五年級語文教學(xué)反思
五年級語文的教學(xué)反思要怎么去寫，怎么總結(jié)?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于五年級語文教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
篇一：五年級語文教學(xué)反思
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績，但同時(shí)也存在著好多不足之處，
五年級語文教學(xué)反思
。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析如下。一、 成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問題
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。
篇二：五年級語文教學(xué)反思
寫作是用文字或口頭語言表達(dá)內(nèi)心的活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力，
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《五年級語文教學(xué)反思》(http://m.stanzs.com)。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。二、 重視語言文字的訓(xùn)練
學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等�？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改善自己的教學(xué)過程，在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩篇。
篇三：五年級語文教學(xué)反思
教了二十二年的單班語文，當(dāng)了二十二年的班主任，在二十三個(gè)年頭里，卻由于工作需要，學(xué)校安排我教兩個(gè)班的語文，班主任沒當(dāng)了，成了純粹的語文老師，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當(dāng)班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學(xué)覺得輕松許多，單純許多，所以心中暗喜：終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學(xué)和教研工作了;但好景不常在，好花不常開，不到兩個(gè)星期，課時(shí)的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學(xué)校和自己對自己的要求越來越嚴(yán)，學(xué)生作業(yè)多而難改，開始讓我“目不暇接”，上班沒有一點(diǎn)喘氣的時(shí)間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個(gè)學(xué)期。感慨頗多，慚愧多多。
我開學(xué)那時(shí)候，心想：現(xiàn)在專門當(dāng)語文老師了，不正可以實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)真鉆研教語文的理想了嗎?人是有夢想的，作為語文老師的我也不例外。二十多年的教學(xué)生涯，一直讓我覺得自己教得不明不白，到現(xiàn)在也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也沒有先進(jìn)而正確的系統(tǒng)化的理念指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，自己一個(gè)語文老師的文氣也不足，底子不夠厚實(shí)，學(xué)養(yǎng)還不足以應(yīng)對教學(xué)。想到這里，我就會笑起來，這些不足的地方，難道是我一朝一夕就能補(bǔ)得起來的么?一口氣能吃個(gè)胖子么?不能。但是不能因?yàn)椴荒�，就不去追求，就不去思考，就不去鉆研，慢慢磨嘛!不著急，學(xué)得一點(diǎn)是一點(diǎn)，積累一點(diǎn)是一點(diǎn)，思考清楚一個(gè)小問題也是一種進(jìn)步。量變到哪一天，說不定會發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢?
這學(xué)期，我就著重思考了這么一個(gè)問題：學(xué)校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要研究學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。我以前二十多年的語文教學(xué)就有一個(gè)毛病，總認(rèn)為自己那么愛讀書，也讀了些書，總比學(xué)生知道的多吧，于是課前一番備課挖掘，躊躇滿志，在臺上瀟灑萬言，口若懸河，滔滔不絕，講的學(xué)生云山霧罩，如醉如癡，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的學(xué)生與我酬唱應(yīng)和，津津有味，可惜冷落了許多中后進(jìn)學(xué)生，課堂沒有變成學(xué)生的課堂，還是我老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的發(fā)展也成了問題。這是后來我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中，我慢慢思考反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學(xué)語文老師有那么多意見，家長社會對我們中小學(xué)語文老師頗多微詞，有時(shí)甚至是毫不客氣的指責(zé)，我都能理解。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有掌握嘛!雖然我都知道了，弊端在哪里，但積習(xí)難改，多少年來養(yǎng)成的教學(xué)惡習(xí)，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實(shí)踐中收效不大。
這學(xué)期，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度，我讓學(xué)生在家庭作業(yè)中，也和老師一起，對馬上要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解，并通過查找工具書，查找資料，擴(kuò)大知識面，提高自學(xué)能力，在第二天的課堂上主動(dòng)大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點(diǎn)手冊上去找答案來抄，以應(yīng)付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚(yáng)，學(xué)生的發(fā)展還是存在問題�？磥砦覀冊诓贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有更明確的目的性，檢查落實(shí)要更到位。
我們該怎樣做，才能真正有利于學(xué)生的發(fā)展?這將是我今后繼續(xù)思考的一個(gè)問題。
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