- 相關(guān)推薦
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思（精選5篇）
在日常生活和工作中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編幫大家整理的《得�?shù)是6的加法》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思 1
即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理，本課內(nèi)容是浙江版《快樂生活》二年級(jí)上冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生可分為3個(gè)層次。A組的3人能熟練讀出所學(xué)的5以內(nèi)的加法算式，B組學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)都存在一定的困難，只能模仿老師讀出加法算式。C組學(xué)生只能在老師的幫助下參與課堂活動(dòng)。自從學(xué)習(xí)加法以來，我做了一些嘗試。先按照傳統(tǒng)的學(xué)組成、學(xué)加法，學(xué)生是完全接受不了的。然后就直接學(xué)加法算式，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)加法算式，在練習(xí)中再學(xué)習(xí)加數(shù)交換的另一個(gè)算式，這讓學(xué)生只記住一個(gè)算式，完全不理解加數(shù)交換后的另一個(gè)算式。所以這節(jié)課中，我用兩種不同的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)4+2=6和2+4=6這兩個(gè)算式。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：
1.通過情景引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)得數(shù)是6(2+4=6、4+2=6)的加法，初步理解加法意義。
2.通過理解圖例引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意思，鍛煉看圖知意和語言表達(dá)能力。
3.能用學(xué)具計(jì)算加法算式，鍛煉動(dòng)手操作能力。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先口算5以內(nèi)的加法算式，鍛煉A組學(xué)生的口算能力。
2.情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)4+2=6這個(gè)算式，理解算式的意義。
3.動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)2+4=6這個(gè)算式，理解算式的意義。
4.對(duì)比所學(xué)的兩個(gè)算式，教學(xué)生記憶算式的方法。
5.鞏固練習(xí)，把所學(xué)的算式填寫完整。
上完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)感受：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課我結(jié)合語文課上所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生說出雪碧和可樂的`數(shù)量，然后得出一共的數(shù)量。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在理解算式的時(shí)候，學(xué)生就自然而然地說出算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。
2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。
在學(xué)習(xí)2+4=6這個(gè)算式時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[雪花片來學(xué)習(xí)。孩子有了自己的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，能較好地說出加法算式，并說出算式中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。
3.要注重個(gè)別化訓(xùn)練。
由于B、C組學(xué)生認(rèn)數(shù)存在困難，所以課堂上我加強(qiáng)學(xué)生認(rèn) 數(shù)、認(rèn)讀算式的練習(xí)，這樣的訓(xùn)練還是有效的。在課前口算過程中，一些B組的學(xué)生也能口算出有一些算式，這是我在備課過程中沒有預(yù)料到的。
4.練習(xí)形式可以更豐富。
教材中例題安排已經(jīng)從“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，但對(duì)于班級(jí)學(xué)生來說是很困難的，所以沒有按照教材要求教學(xué)。課后我嘗試讓A組學(xué)生進(jìn)行“一圖兩式”的練習(xí)，一個(gè)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成。今后練習(xí)題目形式可以更豐富些，讓A組學(xué)生有更大的發(fā)展。
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思 2
這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6、7的加法，它是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。
例題從植樹這一公益活動(dòng)引入，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并首次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，領(lǐng)會(huì)蘑菇卡通和蘿卜卡通說出的不同加法算式：5+1=6、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式都表示把5個(gè)和1個(gè)合起來或把1個(gè)和5個(gè)合起來，都可以算出“一共來了多少人”。
“想想做做”第1、2題，讓學(xué)生通過操作學(xué)具和獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)計(jì)算在例題和“試一試”中未涉及到的其余得數(shù)是6、7的加法算式。第3題通過學(xué)生感興趣的形式，鞏固得數(shù)是6、7的加法計(jì)算。第4題通過題組練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)算式間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，靈活計(jì)算。第5題讓學(xué)生通過看卡片說算式的活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)得數(shù)是6、7的加法。第6題是一道開放題，通過看圖填不同算式的'練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式，感受這些算式的排列規(guī)律。
