午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

淺談改革小學(xué)作文評語

時間:2024-08-04 18:58:15 資料大全 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

淺談改革小學(xué)作文評語

  作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一,

淺談改革小學(xué)作文評語

。如何尋找一條適合的作文教學(xué)思路,一直困惑著我們廣大的小語教研工作者和教師。

淺談改革小學(xué)作文評語

  從改革現(xiàn)有的小學(xué)作文評語的寫法入手,變以往作文評語那種單純側(cè)重對學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對話談心。

  評價小學(xué)生的作文,最重要的不是要求他們寫得生動、形象、具體,而是使他們喜歡學(xué)習(xí),喜歡表達,喜歡寫作,覺得那是一種快樂。  針對小學(xué)生的心理特點,通過作文評語改革,用一種清新、親切的語句,充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性,使每一位學(xué)生都喜歡作文,從而提高全體學(xué)生的寫作水平。

  一、好的評語有利于增強學(xué)生作文真實性

  生活是作文的源泉,真實是作文的靈魂,F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當,學(xué)生找不到寫作的素材,只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事,鼓勵學(xué)生去觀察,去尋找寫作的素材。

  如一位學(xué)生,一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章,老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份,但老師并沒有在評語中簡單否定,而是評:你的百合花真漂亮,帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)百合花。她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她,而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆,寫一寫?zhàn)B花日記。這位學(xué)生按老師的建議去做了,寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記,老師又把她的日記介紹給全班同學(xué),班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了,有的養(yǎng)花,有的種豆,還有的養(yǎng)金魚、小烏龜,大大豐富了作文的素材。

  在評語改革中,注重作文的真實性,只要學(xué)生寫的是真實的事,真實的感受,即使文章不是很好,也及時地予以鼓勵。

  二、好的評語有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  許多學(xué)生以往對教師的評語根本不看,或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評語的現(xiàn)象不見了,學(xué)生開始喜歡老師的評語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣,作文就成了一種樂趣,而不是一種負擔(dān)。學(xué)生說:現(xiàn)在老師很喜歡我的作文,我也很喜歡寫了,我覺得作文時有寫不完的話似的! ⊥ㄟ^評語的改革,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情,這是評語改革最重要的成功之處。

  由于傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生作文的過高要求,再加上教師評語的生硬、刻板,使學(xué)生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理,覺得作文是一件很難的事,很苦的事。其實,小學(xué)生寫作文只是初學(xué)初練,他們的作文多半是半成品,缺點、毛病自然很多,這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標準去要求學(xué)生。學(xué)生每次完成作文之后,都有希望得到老師肯定和表揚的心理。所以,在作文評語中要多寫一些鼓勵性的評語,即使是對學(xué)生作文中的不足之處,也要用一種商量式的評語。如:這個詞是不是可以換一個?這句話太長了,用標點把它分開行嗎?這里最好先寫一寫周圍的環(huán)境,你說對嗎?等等。要盡量避免一些裁判式的,冷冰冰的評語。如語句不通順,條理不清楚,中心不明確。等等,挫傷孩子的寫作積極性;蚩斩吹、含糊的評語,如文章很生動。內(nèi)容具體,想像豐富等等。學(xué)生看不懂、看不明白。  興趣是寫作的動力,有了動力,學(xué)生就有了寫作的熱情,有了熱情,學(xué)生的作文才會暢所欲言,才會有創(chuàng)新、有活力。學(xué)生的寫作能力也就在不斷的練習(xí)中提高了。一位著名的作家在給他小學(xué)語文老師的信中這樣寫道:是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話,我至今還記得您說我會成為作家的話,是你的話讓我做起了作家夢,沒想到現(xiàn)在夢成真了,

資料共享平臺

淺談改革小學(xué)作文評語》(http://m.stanzs.com)。我要感謝您的鼓勵。這就是作文評語的魅力。有時老師在學(xué)生作文中寫下的一句話,可能會影響他的一生。

