教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么
教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)，下面是小編給大家整理的關(guān)于教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么，歡迎閱讀！
教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么 1
它是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。以下是unjs就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)為您搜集的《教師職業(yè)道德的特點(diǎn)》的相關(guān)資料。
(一)教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性
教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的體現(xiàn)和專門要求，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切聯(lián)系。教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的針對(duì)性�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。
(二)教師職業(yè)道德要求的雙重性
教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著教書與育人的雙重要求。從最早對(duì)教師的表述來(lái)看，教師就已被賦予了教書育人的職責(zé)。如我國(guó)古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。在教師職業(yè)道德中育人被視為教書的根本。教書育人在教師職業(yè)道德中，包含著許多實(shí)踐性要求，諸如團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表、學(xué)而不厭、誨人不倦等。
(三)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性
在古今教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，教師職業(yè)道德的內(nèi)容越來(lái)越豐富，涉及教師職業(yè)勞動(dòng)的各個(gè)方面，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。在教師勞動(dòng)價(jià)值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類的事業(yè)，是社會(huì)物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展不可缺少的;在職業(yè)社會(huì)地位上，它肯定了教師職業(yè)的`崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來(lái)的一個(gè)活的環(huán)節(jié);在教師職業(yè)態(tài)度和情感上，它提倡愛(ài)崗敬業(yè)，育人為樂(lè);在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為上，它要求尊重并信任學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦;在教師職業(yè)情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業(yè)責(zé)任上，它提倡不斷學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、循循善誘，
(四)教師職業(yè)道德功能的多樣性
教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì)和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應(yīng)的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念意識(shí)，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對(duì)教師行為具有引導(dǎo)作用，而且是教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)各種關(guān)系和矛盾加以調(diào)節(jié)或解決的重要依據(jù)，它能提高教師對(duì)其職業(yè)道德的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的不斷提高……這都說(shuō)明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。
(五)教師職業(yè)道德行為的典范性
教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段�！盀槿藥煴怼笔俏覀冞@個(gè)古老而文明的民族中教師職業(yè)的傳統(tǒng)。社會(huì)主義初級(jí)階段的教育是全新的、開放式、立體式的教育，為實(shí)現(xiàn)教育改革和教育面向社會(huì)的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質(zhì)，成為社會(huì)的道德楷模和典范。同時(shí)，教師在道德與行為上必須接受來(lái)自學(xué)生與社會(huì)的監(jiān)督，把嚴(yán)于律己、以身作則，堅(jiān)持實(shí)踐和培養(yǎng)良好學(xué)生作為評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自己道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。
(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性
所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。
目前，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，隨著改革開放的深入，教師與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，聯(lián)系越來(lái)越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來(lái)越多地直接作用于社會(huì)�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶并影響千秋萬(wàn)代的大事，具有重大意義。
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一、意識(shí)水平的高層性
教師只有具備崇高的職業(yè)道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的學(xué)識(shí)去教導(dǎo)人，用自己的品德去塑造人。
二、舉止行為的示范性
在教育活動(dòng)中，教師不僅要有較高的道德意識(shí)水平，而且還要以自己的高尚品格和模范行為影響學(xué)生。
三、道德境界的高尚性
在道德修養(yǎng)上既要加強(qiáng)自身的先進(jìn)性建設(shè)，也要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的廣泛性要求。既要積極踐行中華傳統(tǒng)美德，也要奉行社會(huì)主義道德，做好學(xué)生的榜樣。
四、道德意識(shí)的自覺(jué)性
教師職業(yè)道德意識(shí)和其他道德意識(shí)相比，要求的更高更全面。
五、道德影響的深遠(yuǎn)性
教師道德影響的深遠(yuǎn)性主要表現(xiàn)為，教師職業(yè)道德要比其他職業(yè)道德影響更廣、更深、更遠(yuǎn)。
六、道德內(nèi)容的先進(jìn)性
我國(guó)現(xiàn)代教師職業(yè)道德內(nèi)容既包括對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀教育美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，也包括對(duì)社會(huì)主義時(shí)期教師道德的奉行。也有與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)集體主義、無(wú)私奉獻(xiàn)以及愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生等。
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