- 相關推薦
《與朱元思書》教學反思
教學反思要反思教學的方式和教學的內(nèi)容等，下面是關于初三文言文《與朱元思書》教學反思范文，僅供參考!
《與朱元思書》教學反思(一)
一、重視導入，
《與朱元思書》教學反思
。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導入部分，采用畫面、音樂加詩文句的形式來設置情境;在教學中，運用多媒體的優(yōu)勢，聲色結合，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。二、注重朗讀。朗讀是學習文言文極為有效的方法。在朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通，既不枯燥，又能培養(yǎng)語感。同時朗讀還應與聯(lián)想想象有效結合，既有助于理解，又有助于背誦。在教學過程中，重視朗讀，盡量做到熟讀成誦�！杜c朱元思書》最經(jīng)典處在于，作者描寫景物生動，形象，作者把富春江兩岸如詩如畫的美景準確描摩出來了;文章的語言極精煉、有韻味�？梢酝ㄟ^對本文的朗誦，讓同學們深入感受到祖國語言之美，可以有效培養(yǎng)學生的審美、鑒賞能力。同時教師能通過聽讀、自讀讓學生感受“駢體文”的特點──四六句、對偶，使學生能對駢體文有一個簡單的了解。
三、小組合作。基礎知識的掌握，又有工具書的輔助，便于開展小組合作，調(diào)動學習主體的熱情。再適當教以方法，開展以小組討論、競賽的形式，提供展示成果的平臺，便能有效提高學習效率。
《與朱元思書》教學反思(二)
我十分有幸參加了此次“同課異構”活動。在這次活動中，我得到了許多前輩和同事的指導關心，自己也受益頗多，下面是我對這次講課的一些反思。
根據(jù)初三的教學進度，我們決定以《與朱元思書》這篇文言文來參加這次活動。在講課前的一個星期，我們初三語文組在小組教研會上對這篇課文進行了集體備課和分析。這是一篇文言文，而且是一篇優(yōu)美的山水小品文。所以我們認為這一課的教學重點首先應該是理解文意，掌握重點詞語的意思并且能翻譯重點句子，然后是對課文內(nèi)容的理解，主要在體會富春江山水的綺麗多姿，以及對抓住特點有層次的寫景方法的學習和對作者厭棄塵俗、向往自然的情感的理解。
星期一，按照活動要求，我們組集體抽簽。得知這一課要由我來講后，我本來想呈現(xiàn)一個完整的課堂，從朗讀到翻譯再到理解分析課文。但根據(jù)我對學生兩個多月的了解，他們比較含蓄，接受知識比較慢而且需要給予充足的思考和理解時間，于是我決定將本課的翻譯和詞語理解提前進行。所以我把這節(jié)課的目標定為熟讀課文和學習抓住特點有層次的寫景方法。在備課和制作課件過程中，大家給予了我很多幫助和關心，顧校長建議我在課件的最后以書面形式將寫景的方法進行呈現(xiàn)，可以更清晰而且省時間，胡老師和瞿老師在課件的制作上也給我提了意見，讓我明白了課件要為課堂服務，而不能過多牽制課堂。
星期二的下午第二節(jié)課這堂課以朗讀貫穿，重點是分析文中的寫景方法，并聯(lián)系以前的課文讓學生加深印象。這堂課我認為基本達到了目標。課堂雖然不夠活潑熱情，但學生們都積極思考，一些基礎很差平時不敢回答問題的同學也努力跟上節(jié)奏。對于這堂課的難點：富春江山的寫法的分析沒有遇到什么阻礙。而且學生們也在品味優(yōu)美的山水中準確理解了作者的思想情感，最后這堂課時間把握也剛剛好�？傊�，我認為這堂課基本完成了任務。
上個星期五我們組召開教研會，對我的課進行了評課。老師們提出了很多寶貴的建議。這堂課的切入點較小，目標明確，舍棄了不必要的環(huán)節(jié)，在知識的掌握上很扎實，符合初三年級的教學實際。我還有所欠缺的是：第一點，原計劃以朗讀貫穿全文，但實際操作的時候，到了課堂后一半，由于時間關系也由于我有些緊張，就忘記了閱讀，本來想讓學生們在熟讀基礎上進行背誦的，效果沒有完全達到，課堂的優(yōu)美性打了折扣;第二點，關于作者的生平介紹不用一定放到課堂的開始，可以到理解主旨句的時候插入作者的經(jīng)歷，使學生更好地體會情感;第三點，也是很重要的一點，這本來是一篇很優(yōu)美的散文，但是我?guī)ьI學生條分縷析的同時忘記了體會這篇文章的美，
資料共享平臺
《《與朱元思書》教學反思》(http://m.stanzs.com)。語文在注重學生知識能力的培養(yǎng)的同時，還要注重學生情感能力的培養(yǎng)，語文課堂應該是美的熏陶。總之，此次活動中讓我受益匪淺，我明白了：集體的力量是無窮的。作為一名青年教師，我也會在今后的教學中繼續(xù)虛心聽取各位前輩和同事的建議，積極參加集體教研，主動思考如何讓課堂更高效。
《與朱元思書》教學反思(三)
