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第二季度職校德育與改進(jìn)專題調(diào)研報(bào)告
為全面提高中職學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，畢業(yè)后成為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，堅(jiān)定跟黨走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和諧穩(wěn)定與繁榮昌盛，需要全面加強(qiáng)中職學(xué)校的德育工作，
第二季度職校德育與改進(jìn)專題調(diào)研報(bào)告
。就這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研采用走訪、開(kāi)座談會(huì)、與學(xué)生溝通交流、看資料等方式進(jìn)行�，F(xiàn)將中職學(xué)校德育現(xiàn)狀與改進(jìn)方案的專題調(diào)研情況報(bào)告如下：
一、中職學(xué)校德育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題與產(chǎn)生原因
近年來(lái)，中職學(xué)校的德育工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下得到了改善和加強(qiáng)，取得的成績(jī)是主流。但是，我們還必須看到中職學(xué)校的德育工作存在著不可忽視的問(wèn)題，特別是近段時(shí)間來(lái)，學(xué)生思想消極，不求上進(jìn);學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng);普遍缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識(shí);缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。主要有以下幾個(gè)方面：
1、德育工作得不到應(yīng)有重視
受傳統(tǒng)觀念影響，普遍存在“重智育而輕德育”，即使在中職學(xué)校也同樣存在，不僅學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人是這樣認(rèn)識(shí)，連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是這樣認(rèn)識(shí)，作為學(xué)校德育工作中的骨干力量——班主任，多數(shù)人同樣是這樣的認(rèn)識(shí)。這就說(shuō)明，不重視德育工作，不是某個(gè)層面的人不重視，而是幾乎所有層面的人不重視。由于沒(méi)有真正從思想上認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，也就不會(huì)認(rèn)真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，達(dá)不到德育工作應(yīng)有的作用，給中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的不利。
作為中職學(xué)校，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自然把學(xué)科教學(xué)與學(xué)生就業(yè)放在了工作的首位，很少顧及德育工作;而社會(huì)評(píng)價(jià)中職學(xué)校，主要看學(xué)科成績(jī)和學(xué)生就業(yè)，“一好遮百丑”，德育的時(shí)間和空間無(wú)形之中受到擠壓，出現(xiàn)了“問(wèn)題在下面，根子在上面。”和“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，這是中職學(xué)校德育工作弱化的根本原因。同時(shí)，在中職學(xué)校德育工作中，不分年級(jí)高低，不管個(gè)性差異，一個(gè)模式，“一刀切”的現(xiàn)象比較突出，教育形式單一，老調(diào)重彈，東拉西扯，團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)不正常，社會(huì)實(shí)踐很少，缺乏吸引力，很難受到學(xué)生的歡迎，自然喪失學(xué)生接受德育的積極性。
德育工作主張全員育人，但現(xiàn)實(shí)情況成為一紙空文。開(kāi)展德育活動(dòng)，忙前忙后的是班主任;組織德育活動(dòng)忙前忙后的學(xué)校管理人員，很少有主動(dòng)關(guān)心德育活動(dòng)的其他教師。全員育人，除了在課堂上能有所體現(xiàn)，課后很難見(jiàn)蹤影了。學(xué)校制定的有關(guān)“德育工作考評(píng)”操作難度大，工作量大，加上主觀上努力不夠，德育這一塊在整個(gè)考核方案中所占比重很小。評(píng)選德育先進(jìn)學(xué)校和先進(jìn)工作者大多憑印象、憑上報(bào)材料，很少進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)的實(shí)效評(píng)估，評(píng)優(yōu)的不公正挫傷了一部分學(xué)校和教師做好德育工作的積極性
2、班主任德育意識(shí)不強(qiáng)
中職學(xué)校德育工作的實(shí)施者主要是班主任，但是班主任忙于事務(wù)性教學(xué)工作與對(duì)學(xué)生的日常管理，很難再有充足的時(shí)間與精力從事德育工作，從根本上忽視了德育工作的根本目的是為了培養(yǎng)人，
