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中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感500字
中小學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的,另外就是培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面是unjs整理的關(guān)于中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感500字全文,歡迎閱讀!
中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感一
今天,我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南電視臺(tái)公共頻道播出由北京師范大學(xué)教授于丹主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》教育專題節(jié)目這個(gè)講座的欣賞性和教育性很強(qiáng),看完之后我體會(huì)很深,下面總結(jié)一些我的觀后感,
中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感500字
。《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》講座主要講了三個(gè)主題: 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老師,懂得感恩: 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心,正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。
她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事:從前,有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹下玩,他每天都來(lái),可有一天,小孩愁容滿面地對(duì)大樹說(shuō):“你看別的孩子都上學(xué)了,每天都有好玩的玩具,可我沒有”。大樹說(shuō):“你把我結(jié)的果子摘了去賣,你就有玩具了。”以后,孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹下。過了幾年,小孩成了青年,他對(duì)大樹說(shuō):“別人都有房子了,都有家了,可我沒有。”大樹說(shuō):“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年,青年成了中年人,他對(duì)大樹說(shuō):“別人都漂洋過海了,可我沒有。”大樹說(shuō):“你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟。”他把獨(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā),他來(lái)到樹樁前,樹樁問他:“我已經(jīng)是一個(gè)沒有用的樹樁了,你也不會(huì)理我了吧?”孩子說(shuō):“不,我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng),這是我的心愿,一生的心愿。”
這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本,我們要懂得感恩,要勇敢承擔(dān)愛與責(zé)任。
要想成就別樣的人生,就要點(diǎn)亮自信的明燈,對(duì)自身的力量懷抱堅(jiān)定的信念。
看完講座,我對(duì)我的人生有了新的思考,要想成才必先成人!
中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感范文二
今天,我準(zhǔn)時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。
于丹老師主要講了三個(gè)主題:
一是如何培養(yǎng)孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老師,懂得感恩:
二是如何培養(yǎng)孩子的愛心,正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。 她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事:從前,有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹下玩,他每天都來(lái),可有一天,小孩愁容滿面地對(duì)大樹說(shuō):“你看別的孩子都上學(xué)了,每天都有好玩的玩具,可我沒有”。大樹說(shuō):“你把我結(jié)的果子摘了去賣,你就有玩具了。”以后,孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹下。過了幾年,小孩成了青年,他對(duì)大樹說(shuō):“別人都有房子了,都有家了,可我沒有。”大樹說(shuō):“你可以把的樹枝砍了做房子。”又過了多年,青年成了中年人,他對(duì)大樹說(shuō):“別人都漂洋過海了,可我沒有。”大樹說(shuō):“你可以把我的樹干砍了做獨(dú)木舟。”他把獨(dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(zhǎng)出了一根根白發(fā),他來(lái)到樹樁前,樹樁問他:“我已經(jīng)是一個(gè)沒有用的樹樁了,你也不會(huì)理我了吧?”孩子說(shuō):“不,我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng),這是我的心愿,一生的心愿。”
這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。
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淺論對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性
心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法與措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),
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《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣觀后感500字》(http://m.stanzs.com)。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,有效地解決心理問題,使其健康成長(zhǎng),已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來(lái),由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化,我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查,在我國(guó)學(xué)生中間,約1/5左右的學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響學(xué)生的健康發(fā)展,而且也直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
我們都知道,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。開展心理健康教育工作,是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。下面幾方面談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。
一、學(xué)生心理健康教育是避免各種突發(fā)事件,維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定,學(xué)校正常運(yùn)作,學(xué)生家庭幸福的需要。
個(gè)體一旦遇到重大的“生活事件”,個(gè)體心理就會(huì)處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾、應(yīng)激等不平衡狀態(tài)。這時(shí)應(yīng)通過自我的調(diào)節(jié)或者他人的疏導(dǎo),消除心中的不平衡,而注重學(xué)生的心理健康教育工作,及時(shí)疏導(dǎo),使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體恢復(fù)到正常狀態(tài),就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應(yīng)行為,減少青少年違法犯罪事件與異常事件,使學(xué)校、社會(huì)的正常治安與秩序得到維護(hù),也保證了家庭的幸福。
二、注重學(xué)生心理健康教育,是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要。
當(dāng)學(xué)校的課業(yè)過重,學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的要求過高,學(xué)生背負(fù)的精神壓力過大,努力付出得不到好的回報(bào),自卑和恐懼的情緒產(chǎn)生,會(huì)使學(xué)生進(jìn)入不平衡的狀態(tài),易于形成不良的品德或做出不道德的行為。此時(shí),注重學(xué)生的心理健康教育可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功;促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成;保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展成人。
三、注重學(xué)生心理健康教育,是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。
青少年時(shí)期是一個(gè)非常特殊、敏感的階段,個(gè)體從兒童進(jìn)入青少年階段,其身心經(jīng)歷著重大的變化。出現(xiàn)了對(duì)心理與行為有重要影響的兩方面需要;第一是性需要,第二是由于身體的全面發(fā)展與性需要的形成,使青少年產(chǎn)生了成人感,出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。對(duì)于異性的困擾,也就是說(shuō)感情的困擾。青少年時(shí)期屬于花季雨季時(shí)節(jié),生理各方面開始發(fā)生明顯變化,性意識(shí)等也慢慢開始成熟,對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生好奇,交往之間帶來(lái)的困擾,隨之也會(huì)帶來(lái)許多感情的煩惱。所以,對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育尤其迫切。
四、注重學(xué)生心理健康教育,是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。
近二、三十年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈等等產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素,對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極作用——家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境都給當(dāng)今的青少年的心理都產(chǎn)生了較大的沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,離婚率不斷提高。家庭夫妻之間矛盾日益增多,爭(zhēng)吵越來(lái)越多,溫馨越來(lái)越少,缺乏很好的溝通,孩子長(zhǎng)期生活在這樣的家庭,心理會(huì)逐漸產(chǎn)生壓抑、憤恨,不安等。在這種心理狀態(tài)中學(xué)習(xí),易和老師同學(xué)發(fā)生沖突。而且在如此信息爆炸的時(shí)代,黃色網(wǎng)頁(yè),影片,書刊,暴力游戲等嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展,由于學(xué)生辨別意識(shí)的不強(qiáng),很容易受這些不健康文化的感染,從而產(chǎn)生暴力,憤怒等心理狀態(tài)。這時(shí),對(duì)學(xué)生心理健康教育不僅非常重要而且勢(shì)在必行。
一般來(lái)說(shuō),中小學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是,我們也不應(yīng)該忽視中小學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不及時(shí)給予消除,任其長(zhǎng)期積累,超過其年齡心理具有的承受力,則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理,形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo),預(yù)防與消除學(xué)生心理問題的滋生,促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展,提高學(xué)生的心理健康水平。
總之,切切實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的心理健康教育是二十一世紀(jì)教育的一個(gè)重大任務(wù),是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的重要保證。
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