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職場(chǎng)來了就業(yè)教育
大多數(shù)人學(xué)習(xí)的目的是為了盡快地找到一份工作，由于種種原因，我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)還不能完全滿足他們的愿望，于是——
日前，北京金科海教育發(fā)展有限責(zé)任公司/北京新科海學(xué)校成立新聞發(fā)布會(huì)在北京翠宮飯店舉行，這標(biāo)志著曾在IT培訓(xùn)界首創(chuàng)“IT就業(yè)班”的周懷軍帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)，開始了新的征程，
職場(chǎng)來了就業(yè)教育
。同時(shí)也是在中關(guān)村有著悠久歷史的科海集團(tuán)全力進(jìn)軍“就業(yè)教育”領(lǐng)域的開始。在新聞發(fā)布會(huì)上，周懷軍進(jìn)一步闡述了其所提出的“就業(yè)教育”的理論。據(jù)了解，雖然此前很多IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在“就業(yè)教育”上有所實(shí)踐，但并沒有真正形成自己的理論體系。此次周懷軍將“就業(yè)教育”進(jìn)行了清晰的描繪，將使“就業(yè)教育”這一理念和培訓(xùn)模式更好地服務(wù)社會(huì)。周稱“‘就業(yè)教育’從概念跳出了職業(yè)教育和認(rèn)證培訓(xùn)的圈子，直接指向人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)——就業(yè)，從思想上把人們的關(guān)注重點(diǎn)從文憑、認(rèn)證證書上移開，切實(shí)將培養(yǎng)人才的實(shí)用技能放在第一位，這是教育理念上的一次革命，必要產(chǎn)生重大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并且有著廣闊的發(fā)展前景。”
“就業(yè)教育”培養(yǎng)的是能力
周懷軍提出的“就業(yè)教育”是指以就業(yè)為目的的教育，包括勝任某一工作崗位所需要的專業(yè)技能、完成某一工作任務(wù)所需要的團(tuán)隊(duì)合作技能、最終獲得一份工作所需要的求職面試技能。所以“就業(yè)教育”是面向成人，以培養(yǎng)這三方面的技能為核心，讓學(xué)員獲得就業(yè)能力的一種形式的教育。
他認(rèn)為，“就業(yè)教育”不同于學(xué)歷教育，也不同于認(rèn)證培訓(xùn)。學(xué)歷教育的目的在很大程度上是為了拿到一個(gè)文憑，無論是普通高等教育還是成人繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和專業(yè)都偏重于理論和基礎(chǔ)，一般情況下是三到四年的時(shí)間，如果僅僅是為了就業(yè)，就沒有必要選擇參加學(xué)歷教育。目前流行的各種認(rèn)證培訓(xùn)，經(jīng)過短期培訓(xùn)獲得一個(gè)認(rèn)證證書，通過這種方式可以獲得某一單項(xiàng)技能的提升，適合在職人員為了提高一項(xiàng)新的技術(shù)參加學(xué)習(xí)。而“就業(yè)教育”是針對(duì)企業(yè)中某一類具體的崗位進(jìn)行的全面的能力培養(yǎng)，不拘泥于某一廠家的技術(shù)，從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，培養(yǎng)立即能夠用得上的技術(shù)。比如，營(yíng)銷專業(yè)的教師，就是公司里的營(yíng)銷總監(jiān)，白天他在上班，晚上或周末來給學(xué)生上課，講的內(nèi)容都是上班時(shí)經(jīng)歷過的事情，學(xué)生學(xué)完了第二天就能在工作中用上。
內(nèi)容設(shè)置緊跟企業(yè)需求
周懷軍提出，人們上大學(xué)、考證書都是在為未來就業(yè)做準(zhǔn)備，而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本問題是個(gè)人所具有的本領(lǐng)能夠真正滿足企業(yè)的需要，
資料共享平臺(tái)
《職場(chǎng)來了就業(yè)教育》(http://m.stanzs.com)。在“就業(yè)教育”課程里，所有的內(nèi)容都是來自工作第一線的調(diào)查，并進(jìn)行綜合整理，以學(xué)員易于接受的形式提供給學(xué)生。所以，其實(shí)質(zhì)是“緊緊跟著企業(yè)的需求設(shè)置課程，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才”。“就業(yè)教育”的專業(yè)設(shè)置可以靈活多樣，只要緊跟企業(yè)的需求就行。目前，人才市場(chǎng)對(duì)程序員的需求量大，就可以開設(shè)程序員專業(yè)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量大，就可以開市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。時(shí)間可以安排在平時(shí)，晚上、周末、寒暑假，在校學(xué)生可以學(xué)習(xí)，在職人員也可以學(xué)習(xí)。