學(xué)生進(jìn)入正規(guī)的一年級(jí)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一個(gè)月多，一些學(xué)習(xí)常規(guī)已經(jīng)知曉，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的分與合和得數(shù)是3、4、5的加法、有關(guān)0的加減法，為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可能在得數(shù)是6的加法算式的基礎(chǔ)上自主、有序?qū)懗?的加法算式會(huì)出現(xiàn)困難。
新知：得數(shù)是6的加法得數(shù)是7的加法學(xué)生在此之前，已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合和得數(shù)是3、4、5的加法，在頭腦中已經(jīng)初步形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)，想通過例題讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受“一圖兩式”，并體現(xiàn)算法的多樣化。
得數(shù)是6、7的加法算式的完善，是想通過6、7的分與合遷移過來，也要體現(xiàn)出有次序。想直接通過大問題的提出，充分把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生。
練習(xí)：在現(xiàn)實(shí)的情境、趣味的游戲、開放的活動(dòng)和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)與技能、過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。
總之在整個(gè)教學(xué)中通過學(xué)生擺一擺，算一算，說一說，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦同時(shí)又動(dòng)嘴，注意力更集中。孩子的天性是愛玩，用做游戲的發(fā)式進(jìn)行練習(xí)，不僅能使他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
聽童話故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，在乏味的練習(xí)之后出現(xiàn)“青蛙練習(xí)跳傘”這樣有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次被激發(fā)。
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思 3
本課充分體現(xiàn)了教學(xué)的新理念下，教學(xué)過程與教學(xué)方法都體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式，體現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、探索，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中形成能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。
一、 變書本數(shù)學(xué)為生活數(shù)學(xué)
源于生活的教育是最無痕的教育，從生活情景入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)問題存在，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，問題是產(chǎn)生求知欲的根本原因，這里讓學(xué)生融入情景中，積極主動(dòng)地提出問題，并嘗試用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，并嘗試用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，比讓學(xué)生來回答老師提出的問題更能激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
如：本課中教師綜觀全課都創(chuàng)設(shè)了一系列的生活情景：課始的植樹情景，根據(jù)植樹情景來提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試來解決這個(gè)問題。還有試一試中的媽媽買菜椒的情景來提出數(shù)學(xué)問題，并列出2道算式。通過學(xué)生自己來擺圓片來算一算說一說；幫助小青蛙跳水的情景，使學(xué)生在情景中鞏固新知；小動(dòng)物說一說對(duì)一對(duì)的趣味游戲，熟練了一得數(shù)對(duì)2道算式。給勤勞的小蜜蜂分一分游戲，讓學(xué)生能有序地說出了得數(shù)是6、7的所有算式。
二、變被動(dòng)訓(xùn)練為自主探究
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，而應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。
如：通過學(xué)生自己來擺圓片來算一算、說一說，交流說說是怎樣算的？每組算式的得數(shù)相同嗎？拿出6個(gè)圓片，你還可以分成哪兩部分，請(qǐng)你說說。給勤勞的小蜜蜂分一分游戲，讓學(xué)生自己探索怎樣才能把6、7只蜜蜂有趣的分成兩份，并寫出相應(yīng)的`算式。
皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得到發(fā)展。”手是腦的老師，腦過百變，不如手做一邊。讓學(xué)生通過操作，在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，對(duì)好動(dòng)的學(xué)生來說是他們喜愛的方式。學(xué)生通過操作對(duì)今天所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，有序地整理，培養(yǎng)了學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣。
三、變接受知識(shí)為解決疑問
給老師解疑這一形式能夠激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正好抓住了一年級(jí)學(xué)生的向師性強(qiáng)的特點(diǎn)。
