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高中數(shù)學說課稿:《平面動點的軌跡》
寫好一篇說課稿就要說清為什么要這樣教,所謂說清“為什么這樣教”,就是平常我們所講的找理論依據(jù),
高中數(shù)學說課稿:《平面動點的軌跡》
。理論依據(jù)從哪里找?下面是關(guān)于高中數(shù)學說課稿:《平面動點的軌跡》,歡迎借鑒!高中數(shù)學說課稿:《平面動點的軌跡》
一、教學目標
(一)知識與技能
1、進一步熟練掌握求動點軌跡方程的基本方法。
2、體會數(shù)學實驗的直觀性、有效性,提高幾何畫板的操作能力。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學生觀察能力、抽象概括能力及創(chuàng)新能力。
2、體會感性到理性、形象到抽象的思維過程。
3、強化類比、聯(lián)想的方法,領(lǐng)會方程、數(shù)形結(jié)合等思想。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、感受動點軌跡的動態(tài)美、和諧美、對稱美
2、樹立競爭意識與合作精神,感受合作交流帶來的成功感,樹立自信心,激發(fā)提出問題和解決問題的勇氣
二、教學重點與難點
教學重點:運用類比、聯(lián)想的方法探究不同條件下的軌跡
教學難點:圖形、文字、符號三種語言之間的過渡
三、教學方法和手段
【教學方法】觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、合作探究相結(jié)合的教學方法,
資料共享平臺
《高中數(shù)學說課稿:《平面動點的軌跡》》(http://m.stanzs.com)。啟發(fā)引導學生積極思考并對學生的思維進行調(diào)控,幫助學生優(yōu)化思維過程,在此基礎(chǔ)上,提供給學生交流的機會,幫助學生對自己的思維進行組織和澄清,并能清楚地、準確地表達自己的數(shù)學思維。【教學手段】利用網(wǎng)絡(luò)教室,四人一機,多媒體教學手段。通過上述教學手段,一方面:再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程,通過多媒體動態(tài)演示,突破學生在舊知和新知形成過程中的障礙(靜態(tài)到動態(tài));另一方面:節(jié)省了時間,提高了課堂教學的效率,激發(fā)了學生學習的興趣。
【教學模式】重點中學實施素質(zhì)教育的課堂模式“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、主動發(fā)現(xiàn)、主動發(fā)展”。
四、教學過程
n 1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
生活中我們四處可見軌跡曲線的影子
【演示】這是美麗的城市夜景圖
【演示】許多人認為天體運行的軌跡都是圓錐曲線,
研究表明,天體數(shù)目越多,軌跡種類也越多
【演示】建筑中也有許多美麗的軌跡曲線
設(shè)計意圖:讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,感受軌跡
曲線的動態(tài)美、和諧美、對稱美,激發(fā)學習興趣。
n 2、激發(fā)情感,引導探索
靠在墻角的梯子滑落了,如果梯子上站著一個人,我們不禁會想,這個人是直直的摔下去呢?還是劃了一條優(yōu)美的曲線飛出去呢?我們把這個問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題就是新教材高二上冊88頁20題,也就是這里的例題1;
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