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大一新生：盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)是學(xué)子們從學(xué)校走向社會的一個過渡時期，因此從一入學(xué)起，大學(xué)新生就該對自己未來的職業(yè)有所規(guī)劃，
大一新生：盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃
。那么，早期職業(yè)規(guī)劃的重要意義何在？該如何進行職業(yè)規(guī)劃？怎樣規(guī)劃才是科學(xué)的選擇？
進入大學(xué)校園遇困惑
“我是一名大一新生，走進大學(xué)校園已經(jīng)有幾天了，雖然大學(xué)生活的新鮮感還刺激著感性的神經(jīng)，讓人興奮，但由于大學(xué)不再像高中那樣，有“升學(xué)”這根無形指揮棒的牽引，迷茫不斷地爬進我的腦海。四年的大學(xué)生活，我該怎樣把握好自己呢？”
“我是材料加工工程專業(yè)的大學(xué)新生，感覺自己像個迷途的羔羊，我不知道自己是否喜歡這門專業(yè)，不知道自己未來該做什么，希望老師能給我一些幫助，告訴我應(yīng)該向什么方向努力。”
9月初，大學(xué)新生陸續(xù)到學(xué)校報到，開始了大學(xué)生活。象牙塔對于每一位新生來說都是新鮮而刺激的。絕大部分學(xué)生12年苦讀，就是為了今天“上大學(xué)”。然而，興奮之余，不少新生卻陷入了困惑和迷茫。大學(xué)校園里一直流傳著一種有趣的說法：大學(xué)四年生活如同魯迅先生的四部作品集，大一開始《彷徨》，大二想《吶喊》，大三如同《墳》，大四要《朝花夕拾》。大學(xué)生大多認同這個比喻，認為非常貼切。
的確，從中學(xué)到大學(xué)，對于大學(xué)新生來說是人生的一個重大轉(zhuǎn)折。入學(xué)后，面對新的環(huán)境、教學(xué)模式和人際關(guān)系，相當多的新生會出現(xiàn)種種不適應(yīng)，這是正�，F(xiàn)象。而如何在入學(xué)后及時調(diào)整心態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)成為學(xué)生本人、高等院校乃至全社會高度關(guān)注的問題。對此，我們的建議是，要盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，最好從步入大學(xué)校園就開始。
盡早規(guī)劃可少走彎路
如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活？這是一個極為重要、不可回避的話題。如果你早有正確的思路，早付諸實踐，那么你就可少走許多彎路。
一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品，也稱生涯規(guī)劃（CareerPlanning），是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領(lǐng)域、工作、學(xué)習(xí)、閑暇及各種關(guān)系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。職業(yè)生涯輔導(dǎo)最早起源于20世紀初的美國，經(jīng)過百年的發(fā)展，在發(fā)達國家已經(jīng)非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作都是從娃娃抓起的。
而在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃則是隨著近些年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的日益凸顯而逐漸開始受到重視的。由于我國職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的嘗試主要集中在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作過程中，因此職業(yè)生涯輔導(dǎo)又經(jīng)常被混同為傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)指導(dǎo)”，即以擇業(yè)、就業(yè)為目的，面向應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進行的有關(guān)就業(yè)政策、簡歷制作和面試技巧等實戰(zhàn)性的指導(dǎo)活動。其實，生涯是畢生的過程，生涯規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識和方法，不僅可以使大學(xué)生解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題，更重要的是可以使大學(xué)生在未來更好地管理自己。生涯輔導(dǎo)最重要的目的是促進個人生涯的發(fā)展，使每個人的特殊才能得以發(fā)揮，使之將來有一個美滿成功的人生。
進入大學(xué)是一個人一生當中重要的里程碑，大學(xué)階段為未來工作和生活做著相應(yīng)的各種準備。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具體到四年的學(xué)習(xí)生活中，實際是規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展、個性與社會性發(fā)展、生涯發(fā)展的過程。大學(xué)一年級的經(jīng)驗對大學(xué)四年有重要影響，而大學(xué)四年的經(jīng)驗對未來有重要影響。大一新生的茫然、不知所措，歸根結(jié)底是新目標缺失所造成的，因此，學(xué)習(xí)規(guī)劃職業(yè)生涯，明晰目標，理清頭緒，制訂有效的行動計劃，對于個人的成長和發(fā)展意義非凡。
該如何進行職業(yè)規(guī)劃
2006年，全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心與新浪網(wǎng)聯(lián)合進行過一項有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的大型調(diào)查，結(jié)果顯示：超過2/3的大學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占被訪者的5％，
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《大一新生：盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃》(http://m.stanzs.com)。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容可以簡要概括為六個字：知己、知彼、決策。
知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業(yè)知識等。
知彼，指職業(yè)環(huán)境探索，包括行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)三方面，認識不同職業(yè)所要求的知識、技能、經(jīng)驗、個性等，認識不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展路徑等。
