就會(huì)有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì)有創(chuàng)造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前敞開道路，讓他們走到學(xué)校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得14
俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直�！边@也說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意哪些問(wèn)題等方面具體的談小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，面向世界，面向未來(lái)，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。特制定本計(jì)劃：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識(shí)，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。
二、我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀在本班三年的教育教學(xué)工作和與學(xué)生的日常接觸中，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我班上大致可分為三類情況：
1、一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、一類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。
3、還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)水平也就不同�？梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響非常之大。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
�。�1）、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。�2）、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
�。�3）、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫“﹏﹏”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。
（4）、預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）、課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、作業(yè)本及必需的`文具是否都準(zhǔn)備齊全。
�。�2）、課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
�。�3）、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。
（4）、遇到疑難問(wèn)題，及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)。
�。�5）、在接收到信息后，應(yīng)該快速作出反應(yīng)。比如快速打開課本、快速?gòu)奈恢蒙险酒�、快速整理學(xué)習(xí)用品等。
�。�6）、善于傾聽同學(xué)的發(fā)言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時(shí)目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。
�。�7）、要主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。
�。�8）、學(xué)習(xí)要善于舉一反三，通過(guò)學(xué)科間的聯(lián)系理解問(wèn)題。
3、書寫習(xí)慣
（1）、做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。
�。�2）、保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。
�。�3）、書寫時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。
�。�4）、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。
（5）、寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
4、記憶習(xí)慣對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。
5、作業(yè)習(xí)慣
�。�1）、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。學(xué)有余力的同學(xué)要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。
�。�2）、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書包中分類、有序放置。
6、改錯(cuò)習(xí)慣作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。
四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意的問(wèn)題
學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，是相互交叉，相互作用，相輔相成的，但就圍繞課堂教學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)，課中參與，課后整理復(fù)習(xí)是最為基本的學(xué)習(xí)方法。從教學(xué)理論的角度上看，會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)參與，會(huì)整理和復(fù)習(xí)是具有科學(xué)性、必要性、可行性的�？傊�(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，須在長(zhǎng)期的教學(xué)法中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒，這是我們?cè)谒刭|(zhì)教育中應(yīng)該提出的重要。
培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的心得15
聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會(huì)聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即“會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)記�！�
一、會(huì)聽——養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣
要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，首先，老師自己必須做到：①上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課；②采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，吸引他們仔細(xì)聽課；③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，促使學(xué)生專心聽課，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生做到：
1．重視聽講。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老師講解的重要作用。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性，還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后老師或家長(zhǎng)的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。
2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。
3．會(huì)聽門道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來(lái)，明白老師每一步講解的目的，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的。例如，“商不變規(guī)律”的.教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察，得出新的認(rèn)識(shí)。接著組織學(xué)生觀察、分析、概括。①第2、3、4、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？②第4、3、2、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商有什么變化？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明：商不變的規(guī)律是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的觀察、分析得出的新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的習(xí)題如果能再深入地研究，從中可以得到新的認(rèn)識(shí)。對(duì)每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會(huì)做，而且要作深一步的觀察、思考。通過(guò)指點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。
4．當(dāng)堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新方法、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)學(xué)公式、法則、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來(lái)的，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里，學(xué)生就要想到哪里，始終開動(dòng)腦筋、積極思考。
5．理清思路。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識(shí)發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚。知識(shí)發(fā)展思路，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過(guò)，但不一定理清楚，上課時(shí)就應(yīng)特別注意，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來(lái)的，這樣理，有利于理解，也有利于記憶。
二、會(huì)想——養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就其過(guò)程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過(guò)程。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。
要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。教師除了對(duì)敢于質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的興趣。例如，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后，教師發(fā)問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會(huì)計(jì)算，除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢？怎樣轉(zhuǎn)化？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步問(wèn)：如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，順著邏輯思維的路子，得出了計(jì)算法則，顯然，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的積極性。例如，教學(xué)平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”、“不相交”、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì)。
2．教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法。要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問(wèn)難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：①概念、判斷、推理等思維的基本形式。如概念是怎樣說(shuō)明的，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá)？②解例題、習(xí)題的方法。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想，這道題還有其它解法嗎？如果把這道例題再改變一下條件或問(wèn)題，解題方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化？二是教會(huì)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的一般方法，質(zhì)疑問(wèn)難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、分析綜合、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識(shí)它的重要性，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
三、會(huì)說(shuō)——養(yǎng)成愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣
說(shuō)是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過(guò)程，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。說(shuō)的訓(xùn)練一般有如下三種：
1．操作敘述法。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，有時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，因此，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手操作中用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說(shuō)，從小養(yǎng)成愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣。
2．直觀引導(dǎo)法。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，第一步，提供圖形，要求學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步，引導(dǎo)學(xué)生看圖，從中看出34＝68＝912。第三步，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這種訓(xùn)練，能使學(xué)生學(xué)會(huì)有條有理地說(shuō)話。
3．說(shuō)理論證法。要求學(xué)生作出判斷，并充分說(shuō)理。如，工作效率一定，工作總量和工作時(shí)間是否成比例？成什么比例？要求學(xué)生說(shuō)出：工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，工作效率一定，就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定，所以成正比例。此外，要培養(yǎng)學(xué)生愛說(shuō)善說(shuō)的習(xí)慣，教師還必須做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂于說(shuō)；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說(shuō)；③酌請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，讓學(xué)生踴躍說(shuō)；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)。
四、會(huì)記——養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣
筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽了時(shí)既能理解又會(huì)作筆記，學(xué)生講，又動(dòng)了筆，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，如當(dāng)老師講到某個(gè)問(wèn)題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問(wèn)題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào)，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。
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