初中文言文教學應注重基礎知識的夯實，但這往往又是很枯燥的。因此，怎樣讓文言基礎知識的學習也能充滿趣味，提高學生學習文言文的興趣，應是教學之首務。教學中發(fā)現(xiàn)注重這幾個環(huán)節(jié)的設置有助于解決這一問題。
一、重視導入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導入部分，采用畫面加音樂的形式來設置情境;在教學中，運用多媒體的優(yōu)勢，聲色結合，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。此外，還可充分利用古文深厚的文化內(nèi)涵，通過介紹歷史典故、人物故事、事件背景、成語由來等等來激發(fā)學生的學習熱情。如介紹蘇軾詠富春江的詩歌等。
二、注重朗讀。朗讀是學習文言文極為有效的方法。在朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通，既不枯燥，又能培養(yǎng)語感。同時朗讀還應與聯(lián)想想象有效結合，既有助于理解，又有助于背誦。在教學過程中，重視朗讀，盡量做到熟讀成誦�！杜c朱元思書》最經(jīng)典處在于，作者描寫景物生動，形象，作者把富春江兩岸如詩如畫的美景準確描摩出來了;文章的語言極精煉、有韻味�？梢酝ㄟ^對本文的朗誦，讓同學們深入感受到祖國語言之美，可以有效培養(yǎng)學生的審美、鑒賞能力。
三、小組合作�；A知識的掌握，又有工具書的輔助，便于開展小組合作，調(diào)動學習主體的熱情。再適當教以方法，開展以小組討論、競賽的形式，提供展示成果的平臺，便能有效提高學習效率。如《與朱元思書》教學設計修改稿的[合作探究，深入賞析]環(huán)節(jié)中，設置了兩個問題，組織學生討論，并提供了展示小組討論結果的平臺，因此，很好地調(diào)動了學生學習的積極性。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀中一定要有思考和發(fā)現(xiàn)。在文言文的閱讀上，不應只要求能讀懂文章本身的內(nèi)容，應鼓勵學生深入閱讀。更應鼓勵學生自主閱讀，大膽質(zhì)疑，提出自己的獨立的、有創(chuàng)意的問題。贊賞學生個性化的發(fā)現(xiàn)，珍視閱讀體驗，總會有意外的驚喜。
《與朱元思書》教學反思(四)
本課，主要以自主、探究的學習方式和各種手段構建和諧的教學平臺,爭取突破傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
一、發(fā)揮學生主體作用。
我認為：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話 ,課堂應是師生互動,心靈對話的舞臺,應向在場的每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。所以在整個教學過程中,教師的一言一行和課堂的組織形式,都折射出教師新型的角色定位，在教法的設計上主要以學生的自讀、自悟、質(zhì)疑、討論為主。我計算了一下,教師講話和活動用三分之一的時間,其余時間都給了學生。所以說在課堂的組織形式上,教師始終注意放手讓學生參與學習,為學生營造了一個平等、寬松、民主、安全、愉悅的學習氛圍,較好等地確定了學生在學習中的主體地位,充分調(diào)動了學生的學習興趣和挖掘了他們的創(chuàng)造潛能,激發(fā)了他們學習語文的內(nèi)驅(qū)力。
二、以讀為本 ,體現(xiàn)散文教學特點。
這篇散文語句優(yōu)美 ,適于朗讀,有多年教學經(jīng)驗的鄭教師,因此注重朗讀的指導,讓朗讀貫穿課堂教學的始終,教師靈活的運用錄音范讀、指名讀、齊讀、自由讀、快速讀等多種形式,指導學生有感情的朗讀課文,讀中感悟,讀中生疑,讀中答疑。并且每次朗讀都帶有明確的目的。例如第一次聽錄音朗讀,要求學生把握語調(diào)感情,解決難字詞;第二次指名讀,要求同學進行朗讀方面的點評;第三次自由朗讀,要求劃出喜歡的句子并說明喜歡的原因,同時齊讀這些優(yōu)美句子;第四次默讀,要求同學從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這樣,通讀讓學生從中自我感悟,自我認識,培養(yǎng)了學生的評價能力,同時糾正了自身的不足,有效地提高了學生的朗讀水平和欣賞能力。
三、以問題意識為主調(diào) ,培養(yǎng)學生的探究精神。
【《與朱元思書》教學反思】相關文章：
教學反思怎么寫09-04
《烏鴉喝水》教學反思06-01
圓錐的體積教學反思05-25
多媒體教學反思05-25
教學反思怎么寫？04-10
高中物理教學反思06-01
小學語文教學反思05-25
新航路的開辟教學反思05-25