決策，指衡量自己的能力與職業(yè)理想之間的差距，有意識培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，初步確定自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時著手實施。并在實施過程中不斷評估、反思和調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。
由于我國小學(xué)、中學(xué)教育基本以升學(xué)為直接目標，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生“對專業(yè)無意識”，并且容易“盲目就業(yè)”。教育部教育發(fā)展研究中心的一項針對初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學(xué)生只有11.4%的城市學(xué)生和7.1%的縣鎮(zhèn)學(xué)生認為自己可以從容就業(yè)。
學(xué)生以這樣的狀態(tài)進入大學(xué)，必然會對自己的未來不知所措和無所適從，在學(xué)習(xí)了多年之后甚至到了博士畢業(yè)時再得出結(jié)論：“我不喜歡、不適合現(xiàn)在這個專業(yè)”，這顯然不利于學(xué)生的成長成才，對國家來說也造成了教育資源的極大浪費。因此不僅有必要而且是必須要及早幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，以便有效地減少上述情況的發(fā)生。按照教育主管部門的要求，全國各高校都要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)部門，為在校學(xué)生提供相應(yīng)的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。大學(xué)新生應(yīng)善于利用這一資源，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃從“早”做起的意識，主動尋求學(xué)校相關(guān)部門和老師的支持。
值得一提的是，雖然近年來職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作在高校中開展得如火如荼，但理論指導(dǎo)偏多。其實，大學(xué)生在掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識的基礎(chǔ)上，更要和國情、社會現(xiàn)實以及自身情況緊密結(jié)合，側(cè)重何時“做”和怎樣“做”，以提高職業(yè)規(guī)劃的有效性和可操作性。
在這方面，美國的一些做法值得我們借鑒。美國UCLA大學(xué)職業(yè)中心根據(jù)不同年級學(xué)生特點制定了配套方案：一年級為自我探索期，新生可以通過課程學(xué)習(xí)、課外活動、參加社團開發(fā)自己的興趣和技能；通過咨詢父母、朋友、老師等身邊人以及相關(guān)測評工具來更加深入準確地認識自己。二年級則開始拓展職業(yè)生涯視野，通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)進一步加強職業(yè)了解；參加招聘會或與職業(yè)生涯相關(guān)的活動；參加實習(xí)、暑期工作和志愿者活動，從中獲得工作經(jīng)驗。三年級要縮小選擇范圍，探索用人單位和工作環(huán)境，建立專業(yè)化的聯(lián)系，以輔助求職競爭；持續(xù)獲得與職業(yè)生涯相關(guān)的工作和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗。四年級則做出生涯決定，確保順利取得學(xué)位，參加求職技巧工作坊，參加招聘會、查找信息發(fā)布并正確得到推薦等。
清華大學(xué)作為在全國較早開展職業(yè)生涯教育的高校之一，自20世紀90年代后期開始不斷總結(jié)國內(nèi)外職業(yè)輔導(dǎo)成熟經(jīng)驗和做法，緊密結(jié)合我國國情和學(xué)生需求，注重調(diào)動多方主體和社會資源的參與，在實踐中逐步探索建立起了一套多層次、綜合式的大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)模式，包括系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)輔導(dǎo)系列課程，豐富多彩的職業(yè)輔導(dǎo)活動月、職業(yè)教練計劃等第二課堂活動，面向新生的入學(xué)職業(yè)生涯教育講座，團體工作坊、個別咨詢、校友訪談、職業(yè)體驗日和實習(xí)實踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，并率先引進了職業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程、在線職業(yè)測評工具等，為在校學(xué)生進行自主職業(yè)生涯規(guī)劃提供了大量的信息和有效途徑，取得了良好的效果。
職業(yè)規(guī)劃要科學(xué)推進
“職業(yè)輔導(dǎo)擦亮了我的眼睛，我不會渾渾噩噩地度過寶貴的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，我已意識到，提高自身素質(zhì)，爭取未來，要從現(xiàn)在做起……”（計算機系大一學(xué)生）值得大學(xué)生們注意的是，要意識到，生涯規(guī)劃是一個動態(tài)循環(huán)過程，并不是規(guī)劃一次，就可受用終身。具體的生涯計劃要隨著社會發(fā)展和個人情況的變化而進行相應(yīng)的調(diào)整。這就要求大學(xué)生要在學(xué)習(xí)、生活過程中，及時對自身進行評估和反饋。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于激發(fā)大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)愿望并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動力，促進大學(xué)生自主地合理安排大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，更為重要的是，能夠通過喚起個人的職業(yè)生涯意識，確立正確的價值觀、擇業(yè)觀和人生觀。
進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不是為了追求社會贊許，不是為了追求所謂的“成功”，而是學(xué)會建構(gòu)有意義和有價值的以工作為核心的生活方式，自覺地把個人的發(fā)展和國家、社會的需要結(jié)合起來，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。通過職業(yè)生涯規(guī)劃所形成的科學(xué)的人生態(tài)度將讓人受益終身。
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