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高校教師師德征文

時(shí)間:2024-07-23 02:18:47 資料大全 我要投稿
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高校教師師德征文

  孔子說(shuō):“其身正,不令而行,

高校教師師德征文

。其身不正,雖令不行”。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范。”作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。以下YJBYS小編為大家提供高校教師師德征文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到大家。

高校教師師德征文

  高校教師師德征文一

  教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  一、 熱愛(ài)學(xué)生,是師德的核心內(nèi)容。

  原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)?u>學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

  一位師德高尚的老師,不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)全體學(xué)生,尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

  于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童,他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙,也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài),渴求新知的孩子,我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育,讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上,為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話,我經(jīng)?趯(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了,為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母,我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙,課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué),仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心,我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇,我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流,幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力,孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

  二、 尊重家長(zhǎng),是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

  父母是兒童的第一位和永久的教師,他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作,才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,教師只有放下架子,經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,不斷改進(jìn)自己的工作。

  二、 樂(lè)教勤業(yè),是師德規(guī)范的最高境界。

  通過(guò)師德學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才,二是收獲學(xué)生真摯的感情,三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念,指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐,潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律,在教育教學(xué)的過(guò)程中,細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。

  為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的崗位,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

  教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

  總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,隨著時(shí)代的前進(jìn),不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。

  高校教師師德征文二

  方老師是我小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文老師,我很喜歡上她的課,她在教學(xué)中特別注重改革,使我們學(xué)生受益匪淺。

  方老師在教學(xué)中不讓我們學(xué)生只是當(dāng)“聽(tīng)眾”,而讓我們也要當(dāng)“演員”;不讓我們只是當(dāng)“配角”,而讓我們也要當(dāng)“主角”。方老師不主張把知識(shí)“喂”給我們,她提倡我們學(xué)生自己動(dòng)手查資料,動(dòng)手搞活動(dòng),自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),總結(jié)知識(shí)。這個(gè)做法在綜合實(shí)踐課上表現(xiàn)地尤為突出。方老師帶領(lǐng)我們“品茶”,我們了解了各種茶葉的知識(shí)、學(xué)會(huì)了泡茶的技巧,還懂得了品茶的學(xué)問(wèn);方老師帶領(lǐng)我們搞“動(dòng)物趣談”,幫助我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,了解了它們的生活習(xí)性,使我們和一些動(dòng)物交上朋友;方老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展了“三國(guó)群英會(huì)”,一次活動(dòng),就讓我們知道了很多《三國(guó)演義》中的歷史人物,熟悉了很多《三國(guó)演義》中的歷史故事,更重要的是能培養(yǎng)了我們對(duì)歷史名著的興趣;方老師還帶領(lǐng)我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實(shí)驗(yàn),讓我們知道我們身邊有許多奧秘和知識(shí),等待我們?nèi)ネ诰颍フ莆?hellip;…方老師的許多課,都給我留下了難忘的印象。

  在教學(xué)中進(jìn)行改革,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)可并不容易,這我們學(xué)生也知道。首先要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),如果改得不好,要受到學(xué)校的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),學(xué)生的抱怨。再說(shuō),進(jìn)行教學(xué)改革要精心設(shè)計(jì),必然要花費(fèi)很多的心血,遇到很多困難。方老師是不怕困難,迎難而上的呀!

  為了學(xué)生,在教學(xué)中勇于課改,這是不易被人覺(jué)察的美麗的師德。

  高校教師師德征文三

  他們,給予你的

  兢兢業(yè)業(yè)、為人師表、嘔心瀝血,似乎,我們注定要與這些詞并存,甚至,有時(shí)堪稱忍辱負(fù)重。拂曉,你可能還來(lái)不及咽下最后一口面包,班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員已一一提交一大堆必須即刻處理的班級(jí)事務(wù);中午,為了跟蹤學(xué)生的午間紀(jì)律,你可能又得放棄與你小兒嬉戲、與你老母親絮語(yǔ)的難得時(shí)機(jī);夜深如黛,你可能還端坐在辦公室批改著作業(yè)、準(zhǔn)備著新課。的確,我們?cè)诟冻鲋谟眯母冻鲋,廢寢忘食,披星戴月卻義無(wú)反顧。于是,有一天你會(huì)想:我那么付出,可我得到了什么?