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《第二季度職校德育與改進(jìn)專題調(diào)研報(bào)告》(http://m.stanzs.com)。所以每次的德育例會(huì)成為了很多班主任訴苦的時(shí)間。班會(huì)活動(dòng)只做記錄，不開(kāi)展活動(dòng)，或者有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付性的開(kāi)展活動(dòng)，剩下的時(shí)間用于其他活動(dòng)。對(duì)于必須參加的大型德育活動(dòng)，也只是選擇一兩個(gè)人訓(xùn)練，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的存在。對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的懶散和不健康行為，熟視無(wú)睹，不能積極引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，教師的精神面貌還不能適應(yīng)德育工作的需要，開(kāi)會(huì)接電話，上課打手機(jī)，講笑話或開(kāi)不宜在學(xué)生存在的公共場(chǎng)合的玩笑，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格等現(xiàn)象普遍存在，在一定程度上也影響了德育工作。3、社會(huì)環(huán)境不利于德育工作
中職學(xué)校是育人的殿堂，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格接班人，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。目前社會(huì)環(huán)境不利于中職學(xué)校德育工作，除了社會(huì)上庸俗形態(tài)、不正之風(fēng)和腐敗行為外，家庭也是主要問(wèn)題，特別是問(wèn)題學(xué)生多出于問(wèn)題家庭。有的是因?yàn)楦改鸽x異，致使這部分學(xué)生的心理陰影一直不能消除，心理壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)精力分散;有的因身為單親家庭，他們享受不到家的溫暖，從而產(chǎn)生了孤獨(dú)感、自卑感，對(duì)生活和前途喪失了信心和勇氣;有的是因?yàn)楦改肝幕捷^低，對(duì)子女缺乏一定的教育、幫助和正確引導(dǎo)，致使這部分學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)，自我約束和控制能力差;有的則是家人在外打工，父母只按月寄錢(qián)卻沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)應(yīng)盡的教育責(zé)任;有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，致使這些孩子憂患意識(shí)弱，心理承受能力差，以自我為中心，容易放縱自己，缺乏進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響學(xué)校整個(gè)德育工作的效果正常進(jìn)行。
4、社會(huì)存在對(duì)中職學(xué)生的歧視
中職學(xué)校由于生源質(zhì)量較差，而培養(yǎng)方向主要是勞動(dòng)、建設(shè)者，不是所謂的“讀書(shū)做官”，社會(huì)事實(shí)上存在對(duì)中職學(xué)生的歧視，影響了中職學(xué)校的德育工作，使得中職學(xué)生問(wèn)題較多，普遍存在著行為自制力差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性主動(dòng)性差的現(xiàn)象。一是部分學(xué)生因?yàn)橐酝姆N種原因，養(yǎng)成了抽煙、打架、說(shuō)謊等不良習(xí)慣和行為，形成了自由散漫的生活作風(fēng)，更有甚者在人生觀、價(jià)值觀等方面嚴(yán)重扭曲，給學(xué)校管理、教育教學(xué)帶來(lái)巨大的困難。二是以前的人生經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷所帶來(lái)的難以彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷。一些學(xué)生在小學(xué)、初中時(shí)，由于長(zhǎng)期家長(zhǎng)不在身邊無(wú)人管教，導(dǎo)致行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧視，致使師生、父子關(guān)系不和，甚至敵對(duì)老師、家長(zhǎng)，心靈受到巨大創(chuàng)傷。三是少數(shù)學(xué)生因行為習(xí)慣差、品行不好，成績(jī)不佳，加之社會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的偏見(jiàn)，而遭到社會(huì)的岐視，致使不少學(xué)生迷失人生方向，缺乏社會(huì)責(zé)任感、使命感，形成“自甘墮落”的思想。
二、解決存在問(wèn)題的對(duì)策與建議
要進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作，必須明確中職學(xué)校德育工作的目標(biāo)任務(wù)，抓住德育工作的重點(diǎn)，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。中職學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，擯棄貪圖安逸，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，以利于學(xué)生今后的發(fā)展。要重視養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)。要積極地加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，與家庭教育、社會(huì)教育形成合力，建立全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生處于全方位、多時(shí)空的教育中，取得綜合的教育效應(yīng)。要重視學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康向上的心理。要重視提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的綜合心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
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