對(duì)于教學(xué)方法，“就業(yè)教育”提倡自己親手去做，老師就像經(jīng)理一樣給你下達(dá)任務(wù)，老師告訴你完成任務(wù)的方法，怎樣完成任務(wù)完全靠自己。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，不可能有人天天指導(dǎo)你、幫助你，每個(gè)人都有自己的工作任務(wù)，誰完不成誰就會(huì)在工作考核上記上一筆，直接影響到自己的收入，甚至自己的發(fā)展。所以，“就業(yè)教育”的課堂就是工作的現(xiàn)場(chǎng)，老師是你的經(jīng)理，同學(xué)是你的同事，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“工作任務(wù)”。
注重就業(yè)服務(wù)
在“就業(yè)教育”中最注重的是學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過與企業(yè)建立合作聯(lián)盟，為學(xué)生提供定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，定期舉辦企業(yè)和學(xué)員直接進(jìn)行雙向選擇的人才見面會(huì)，以及通過學(xué)員就業(yè)服務(wù)跟蹤系統(tǒng)為學(xué)員提供終身免費(fèi)就業(yè)服務(wù)，通過這些具體的就業(yè)服務(wù)措施，拓寬學(xué)員的就業(yè)渠道。
周懷軍認(rèn)為，一般情況下，學(xué)員在真正掌握了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，就已經(jīng)基本具備了就業(yè)的能力，但要達(dá)到就業(yè)的目標(biāo)，還需要學(xué)員自己進(jìn)一步的努力，學(xué)員是不是能夠被公司看中，取決于學(xué)員自己，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬把學(xué)員推到公司里去，對(duì)學(xué)員和公司都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，如果學(xué)員對(duì)公司不滿意或者公司對(duì)學(xué)員不滿意，對(duì)學(xué)員、公司、學(xué)校三方都有損害。
另外，由于公司的企業(yè)文化、企業(yè)工作環(huán)境、人員構(gòu)成等各方面的差異，學(xué)員在畢業(yè)后走上了工作崗位，還會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)問題，需要一段時(shí)間的磨合才能完全融入到公司中去。在這個(gè)磨合期間，主要需要在兩方面給學(xué)員提供后續(xù)服務(wù)：第一是技術(shù)上出現(xiàn)了問題；第二是人際關(guān)系上出現(xiàn)了問題。這兩種問題的出現(xiàn)都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定包括了企業(yè)中所遇到的方方面面，學(xué)生也不可能把老師在課堂上傳授的內(nèi)容百分之百融會(huì)貫通，所以學(xué)校需要設(shè)立專門的后續(xù)服務(wù)隊(duì)伍。技術(shù)上的問題由老師、技術(shù)人員通過Email、BBS、電話、討論會(huì)等各種手段提供支持，學(xué)員之間也可以建立聯(lián)系，遇到問題隨時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。人際關(guān)系上的問題由學(xué)員服務(wù)部門給予指導(dǎo)，學(xué)員也可以通過朋友、同學(xué)互相討論。
學(xué)員除了剛就業(yè)時(shí)需要一定的后續(xù)服務(wù)之外，在工作一兩年之后會(huì)遇到轉(zhuǎn)崗和增加新知識(shí)的問題，仍然需要后續(xù)服務(wù)。“就業(yè)教育”關(guān)注學(xué)員整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展過程，形成一趟完整的服務(wù)體系。
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