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小數乘小數教學反思
小數乘小數教學反思怎么寫?下面是小編為大家收集的小數乘小數教學反思，歡迎大家閱讀!
小數乘小數教學反思一
小數乘小數的計算方法，教參與教材是這樣歸納的，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。而在實際的教學當中，有大部分的學生根據前面的小數乘整數的計算方法遷移歸納出以下的內容：看因數一共有幾位小數，積就是幾位小數。其實這兩種方法都是一致的，其實質就是根據積的變化規(guī)律而歸納面成的。因而我本課的重點分為以下三點進行。
一、知識的遷移過程。
通過復習小數乘整數的'方法，讓學生小結出小數乘整數的方法其實就是利用了積的變化規(guī)律，如2.05*4的計算方法，把它們看成整數的乘法計算，然后看2.05有兩位小數，積就要點上兩位小數。想一想、議一議1.2*0.8那怎么計算呢?
學生掌握了小數乘整數的計算方法后，通過議一議、說一說在小組交流中大多數會利用積的變化規(guī)律進行推導，把1.2*0.8的因數1.2和0.8分別擴大10倍算出積是96，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2*0.8=0.96.在這個環(huán)節(jié)，學生初步感知了積的小數數位和因數的小數數位的關系，因數共有幾位小數，積就要從右到左點上幾位小數。
二、知識的歸綱過程
我們知道，當一個知識點剛剛有一個興奮的苗頭的時候，教師如果就順著這個苗頭直接就說出結果的話，那效果可能不明顯，因為這個時候學生還沒有把概念真正形成，因為他們只是通過一道0.8*1.2得出一個較為淺顯的表象，因而我這里是這樣處理這個環(huán)節(jié)的，我不急著去歸納，而是出示兩道計算6.7*0.3和0.56*0.04，讓學生在利用0.8*1.2所得的方法進行計算，然后排列出0.8*1.2因數一共有位小數，積0.96也是兩位小數，6.7*0.3中因數一共有兩位小數，積也有兩位小數，0.56*0.04因數一共有四位小數，積也有四位小數，從而在這些例子當中讓學生進一步感受到了積的因數的小數位數的關系，進而學生很自然的就歸納出，小數乘小數的計算方法，先按照整數乘法計算，看因數一共有同位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點，當位數不夠時，要添“0”補足。
三、知識的鞏固過程
1、突出豎式計算的書寫格式，強調在計算時簡要的說出計算的算理，如計算0.29*0.07時，要求學生不但要按書寫格式書寫，而且要求學生說出 0.29*0.07，先29*7計算出積，再看因數一共有四位小數，就從積的右邊起點上四位小數，位數不夠的添“0”補足。
2、突出口算為小數乘法簡便運算打基礎。
如在課堂上布置了0.25*4、0.125*0.8、0.25*40、12.5*8、1.25*8等多種常用的、常見的口算，這樣不但進一步加深了小數乘小數的計算方法，而且為小數乘法的簡便運算作了一個很好的鋪墊。
在整節(jié)課的學習中，學生開始對學習充滿興趣，積極的思考，運用發(fā)現的規(guī)律去解決問題，能正確計算小數乘小數，效果還是比較好的!
小數乘小數教學反思二
一、課前思考
研讀教材后，我覺得小數乘法的計算方法非常簡單，只要把小數乘法當作整數乘法進行計算，再根據因數一共有幾位小數，從積的右邊數出幾位，點上小數點就可以了。所以在備課時，我是這樣設計的，先創(chuàng)設買東西的情景，引出一道小數乘整數和一道小數乘小數的乘法，讓學生先自己想辦法解決小數乘整數的乘法，有的學生肯定能想出把小數轉化成整數進行計算，按照整數乘法進行計算后，再讓學生思考整數乘法的積算出來了，小數乘法的'積是多少，它們之間是什么樣的關系，這時候我再引導學生觀察小數變成整數擴大多少倍，要想使積不變，積就要縮小相同的倍數，在這種思路下，再讓學生獨立解答小數乘小數的乘法，最后引導學生觀察做的兩道題，因數的小數位數和積的小數位數有什么關系，使學生發(fā)現因數一共有幾位小數，積就有幾位小數。發(fā)現這一規(guī)律后，讓學生應用這一規(guī)律進行小數乘小數乘法。
二、教學實踐
在教學時，學生確實想到了把小數乘法轉化為整數乘法，而且在我一步一步的引導下，很順利的解答了小數乘整數的乘法，但是學生自己解答小數乘小數4.5 x 0.5這道題時出現很大的問題，有的學生說積是兩位數，有的學生說積是一位數，我覺得這是講清算理的好機會，于是我讓學生辯論，說出各自的理由，有的學生就說因為積不可能越來越小，所以積是一位數。我覺得這個問題是下一節(jié)課的難點，所以我也沒有給學生解釋，只對他們說這個問題我們留到以后解決。還有的學生說因為小數點應該對齊，所以是一位小數。學生出現的這個問題，很明顯是由于學生對前一道題的算理不清，我課前根本沒有預想到，所以一時不知如何應答，只說了一句是這樣嗎。在學生頭腦里出現這么多錯誤印象的時候，我趕緊引導學生觀察因數一共擴大倍，要想試積不變，積應縮小多少倍。在我的牽引下，學生終于把這道題解答正確了。
三、課后反思
我覺得我真是“小看”小數乘法這個內容了，這個內容里包含的知識非常多，也非常難。首先當小數乘整數時，學生不理解為什么小數可以當作整數乘?它的道理是什么?其次，當小數轉化成整數計算，要想使積不變，怎么辦?再次，當小數乘小數時，兩個因數都擴大了，怎么辦?還有積是不是可以越乘越小，這些完全抽象的知識和嚴謹的推理，對于學生來說太難了。
通過以上的反思，我覺得我對教材的理解還很不夠，所以今后在研讀教材方面應多下功夫。
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