初中語文《端午日》說課稿范文

　　大家好!我是×××的×××，

初中語文《端午日》說課稿范文

　　今天我說課的內(nèi)容是《端午日》。

　　《端午日》是蘇教版七年級上冊“民俗風情”主題單元的一篇課文。這篇課文按時間順序介紹了山西茶峒人端午日的習俗,著重描寫了賽龍舟和追鴨子的場景, 展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。

　　七年級學生具備了基本的閱讀能力，閱讀《端午日》不存在障礙。學生已初步具備瀏覽網(wǎng)頁、收集資料的能力。學生對傳統(tǒng)節(jié)日有一定的興趣，但僅僅停留在名稱及粽子、月餅等外化的形式上，對其來源、傳說、文化內(nèi)涵等都不太清楚。

　　因此我認為把《端午日》這篇文章僅僅作為場面描寫的學習資源，有點浪費，因而在設計這節(jié)課時，我在指導學生學習場面描寫的基礎上，以此為載體引導學生對傳統(tǒng)節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵的理解和探究，從而激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和對民族精神的感悟。

　　我的知識目標：能夠說出湘西端午節(jié)的風俗習慣。能力目標：初步學會文章點面結合，虛實相生的場面描寫方法。情感目標：感受湘西端午節(jié)時歡快的氣氛和湘西人民團結向上的精神風貌，領悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學重點是: 通過學習精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團結向上的精神風貌。教學的難點是：領悟傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　柏拉圖說：“強迫學習的東西是不會保存在心里的。”要用學生喜聞樂見的形式來激發(fā)學習的熱情與興趣，因此我制作了這個網(wǎng)絡課件，為學生搭建一個自主、合作、探究、交流的學習平臺，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受學習的樂趣，激發(fā)更強烈的求知欲望，最終形成良好的學習習慣。

　　我這節(jié)課的流程是這樣的：

　　一、播報端午習俗。

　　課前，學生根據(jù)我提供的許多關于端午習俗的網(wǎng)站鏈接，收集并整理了他們最感興趣的內(nèi)容，在課堂上進行交流，使學生對端午習俗有了較多的了解。

　　二、解讀歡快場面。

　　創(chuàng)設教學情境，通過自由讀、分角色讀，在反復朗讀中，讓學生真切地感受賽龍舟場面的熱鬧和歡騰、緊張和激烈。這樣易于學生理解場面描寫中為何要虛實相生、點面結合。使教學重點易于突破。

　　三、探究文化內(nèi)涵。

　　組織學生通過影像視頻、網(wǎng)絡鏈接，獲取更多的信息，然后通過小組間討論，合作探究民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。使這節(jié)課不僅僅停留在文本的研讀上，而是從教材中挖掘語文教學的資源，把學生引向一個廣闊的語文天地。

　　四、回歸傳統(tǒng)節(jié)日。

　　讓每個學生在留言板中發(fā)表自己對傳統(tǒng)節(jié)日回歸的看法，這樣在學習的過程中去體驗感悟傳統(tǒng)節(jié)日回歸的重要意義，在無形當中也是對學生進行了愛國主義教育，潛移默化的影響了學生的世界觀、人生觀，

資料共享平臺

　　為了讓追求學問變成學生自覺自愿的行動，來增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格。真正使學生的語文學習不僅在課內(nèi)，還在課前的準備和課后的延展中。我在課件的制作中，設置了這樣幾個特別部分。

　　1、端午首頁，

　　插入一個動畫，并以跑馬燈的形式來展示端午詩選，這樣可以給學生更多的視覺沖擊，使自主學習成為一種可能。在傳統(tǒng)的課堂上，很多學生思維是漫不經(jīng)心，。而這樣的課堂能激發(fā)學生的興趣，把學生的思維集中到課堂上來。

　　2、導讀指南，

　　這是課前的準備，在這個網(wǎng)頁中，有許多的鏈接，點擊以后可以出內(nèi)容，在這里，學生可以根據(jù)自己的喜好，去選擇深入了解的東西，例如有的學生希望知道端午節(jié)來歷，而有的學生對端午的神話傳說感興趣，還有的同學對端午的飲食文化情有獨鐘。教師用這種方法來引導學生預習，這樣，信息的來源與使用方式發(fā)生了很大的變化，給學生一個自主選擇、自主探究的創(chuàng)造空間。通過這一個課前學習，學生不僅鍛煉了利用網(wǎng)絡收集資料的能力，而且使學生學會對信息進行篩選、分類，也激發(fā)了學生對端午節(jié)以及對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進而對學生的思想感情進行熏陶。在這里就很好地把語文課程的工具性和人文性統(tǒng)一了起來。

　　3、文化探究，

　　本文的教學重點是通過學習精彩的賽龍舟場面，感受湘西端午日的歡快氣氛和人們團結向上的精神風貌，并能初步說說中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在這個網(wǎng)頁上，我插了一個關于“春節(jié)”的視頻，提供了關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的鏈接，以及關于黃金周改革的新聞鏈接，學生可以迅速便捷地獲得大量信息。因為七年級學生的知識面相對比較窄，需要教師提供更多的關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息，讓學生的討論、探究有據(jù)可依，有話可說。使學生在學好教材上的基本內(nèi)容的基礎上，把教學的觸角伸到更為廣闊的時空中去，讓學生把學習之根扎在廣袤的人文大地上。

　　4、學情反饋，

　　這是個數(shù)碼留言板的形式，這個形式頗具時代氣息，有時尚感，讓學生樂于參與。這個留言板既可以讓學生上傳作業(yè)，也可以供學生在上面質疑提問，反思課堂學習效果，方便師生資源共享，呈現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動的良好和諧的局面。課堂上的小組討論、大組交流只是少數(shù)學生的舞臺，是精英與精英的對話，老師與精英的對話，而留言板為每個學生提供了舞臺。同時用這個留言板，就把我們的課堂延伸到課外，因課堂學習而激發(fā)了對課外學習的熱情與關注，學生課后，仍舊可以在留言板上發(fā)表看法，使教與學獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　以上就是我對《端午日》這篇文本的教學設計。

　　傳統(tǒng)節(jié)日承載了古老而年輕的文化氣息和地方風情，象水一樣拍打著你，拍打著我，拍打著每一個學生，我期望學完這篇課文后，每個學生都能感到一種無形的東西已經(jīng)穿透人的肌膚，進入人的靈魂深處，讓每個人心靈深處的民族情緒在這一時刻得到徹底爆發(fā)。

【初中語文《端午日》說課稿】相關文章：

初中語文《散步》說課稿08-26

《端午的由來》說課稿10-13

初中語文《夏》說課稿模板08-16

初中語文《女媧造人》說課稿04-21

關于初中語文馬說課稿范例08-15

初中語文說課稿：羚羊木雕07-02

初中語文《紙船和風箏》說課稿08-27

初中語文《蘆花蕩》說課稿模板10-13

初中語文說課稿范文《春》07-06

初中語文《紙船和風箏》說課稿范文08-01