9.10教師節(jié)經(jīng)典口號【薦讀】

　　傳播知識，就是播種希望，播種幸福，

9.10教師節(jié)經(jīng)典口號【薦讀】

。老師，您就是這希望與幸福的播種人! 下面有YJBYS小編整理的9.10教師節(jié)經(jīng)典口號，歡迎閱讀!

　　播雨耕云，三尺講臺奠基陽光偉業(yè);嘔心瀝血，一腔愛意傾注華夏未。

　　啃得書本，嚼得菜根;厚積薄發(fā)，教書育人。

　　長風破浪會有時，欲栽大木柱長天。

　　用語言播種，用彩筆耕耘;用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　向全校教師和教育工作者致以節(jié)日的問候!

　　解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進，努力開創(chuàng)地南漳教育跨越式發(fā)展新局面!

　　十年樹木百年人，老師恩情比海深;一日為師終身父，畢生難以報師恩。

　　尊重知識、尊重人才、尊重教師!

　　博于問學，明于睿思;篤于務實 ，志于成人。

　　三尺講臺，千秋功業(yè) 一片愛心，萬世師表。

　　天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻

　　三尺講臺，染蒼蒼白發(fā);桃李滿園，露美美笑厴。

　　重教尊師，陽光輝熱; 耕云播雨，桃李醉春風。

　　關心教育、重視教育、支持教育!

　　強國興邦千秋業(yè)，尊師重教萬代歌。

　　晨曦細雨育桃李，金秋碩果慰園丁。

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

　　認真貫徹落實《教師法》，保障教師合法權益!

　　教師是人類靈魂的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者。

　　繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚尊師重教社會美德!

　　恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。

　　樹木樹人鑄千秋大業(yè)，愛國愛校獻一片丹心。

　　教人為善，師古圣賢。

　　優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量!

　　固本承源興偉業(yè)，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)譜華章。

　　天天勤業(yè)敬業(yè)作表率，一生教書育人樂奉獻。

　　社會發(fā)展，教育先行，教育振興，全民有責!

　　肩負光榮使命，再創(chuàng)教育輝煌。

　　尊重知識，尊重人才，大力倡導尊師重教的社會風尚。

　　加強師德教育，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　大力發(fā)展教育事業(yè)，為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。

　　著力打造陳旗教育品牌，全面加快教育現(xiàn)代化、信息化進程。

　　解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進，努力開創(chuàng)陳旗教育事業(yè)的新局面。

　　認真落實全國和省農(nóng)村教育工作會議精神，努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，

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《9.10教師節(jié)經(jīng)典口號【薦讀】》(http://m.stanzs.com)。

　　弘揚良好的師德師風，建設一支過硬的教師隊伍

　　以優(yōu)秀教師為引領 ，深入推進教育“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”活動

　　熱烈慶祝教師節(jié)!敬愛的老師，您辛苦了!

　　在教師節(jié)到來之際，讓我們共同道一聲：老師，您辛苦了!

　　向人民教師和教育工作者致以崇高的敬意!

　　國運興衰，系于教育;教育振興，全民有責!

　　向辛勤的園丁致以節(jié)日的問候!

　　重教尊師，興邦強市千秋譽;培桃育李，果碩功高萬眾歌。

　　人民教師 無尚光榮;教書育人 無私奉獻。

　　學高為師，身正為范。

　　做人民滿意的教師，創(chuàng)人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。

　　大力實施科教興縣和人才強縣戰(zhàn)略，推動教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展!

　　為祖國培育花朵，用心血澆灌未來。

　　大力倡導尊師重教的社會風尚營造支持教育事業(yè)的良好氛圍。

　　一手抓改革，一手抓發(fā)展，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　聚精會神抓教育，一心一意謀發(fā)展。

　　凝心聚力，乘勢而上，加快教育改革與發(fā)展步伐。

　　加快教育發(fā)展，推進農(nóng)村小康建設和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　尊重知識、尊重人才，形成全社會尊師重教的良好風尚。

　　堅持“科教興旗”戰(zhàn)略，加快陳旗教育現(xiàn)代化、信息化進程!

　　辦好人民滿意教育，為全面建設小康社會作貢獻!

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師!

　　教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來!

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本!

　　德高才高藝高教人不倦，求真求實求新師之表率。

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