初中地理《印度》說課稿

　　隨著教育改革的深入，教育研究方式不斷涌現(xiàn)，"說課"成為近年來地理教育研究中探討教材、研究教學(xué)過程中師生雙方的一種好方式，

初中地理《印度》說課稿

。說課成功與否，重在說清教材，說好教法，說明學(xué)法，并注意教學(xué)程序設(shè)計(jì)，本文就《印度》第一課時(shí)談?wù)務(wù)f課這種教研方式的應(yīng)用。

　　一、說教材

　　1.地位和作用：

　　《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家，同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對外交往的中心。因此，印度是南亞8個(gè)國家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家，也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后，繼第一冊日本之后，又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：

　　a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國。

　　b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認(rèn)識和評價(jià)地理事物的能力。

　　(3)德育目標(biāo)：

　　a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介，使學(xué)生樹立反對殖民主義、霸權(quán)主義的觀念。

　　b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的。

　　4.教材處理：

　　本節(jié)教材的內(nèi)容有：(1)世界文明古國：(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。

　　教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國。

　　教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的，當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時(shí)，由于課文較簡單，還須補(bǔ)充材料，列舉事實(shí)，說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　二、說教法

　　由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性，地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。

　　第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，習(xí)慣機(jī)械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。

　　因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識，變學(xué)會為會學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。

　　在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對本節(jié)課有較多的提問而采取小級競賽的方法來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。

　　教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀圖。

　　三、說學(xué)法

　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能

　　地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。因此，地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。

　　本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生的地理思維能力，

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　　四、說教學(xué)程序

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　大家先盾一段錄相，看完后請回答，說出這是哪個(gè)國家的舞蹈?(板書課題：第二節(jié)印度)

　　這樣導(dǎo)入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　(二)講授新課

　　1.世界文明古國(板書)

　　學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。

　　思考并討論：

　　(1)為什么說印度是世界文明古國?

　　(2)簡述印度從文明古國→殖民地→獨(dú)立的歷史。

　　學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。

　　小結(jié)：印度是南亞最大的國家，人口8億多，僅次于中國，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì)，印度為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨(dú)立，1950年成立共和國。

　　2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)

　　讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識，回答下列問題：

　　1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分?

　　2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?

　　3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候?

　　4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)?(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律?

　　5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件?

　　根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，教師作出必要的糾正和補(bǔ)充，然后總結(jié)歸納如下：

　　有利條件 大部分地區(qū)地勢平坦耕地面積廣，

　　土壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件

　　不利條件 經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害(板書)

　　(2)農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系(板書)

　　讀印度農(nóng)作物分布圖，結(jié)合印度降水量分布圖和南亞地形圖，討論：

　　1.印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物?它們各分布在哪里?

　　2.這些農(nóng)作物的分布與氣候、地形有什么關(guān)系?

　　學(xué)生思考，相互討論，教師巡回輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生回答情況，教師利用有關(guān)印度農(nóng)作物分布圖和印度降水量分布圖的電腦課件來歸納總結(jié)，如下表：

　　小結(jié)：從上表可以看出地形、氣候?qū)�農(nóng)作物分布有著明顯的影響。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

　　(3)農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大(板書)

　　由于課文內(nèi)容比較簡單，不能很好地說明問題。因此，補(bǔ)充介紹印度從60年化開始為發(fā)展農(nóng)業(yè)和產(chǎn)而推行的三大戰(zhàn)略，即"綠色革命"、"白色革命"、"藍(lán)色革命""具體內(nèi)容略)。然后再介紹印度的人口增長狀況以及人口與土地、糧食形成的尖銳矛盾，來說明人口增長一定要經(jīng)濟(jì)增長的相適應(yīng)的道理。

　　過去印度與中國有許多相似的地方，經(jīng)過近50年的發(fā)展，印度與中國又存在著哪些差異?(看下表)

　　從以上對比可以看出印度雖然耕地面積比中國大，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件也比中國好，而且人口也比中國少，但是印度的糧食總產(chǎn)量比中國少得多，人均占有糧食的數(shù)量也比中國少許多。我們中國能夠用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這充分說明了解放后，特別在改革開放后的中國在社會主義建設(shè)方面取得了巨大的成就。(這部分內(nèi)容課本是沒有的，但可以利用這個(gè)素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)

　　(三)總結(jié)新課

　　印度是南亞面積最大、人口眾多、有悠久的歷史和燦爛的文化的世界文明古國之一，印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越，農(nóng)產(chǎn)富饒，地形、氣候?qū)�農(nóng)作物分布有明顯的影響，60年代以后，印度農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，但人口急劇增長，給農(nóng)業(yè)造成很大壓力。

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1.下面四幅景觀圖中，哪幅是印度的泰姬陵(圖略)

　　2.下面四幅景文化景觀圖中，哪幅是印度的"紗麗"服裝?(圖略)

　　3.把印度的主要農(nóng)作物與分布地區(qū)及地形、氣候條件用線連接起來。

　　德干高原北部、恒河上游地區(qū) 水稻 地面起伏平緩，降水較少，日照充足

　　東北部半島沿海地區(qū) 小麥 平原，降水充足

　　恒河三角洲 棉花 雨水充足，排水良好的低山坡

　　東北部 茶 地勢低平，氣候濕熱

　　德干高原西北部 黃麻

　　(五)布置作業(yè)

　　1.課文P9復(fù)習(xí)題第一題

　　2.練習(xí)冊P21-3題

　　公布小組競賽成績，表揚(yáng)優(yōu)勝小組，鼓勵(lì)成績差的小組。

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié)印度

　　一、世界文明古國

　　二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力

　　有利大部分地區(qū)地勢平坦耕地面積廣，地壤肥沃氣候溫暖，降水豐沛

　　1.發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件

　　不利經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害

　　2.農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系：

　　3.農(nóng)業(yè)發(fā)展快人口壓力大。

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