  可能只是那么偶爾的一念,但你可能也會(huì)因此有點(diǎn)頹然,有點(diǎn)迷惘。其實(shí),在忙忙碌碌的間隙,你不妨讓自己靜靜思忖一下,回望一下那些他們給予的美好……你可能很久沒(méi)有獎(jiǎng)?wù)碌木祛櫫,你可能一直沒(méi)有尊杯的垂憐,但,其實(shí)你擁有很多,是那些獎(jiǎng)?wù)、尊杯所不能及的?/p>

  因?yàn)椋阒獣粤,在我們給予他們的時(shí)候,他們,也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,他們,也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,他們,也在教我們。

  給你關(guān)懷,讓你感動(dòng)

  咽喉炎、頸椎病是老師的職業(yè)病,

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高校教師師德征文》(http://m.stanzs.com)。很多的女教師一開(kāi)口,嗓音沙沙的,又低又沉,似乎有些難聽(tīng)呢。很多書(shū)里描述女老師講課聲音時(shí)必用“優(yōu)美”、“動(dòng)聽(tīng)”,可見(jiàn)并不符實(shí)際。畢業(yè)班里模擬考試鋪天蓋地,每考完,必爭(zhēng)分奪秒地批改試卷,以爭(zhēng)取在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交成績(jī),試想那工作強(qiáng)度,得起早貪黑,得頻叫外賣(mài),使本已不太好的頸椎自然難以支撐了,于是,放在家里的藥膏、藥油陸續(xù)上場(chǎng)。

  也許,心里正委屈著呢,一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨,一顆自家腌制多年的咸桔,已悄然安放在你的辦公桌上,有時(shí)會(huì)附帶一小張卡片:老師,希望你盡快好起來(lái)!可并沒(méi)有署名,也沒(méi)有其它蛛絲馬跡,字體很卡通,似乎故意掩蓋其真實(shí)字跡。你并不知道是誰(shuí),不知道具體是誰(shuí)那么細(xì)心,不知道具體是誰(shuí)在為你揪心,但,你知道,一定是他們!就那么一小包夏桑菊、一小個(gè)茶包、一個(gè)脆梨、一顆咸桔對(duì)你久已沙啞的嗓音并無(wú)大助,對(duì)你疼痛著的頸椎更無(wú)裨益,但,那些關(guān)懷給你的心帶來(lái)了震撼,那震撼,就是感動(dòng)。

  感動(dòng),會(huì)化除一切的不適,驅(qū)散心頭籠罩多日的陰霾。

  給你“陽(yáng)光”,令你燦爛

  那是一個(gè)寒冬,在把颶風(fēng)死死關(guān)在窗外后,他們慣于把窗簾也嚴(yán)嚴(yán)密密拉上。你沒(méi)有怪責(zé)他們,因?yàn),?shí)在太冷了,薄薄的窗簾似乎也能抵擋那陣陣寒意。講課了,你在專心地講著課,或許是太冷的緣故,你那天的步伐特別多,你想邊走動(dòng)邊講課,以驅(qū)走寒意。驀然,你眉頭微蹙——教室里居然躁動(dòng)了起來(lái),你明顯得感覺(jué)到他們的注意點(diǎn)被別物集中去了。許是太久沒(méi)有看到過(guò)陽(yáng)光了,當(dāng)那一勢(shì)必讓人激動(dòng)的陽(yáng)光企圖從窗簾里探試進(jìn)來(lái)的時(shí)刻,他們,所有的每一個(gè)都“哇”地一聲,而后將視線從書(shū)本移開(kāi)瞬間投向窗邊,已經(jīng)有幾個(gè)身手敏捷的靠窗邊的快速起身,隨即,“唰”、“唰”聲起,一條又一條的窗簾被有力的雙手拉開(kāi)了,陽(yáng)光,帶著動(dòng)感,帶著暖意沖入教室,投射著書(shū)本,包圍著他們。你正在迷糊之時(shí),他,已快步向前,繞過(guò)講臺(tái),徑直走向黑板旁的窗簾,眾皆困惑,上課之時(shí)怎可隨意走動(dòng)?有人驚呼:“你干嘛?”他不言,只揚(yáng)手一拉,干脆、利落,優(yōu)美、帥氣,那燦爛的陽(yáng)光,沖入了教室里的最后一角,肆意奔向你的陣地,極速投射著講臺(tái),歡樂(lè)地包圍著你。

  “也給老師一點(diǎn)陽(yáng)光!”他朗聲說(shuō)道,而后,轉(zhuǎn)身,微笑,回到了自己的座位。

  你笑了,笑得很燦爛,不次于那一縷暖陽(yáng)。

  給你動(dòng)力,促你進(jìn)步

  中文系的畢業(yè)生往往是不折不扣的筆桿子。作為語(yǔ)文老師的他在工作幾年后,由衷地感慨,工作后沒(méi)有再像大學(xué)時(shí)那樣定時(shí)寫(xiě)作,如果不是他們,自己的寫(xiě)作水平勢(shì)必直線下降。

  工作后,由于種種原因,他不會(huì)再堅(jiān)持寫(xiě)作,但很快,他就發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面逐步退化。從象牙塔出來(lái)的自己,不知從何時(shí)開(kāi)始,開(kāi)始了生命中最可怕的遺棄,熱情不再,舉筆難言。那一年,班里學(xué)生卻寫(xiě)作熱情高漲,寫(xiě)作之風(fēng)的盛行超越于任何一屆學(xué)生,除完成規(guī)定的寫(xiě)作任務(wù)外,學(xué)生們自得其樂(lè),寫(xiě)出了很多質(zhì)量很高的作品,屢屢主動(dòng)來(lái)找他,要他們眼中的才子老師作出指點(diǎn),那一個(gè)個(gè)求知若渴的眼神,那一篇篇?jiǎng)e出心裁的個(gè)性作文,令他都不禁汗顏。他暗想:我還有能力指導(dǎo)他們嗎?