  三、好的評語有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

  先學(xué)做人,后學(xué)作文,文如其人這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué),往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo),忽視了作文的育人功能。其實,不管是成人的文章,還是小學(xué)生的作文,都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀,是他們思想品質(zhì),道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評語,拓寬評語的內(nèi)容,可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評語,可以提高學(xué)生的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,真正把作文與做人結(jié)合起來。

  我們要求老師對小學(xué)生作文中反映出來的思想問題,及時地加以引導(dǎo)。通過談心式的,對話式的評語,指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級作文片斷訓(xùn)練《第一次××》,有位學(xué)生寫他第一次買菜,結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事,他在作文中寫道:今后,我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道:第一次買菜,忘了找錢是很正常的事,失敗總是有的,再向媽媽要求去買一次菜,相信肯定能做好的,試一試,好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說,他真的又去買了一次菜,這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然,媽媽看了之后也很有感觸,特地給老師打了個電話,感謝老師的教育。這樣的例子,在評語改革過程中是很多的。

  四、好的評語有利于促進學(xué)生的創(chuàng)新思維

  作文是富有創(chuàng)造性的過程,因此,如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多,如命題上的創(chuàng)新,選材上的創(chuàng)新等等,但不管是哪種途徑,教師評語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實,著名教育家齊佛說過:什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此,我們在作文評語改革中,也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點新內(nèi)容,有一點新思想,有一點新見解,老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》,有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活,而寫了他爸爸的兩個缺點:愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評語中說:寫一個人的缺點,也能反映一個人的特點,你做了一個很好的嘗試,愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因為受到教師的鼓勵,敢想、敢寫。很好地促進了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  五、好的評語有利于提高學(xué)生的自改能力

  在改革教師作文評語的同時,還要求針對教師評語,進行對話式的交流和作文修改,這樣既充分發(fā)揮了教師評語的作用,也帶動了學(xué)生主動參與的積極性。教師通過對話式的評話,對學(xué)生的作文或思想行為提出建議,讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文,去調(diào)整自己的言行,收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的,能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好,自己的事要自己做,對嗎?等等。同時,在教師評語的潛移默化熏陶下,教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改,尋找他人作文中的閃光點。這些互動式的評語,增加了學(xué)生修改作文的積極性,提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

  六、好的評語有利于師生關(guān)系的融洽

  這是評語改革一項意想不到的收獲。情感式的評語,教師站在與學(xué)生平等的角度,尊重理解學(xué)生,用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進行交流,一改以往說教者的形象,學(xué)生感到親切、自然,也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師,我想對你說》中,一位學(xué)生寫道:每當你在全班同學(xué)面前指名批評我時,你知道我心里有多難受呀!老師,請你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評道:老師的教育方法是欠妥當,下次我們先私下交流,好嗎?還有一位同學(xué)寫:上學(xué)期,我被評為三好學(xué)生,發(fā)獎的那天,我聽見有人說你偏心,我心里很難受,我不敢把證書拿給媽媽看,媽媽見了都認為你偏心,我更難受了,臉紅紅的。老師,你還不如評我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動很大,評道:老師沒想到你有這么大的壓力,你這學(xué)期進步很快,三好學(xué)生是名副其實的,老師相信你能做得更好,用一個三好學(xué)生的標準嚴格要求自己。

  總之,教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,改變以往評語中教師作為說教者的形象,與學(xué)生進行平等的,耐心的心靈交流,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,提高他們的作文水平。

【淺談改革小學(xué)作文評語】相關(guān)文章:

淺談小學(xué)生語文作業(yè)激勵性評語反饋06-01

小學(xué)作文評語08-02

自然作文評語小學(xué)09-21

小學(xué)寫景作文評語精選07-30

小學(xué)作文評語精選版10-15

小學(xué)作文評語大全10-31

作文評語大全(小學(xué))08-06

小學(xué)作文批改評語精選07-25

小學(xué)語文作文評語精選10-09

作文評語大全小學(xué)06-25