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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

  經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,

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  一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  一、尊重學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位,因此,上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛,給學(xué)生樂趣無限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”,同時(shí)尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的,F(xiàn)在比較流行“賞識(shí)”教育,不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎樣,老師一律以“輕柔細(xì)語”正面語言來評價(jià)他,甚至有過這樣的報(bào)道:學(xué)生解錯(cuò)了題目,老師不應(yīng)打錯(cuò)號(hào),理由是應(yīng)維護(hù)學(xué)生的自尊心,避免刺激學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)表揚(yáng)他,認(rèn)為他有上臺(tái)解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學(xué)生”恰恰是不尊重學(xué)生,現(xiàn)實(shí)生活有明媚陽光,也有狂風(fēng)暴雨,人生不可能一帆風(fēng)順的。適當(dāng)?shù)?ldquo;挫折教育”恰恰是今后社會(huì)激烈競爭所必需的。

  二、尊重知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),沒有知識(shí)的教學(xué)就是有最華麗的教學(xué)手段和方法,都是空洞而盲目的。現(xiàn)在一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲,甚至是不要紀(jì)律的走動(dòng)聲,越熱鬧越好,

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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文》(http://m.stanzs.com)。殊不知數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)肅的科學(xué)課,不是情感交流課,更不是游戲課、活動(dòng)課。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實(shí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí),是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生,讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。

  三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律,我們首先應(yīng)尊重知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是隨著社會(huì)、科技的進(jìn)步而發(fā)展的,一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)如此。其次,我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的,如果學(xué)生的心理規(guī)律沒有發(fā)展到某個(gè)程度,就不要拔苗助長。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的,課堂教學(xué)也是如此,既不能好高騖遠(yuǎn),也不能急功近利。

  四、尊重自己教師是教材的使用者、開發(fā)者,是教學(xué)工作的實(shí)施者、探索者和創(chuàng)造者。長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積到一定程度后,應(yīng)自然升華形成別具一格、具有鮮明個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個(gè)性應(yīng)該是每位教師的終身追求,是教學(xué)的高境界,不要輕易受一些“時(shí)尚理論”的左右,應(yīng)有自己明辨是非、虛心吸取的能力。很難想象,沒有個(gè)性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個(gè)性創(chuàng)造力的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念具有科學(xué)性、先進(jìn)性的一面,同時(shí)也存在有待于進(jìn)一步檢驗(yàn)的一面,舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚(yáng)光大的一面。“法有可采何論東西,理所當(dāng)明何分新舊”。課堂教學(xué)應(yīng)尊重我們教師自己的判斷,從而進(jìn)行明確與正確的分析與實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在課堂實(shí)踐中逐步完善與發(fā)展的,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念也是如此。

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