  給學(xué)生一杯水,自己就得有一桶水。如果自己不再提高,試問(wèn)將如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步?

  也就是那一年的反思,那一年的行動(dòng),那一年的磨練,他發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面進(jìn)步得很快,甚至于比當(dāng)年有老師指點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代進(jìn)步得還快。當(dāng)年,促他進(jìn)步的是他的老師,現(xiàn)在,促他進(jìn)步的卻是他的學(xué)生。面對(duì)學(xué)生時(shí),他不再慚愧,不再汗顏,反之,底氣十足的他可以隨時(shí)隨地引領(lǐng)學(xué)生再續(xù)寫(xiě)作高峰。

  一切,源于他們給予的動(dòng)力,他迎來(lái)了生命中的第二次學(xué)習(xí)。

  給你成績(jī),還你自豪

  “一分耕耘一分收獲”,這是你常常用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的話,你是最明白此語(yǔ)飽含的要義的。所以,不要懷疑,不要灰心,你的一直“耕耘”也將換來(lái)滿滿“收獲”。孱弱的他終于體格強(qiáng)健了,這都是因?yàn)橛心憧嗫谄判牡囊?guī)勸;一直讓家長(zhǎng)鬧心的他終于行為規(guī)范了,這都是因?yàn)橛心悴浑x不棄的指引;基礎(chǔ)極差的他學(xué)習(xí)進(jìn)步了,這仍離不開(kāi)你日復(fù)一日的付出。因你的不懈努力,他在健康成長(zhǎng),你的付出成就的是一個(gè)人的“健康成長(zhǎng)”,這不次于甘霖對(duì)小草大樹(shù)的滋潤(rùn)、泥沙對(duì)高山險(xiǎn)峰的鋪墊、陽(yáng)光對(duì)大地的照耀。

  偶爾,你會(huì)翻閱著那些家長(zhǎng)發(fā)給你的發(fā)自肺腑的短信,那里寫(xiě)滿了對(duì)你的感激;間歇,你會(huì)一次又一次地欣賞那一個(gè)個(gè)的他寄給你的卡片,那里承載著你和他的一個(gè)又一個(gè)溫馨故事。多年后,想想這些,想想他們,你知道你的付出有了回報(bào),你恰因回報(bào)而自豪。

  在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),有哪一種付出能神圣于你的付出?有哪一種回報(bào)能超越于你得到的回報(bào)?有哪一種自豪能持久于你的自豪?人的生活中,總該有些“精神”的東西,它能讓你心靈真正充盈,它能讓你軀殼真正高大!

  這自豪,讓你享用一生,千金難買(mǎi),無(wú)所能求。

  給你良習(xí),教你“師范”

  誰(shuí)都不能否認(rèn),在你工作期間,某些時(shí)候有點(diǎn)“小失職”。似乎,總有一些時(shí)候,你有所松散。于是,某天早讀你遲到了一分鐘,你想也就一分鐘,沒(méi)關(guān)系;某天第一節(jié)課,你忘戴?耍阆胍簿瓦@么一次,沒(méi)關(guān)系;某天全校會(huì)議時(shí),你在下邊竊竊私語(yǔ),你想講的也是工作上的事,沒(méi)關(guān)系?墒,前一分鐘,可能你還在班里在學(xué)生們面前義正詞嚴(yán)地說(shuō)——我不得不批評(píng)你們了,昨天某某遲到了,遲一分鐘也是遲到,今早某某沒(méi)戴?,一次也不能忘,下午班會(huì)居然有某幾個(gè)人在下邊在講話在“開(kāi)小會(huì)”,即使是學(xué)習(xí)上的討論也不行。

  當(dāng)上課不再有人遲到,當(dāng)入校不再有人儀表不妥,當(dāng)班會(huì)不再有人嘰嘰喳喳,當(dāng)他們齊刷刷得按你的要求站在你的面前,他們做得到的你卻做不到,要他們做到的你卻沒(méi)做到,你心虛了嗎?你臉紅了嗎?你反思了嗎?你是否即刻參透了要伴隨一生的 “身高為師,學(xué)正為范” 八字中的深刻內(nèi)涵。你是“師”,就應(yīng)有“范”,你身上的“范”,印證著“師”。當(dāng)你要求著他們的時(shí)候,他們,也在要求著你。

  以身作則,處處示范,這無(wú)言的教學(xué),在教會(huì)他們的時(shí)候,你也規(guī)范了自己。

  綜之,在我們給予他們的時(shí)候,他們,也同樣在給予我們。在我們要求他們的時(shí)候,他們,也在要求著我們。在我們教他們的時(shí)候,他們,也在教我們。帶著這種思考去工作,你的教學(xué)生涯將剔除灰暗,迎來(lái)光亮。

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