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小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Part A Let’s learn
一、 學(xué)生分析 :
對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講,應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ),同時(shí)也具備一些運(yùn)用的語言知識的能力,
小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案
。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們一來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)關(guān)系到他們個(gè)人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī),對其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo),并鼓勵(lì)他們每個(gè)人只要腳跳實(shí)地,刻苦努力,就一定能實(shí)現(xiàn)他們的理想。二、教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析,詳細(xì)情況如下:
1. 知識目標(biāo):
、倌苈、說、讀、寫本課的單詞:singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認(rèn)讀句子:What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標(biāo):
、倌軌蚝唵谓榻B人物的職業(yè),如:She’s a singer.
②能運(yùn)用句型:“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問,并給出相應(yīng)回答。
、勰馨匆笸瓿蒅roup work的活動(dòng)
3.情感目標(biāo):
①通過本節(jié)課,讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。
②能從小樹立自己的理想職業(yè)
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
1.重點(diǎn):掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá),并能簡單問答、介紹自己的理想。
2.難點(diǎn):①正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an, a 例如:an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個(gè)單詞比較容易混淆,注意區(qū)分。
四、課前準(zhǔn)備:
、傧嚓P(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學(xué)過程:
1.熱身(Warm-up)
播放56頁Let’s chant一遍,然后師生一起跟錄音唱一遍?梢愿鶕(jù)歌謠的內(nèi)容,邊唱邊做動(dòng)作。
2.復(fù)習(xí)(Review)
通過聽力練習(xí),復(fù)習(xí)以前四年級學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)于職業(yè)的單詞:doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下:
、 My father works on the farm, he is a _________.
、 My mother works in a hospital, she’s a _________.
、 My sister works in a school, she’s a ________.
④ I study here, I am a _________.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
、賹(dǎo)入:
利用游戲,復(fù)習(xí)舊單詞,從而引出本課的新單詞,具體操作如下:
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片,用動(dòng)作扮演卡片上的職業(yè),讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。
教師先來一句開場白:“同學(xué)們,你們有沒有夢想過長大以后要成為一個(gè)怎么樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請一位同學(xué)上臺做上面那個(gè)游戲,扮演其中一個(gè)職業(yè),讓其他同學(xué)猜,
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《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)方案》(http://m.stanzs.com)。哪個(gè)同學(xué)猜中了,就請他扮演下一個(gè)職業(yè)。以上五個(gè)職業(yè)的單詞扮演完后,接著教師再說:“You’re wonderful!
不過,除了以上五位嘉賓以外,今日老師還請了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件,出示一張“張學(xué)友”的相片。
教師:“Who is he?”
學(xué)生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師:“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
、诮虒W(xué)新知識:引出新句型:What does he do? 并板書在黑板上,用此句重復(fù)問兩次。
然后教師說:“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說:“He’s a singer!”
教師:“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上,并帶讀。
再板書新句型:He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè):writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會回答:“He’s a actor./ She’s a actress.”這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
先聽一次錄音,再跟錄音讀單詞。
、劾梅纸M讀,分男女讀,開火車讀,自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時(shí)反饋,特別是actor, actress, artist這三個(gè)單詞是比較容易混淆的,應(yīng)該多讀,幫助學(xué)生區(qū)分好。
、“快看快拼”活動(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片,學(xué)生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。
、“快看快說”活動(dòng)
教師利用多媒體課件,快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉,畫面上會出現(xiàn)一個(gè)問題:What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個(gè)問題,然后教師請其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答:He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分,最后總結(jié)那一組勝利。
六、鞏固和延伸:(Consolidation and extension)
①教師利用課件,把學(xué)過的職業(yè)從頭到尾演示一遍,說:“同學(xué)們,今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了,老師介紹他們給大家認(rèn)識,目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱,從小樹立自己的遠(yuǎn)大理想。那么你們長大以后想成為一個(gè)什么樣的人呢?”從而引出句型:What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用:I’m going to be a/an… 來回答。
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