電腦住宅教學(xué)反思

　　《電腦住宅》教學(xué)反思

　　《電腦住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，

電腦住宅教學(xué)反思

。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實用性的效果。

　　《電腦住宅》教學(xué)反思

　　我校本學(xué)期起圍繞"培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力"這一課題開展教研活動.今天,我在學(xué)校上了一堂教研課,內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過教學(xué)實踐,通過教研組成員的研討,引發(fā)了我如下思考:

　　一,預(yù)習(xí)作業(yè)合理,教學(xué)設(shè)計比較科學(xué),基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1, 課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí):(1)標(biāo)小節(jié),標(biāo)新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內(nèi)容.第三遍要注意文章結(jié)構(gòu),寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,課前交給老師.(4)預(yù)習(xí)作業(yè):如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計 想一想,寫下來.

　　我收集,整理好學(xué)生的問題,抓住幾個上課時需要解決的問題,還把這幾個問題加進(jìn)了PPT課件中.

　　2,上課時,我先檢測字詞,肯定了他們認(rèn)讀情況.

　　接下來,以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問題為切入口,導(dǎo)入課題,介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.

　　再接著,又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建筑師,你想怎樣設(shè)計電腦住宅 "為主線,依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖,當(dāng)小導(dǎo)游,當(dāng)小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

　　最后,總結(jié)課文后,還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚和小獎勵.

　　所以,這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,抓住了學(xué)習(xí)要點,基本完成了教學(xué)任務(wù).

　　二,課前預(yù)設(shè)不充分,沒有為教學(xué)難點做好鋪墊.

　　1,在讓學(xué)生畫示意圖時,我指導(dǎo)不夠明確.只說用一支彩筆勾線,另一支彩筆標(biāo)注.結(jié)果,學(xué)生有的在畫畫,講究美觀,不注意結(jié)構(gòu),"費力不討好".其實教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫,標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上"大門"就好.

　　2,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點,功能時,我說:"可以用書中的原文描述,也可以用自己組織的語言來說."這是合理的.當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時,我充分地肯定了他,其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,會顯得沒有水平的.

　　也許是我的評價誤導(dǎo)了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當(dāng)小導(dǎo)游,用自己的語言介紹.有個循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生會更大膽.

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