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小學(xué)英語教師先進事跡材料
1991年，在中學(xué)工作了十年的盧煥玲老師來到開發(fā)區(qū)第一小學(xué)任英語教師，
小學(xué)英語教師先進事跡材料
。春去秋來，十幾年又過去了，透過紛紜的歲月，追尋著盧老師的足跡，我們看到了一個為黨的教育事業(yè)辛勤耕耘，無私奉獻的模范教師的形象。
一、關(guān)愛每一個學(xué)生
有人說，盧老師就像一團火，不論走到哪里，都會給大家?guī)頊剀�、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，充滿熱情和關(guān)懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間為學(xué)生補習(xí)功課，也不知有多少對英語學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，被她的熱情喚起了希望。六(3)班的一個學(xué)生不愛學(xué)英語，常常不寫作業(yè)，但他卻酷愛打籃球。當(dāng)她知道學(xué)生的理想是到NBA打籃球時，盧老師表揚那位學(xué)生有理想，并且買了一些NBA精選的VCD和《籃球雜志》給學(xué)生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓(xùn)練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關(guān)，他們現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)外語。例如，2002年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關(guān)：學(xué)外語》。通過擺事實、講道理，那位學(xué)生思想開始轉(zhuǎn)變，開始把打籃球的勁兒用到學(xué)習(xí)英語上來了，上課不僅積極發(fā)言，家庭作業(yè)也能一絲不茍地完成，課后還參加英語口語班學(xué)習(xí)。
二、風(fēng)趣幽默的故事教學(xué)
盧老師課堂教學(xué)最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善于用幽默的語言使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩;她善于通過事例，把小學(xué)生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過師生互動方式，學(xué)生便輕松地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導(dǎo)入，從一開始就能抓住學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生英語的聽力在聽故事的過程中得到提高;通過表演英語故事學(xué)生的口語在不斷地進步。為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語故事，盧老師自己動筆創(chuàng)作，還不到一年的時間里她在不同報刊發(fā)表的英語故事有24篇。她的學(xué)生閱讀的英語故事多了，調(diào)動了學(xué)生最原始的寫作沖動，他們對英語故事的創(chuàng)作很感興趣，在她的指導(dǎo)下也開始創(chuàng)作英語故事，她的學(xué)生青出于藍而勝于藍，從2004.3.——2004.10.這半年的時間里就發(fā)表了15篇英文故事、小詩等形式的作品。學(xué)生在聽故事——表演故事——讀故事——創(chuàng)作故事的過程中聽、說、讀、寫、應(yīng)用等綜合能力的到升華。她把自己通過教學(xué)實踐、探索、研究以及思考后的一些認(rèn)識和感受撰寫成論文《淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生進行英語閱讀》、此文發(fā)表在《小學(xué)青年教師》第九期。
三、生動活潑的英文歌曲教學(xué)
盧老師在英語教學(xué)上的另一個特點就是每節(jié)課都充滿激情，她的每一節(jié)課都有主題曲，每一節(jié)課就好像一部和學(xué)生一起演出的連續(xù)劇中的精彩片段，下課了，學(xué)生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續(xù)演下去，
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《小學(xué)英語教師先進事跡材料》(http://m.stanzs.com)。除了指導(dǎo)學(xué)生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學(xué)期都補充大量的英語歌曲，例如：Edelweiss, Do Re Mi, The Lonely Goatherd, Sixteen Going On Seventeen, So Long, Farewell, Jingle Bells ,Donna Donna, Silent Night等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)唱英語歌曲了解更多的外國文化，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。盧老師還善于把課文內(nèi)容改編成小詩，用學(xué)生熟悉的樂譜演唱，學(xué)生常常陶醉在她優(yōu)美的歌聲中。四、充滿智慧的小詩、童謠教學(xué)
盧老師工作主動、積極、投入，目光敏銳，思維活躍，熱情充沛，善于從尋常的教學(xué)活動中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)。出口成章是盧老師教學(xué)的另一個特點。她所教的一年級的口語課全都安排在第四節(jié)或下午上。一年級的學(xué)生剛從幼兒園升上小學(xué)，注意力不容易集中，坐不住，尤其到了第四節(jié)課，學(xué)生注意力太分散，盧老師在上課時看到有學(xué)生偷偷地從書包里拿出零食吃，她靈機一動，馬上創(chuàng)作了一首小孩子和母親對話的小詩，然后讓學(xué)生朗讀：
小孩子：
Mummy, Mummy,
I am very hungry.
Please give me a candy,
I will be very happy.
母親：
Oh, my dear baby,
Don’t be so lazy.
It’s time to study,
We have lunch at twelve-thirty.
因為小詩符合學(xué)生當(dāng)時的實際情況，學(xué)生感到興奮，忘記了饑餓，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快。這種觸景生情，即興創(chuàng)作的小詩每節(jié)課都發(fā)揮到了淋漓盡致的境地。這些年來，盧老師為學(xué)生編寫了大量的短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口的小詩、童謠。她撰寫的論文《小詩在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外語教學(xué)》2004年第一期。她和其他英語教師一起改編的小學(xué)生英語課外讀物《英語小詩與童謠》在2001年10月由廣州音響出版社出版。
五、獨具一格的木偶表演教學(xué)
盧老師的課堂教學(xué)方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，一個小小的舞臺和背景使情景新穎。這個舞臺和背景在成年人的眼里是模擬的，但是在孩子的眼里卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教SUCCESS WITH ENGLISH 第三冊 UNIT 3 IT’S A NICE T-SHIRT這課時，她設(shè)計了一個小小的賣衣服的場景，學(xué)生就在這個場景里活靈活現(xiàn)地表演賣衣服和賣衣服。把教學(xué)內(nèi)容情景化、戲劇化，讓學(xué)生有親臨其境的體驗，
主動積極的參與課堂教學(xué)活動。這種木偶劇的表演方式，讓學(xué)生的童心童趣與英語學(xué)習(xí)溶為一體，使英語學(xué)習(xí)更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在小學(xué)英語教材中的應(yīng)用》發(fā)表在《中小學(xué)外英語教學(xué)與研究》2004年第八期。
六、層出不窮的謎語教學(xué) 【小學(xué)英語教師先進事跡材料】相關(guān)文章： 小學(xué)教師先進事跡材料10-05 小學(xué)體育教師先進事跡材料05-25 小學(xué)教師師德標(biāo)兵先進事跡材料05-25 小學(xué)教師先進個人事跡材料09-04 音樂教師先進事跡材料05-25 教師先進模范事跡材料范文08-26 教師優(yōu)秀先進事跡材料08-02 小學(xué)體育教師先進個人事跡材料05-25