如：在“探索1+5和5+1”時(shí)老師問：“怎么會(huì)有兩個(gè)不同的算式？?jī)蓚�(gè)不同的算式為什么得數(shù)一樣呢？老師有點(diǎn)不明白了，你能解釋解釋嗎？小組討論�！睂W(xué)生的注意力一下子集中到這一疑問上來了，這樣既學(xué)會(huì)了兩道得數(shù)等于6的加法，又體會(huì)到了兩道題之間的聯(lián)系。在這一環(huán)節(jié)中，有師生的互動(dòng)，也有全班學(xué)生的集體交流互動(dòng)。這樣，一方面形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面又可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)聽講、正確表達(dá)的、質(zhì)疑問難、合作交流等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思 4
本課的教學(xué)目標(biāo)是正確計(jì)算和是6、7的加法。理解括線和問號(hào)所表示的意思，理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析判斷能力。本課的重點(diǎn)是正確計(jì)算和是6、7的加法。難點(diǎn)是理解括線和問號(hào)所表示的.意思，理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。
一年級(jí)的學(xué)生雖然小，但教者仍能引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生初步理解圖意，通過復(fù)習(xí)舊知引出新課，學(xué)生不會(huì)感到突然。在原有主題圖上稍做改變，出示括線和問號(hào)，也就是這節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而且難于理解的知識(shí)。為什么這么做呢？就是要讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不同，主動(dòng)思考括線和問號(hào)的作用。在理解括線的含義時(shí)，教者不僅要求學(xué)生記住括線表示把兩部分合起來，還引導(dǎo)學(xué)生看圖具體說出括線表示把哪兩部分合起來，學(xué)生如果能夠用語言表述清楚，就說明學(xué)生真的理解了括線的含義。問號(hào)的出現(xiàn)是蹦蹦跳跳的，就是要吸引學(xué)生注意問號(hào)的位置，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問號(hào)為什么要在括線的下面，問號(hào)在括線的下面表示什么。在學(xué)習(xí)新知這個(gè)環(huán)節(jié)，教者一步一步引導(dǎo)學(xué)生去思考。在學(xué)生理解了括線和問號(hào)的含義之后，編題列式計(jì)算也就解決了。在學(xué)生列式后，我又追問學(xué)生每一個(gè)數(shù)字表示什么，檢驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)算式，對(duì)圖意的理解。在新授環(huán)節(jié)的最后，又讓學(xué)生思考主題圖為什么用加法計(jì)算，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)括線和問號(hào)的理解情況。整個(gè)新授過程設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，有一定的層次，學(xué)生理解比較清楚。
本節(jié)課教者能夠抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，語言表較簡(jiǎn)練。其中也存在著一些問題，如在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠到位，總感覺把握不好“火候”。學(xué)生說得不好，說得不準(zhǔn)要及時(shí)給以指導(dǎo)、糾正，尤其是對(duì)于學(xué)困生，要舍得時(shí)間，對(duì)于學(xué)困生不僅要指導(dǎo)，還要盯住他掌握知識(shí)，指導(dǎo)后要讓他重復(fù)正確的。今后在備課時(shí)應(yīng)注意多考慮學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，預(yù)想多種可能，做足準(zhǔn)備工作。當(dāng)然這樣還是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己駕馭課堂的能力，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思 5
張老師上的一節(jié)是：得數(shù)是6，7的加法，聽張老師上一節(jié)課真的是受益良多，讓我學(xué)到了很多東西。
首先，張老師上課，紀(jì)律很好，他們班級(jí)的學(xué)生反應(yīng)力很強(qiáng)，回答問題積極，問題回答的到位。這都?xì)w功于張老師平時(shí)的訓(xùn)練。平時(shí)上課，張老師注重學(xué)生回答問題的規(guī)范性，回答問題講完整，平時(shí)的良好習(xí)慣，在這節(jié)課也都表現(xiàn)出來了。在以后的教學(xué)中我也要注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)，而且也能提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在課上我還學(xué)習(xí)到了，應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。在一年級(jí)的練習(xí)中已經(jīng)把這種思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生慢慢地熟練，以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題就更加方便了。我對(duì)于小學(xué)的教學(xué)還不是很了解，以后更應(yīng)該多聽聽前輩老師的課了，學(xué)習(xí)小學(xué)課堂的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法，讓我也能夠更好地教好學(xué)生。
最后，整節(jié)課的層次分明，一步一步地推進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有個(gè)遞增的過程。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生掌握的也非常好，教學(xué)效果非常好。
張老師用她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們展示了一節(jié)優(yōu)秀的課，讓我學(xué)習(xí)了不少，以后會(huì)更多地聽張老師的課，學(xué)習(xí)她的好方法。
【《得數(shù)是6的加法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)反思（精選11篇）09-23
《木蘭詩》教學(xué)反思（精選6篇）04-30
幼兒園教學(xué)反思模板（精選6篇）06-19
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思（通用6篇）04-30
Is this your pencil?教學(xué)反思05-25
教學(xué)反思怎么寫？04-10
圓錐的體積教學(xué)反思05-25
教學(xué)反思怎么寫09-04
《烏鴉喝水》教學(xué)反思06-01
多媒體教學(xué)反思05-25