- 相關推薦
《臺階》說課稿（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《臺階》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《臺階》說課稿 1
一、說教材
《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
根據(jù)教材及單元目標，我將本節(jié)課的目標制定如下：
教學目標:
知識與能力：體會領悟父親的情感與性格。
過程與方法：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。
情感態(tài)度價值觀：學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
教學重點：領悟父親的情感與性格。
教學難點：學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。
教學方法：朗讀品味法 自主、合作、探究法
教學時數(shù)：一課時
二、說教法學法
從臺階與父親之間的關系切入，了解內容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。鼓勵學生質疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒。
《臺階》是一篇語文平實但內涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。
三、說教學流程
(一)導入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)教師激情導入
畫面、音樂創(chuàng)設情境，喚起美感，使學生思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內趨力，便于學生理解和體會課文所表達的思想感情。
(二)檢查預習：
1、文學常識：
2、字詞：
3、解詞：
檢查預習環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既督促部分不自覺的學生，又使大部分學生得到復習鞏固。
(三)、初讀課文 了解故事情節(jié)
1、說說故事梗概
2、一句話概括文章內容(提示：誰?干什么?怎么樣?)
通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力
3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?
設計這個問題的目的是讓學生把握文章的線索和文眼。
三、速讀課文 感知人物形象
父親顯然是一個有夢想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?
請用這樣的句子說話：“他是一個 的`父親，第 段 行這樣寫道 。 ”
設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法，同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達，讓學生自己感悟父親身上勤勞、質樸又有所追求的品質，引領學生理解父親形象的意蘊。
五、再讀課文 品析精美語段
父親有著如此優(yōu)秀的品質，但他身上還有很多東西令我們深思，再讀課文，品析精美語段，深入到父親的內心世界。
按照提示，迅速找到以下片段，完成活動
1、準備之時(19-20段)
2、砌成之時 (21段)
3、砌成之后 (30-32段)
活動一：
準備之時——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。
朗讀，根據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。
(表現(xiàn)他內心強烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)
你是從哪些細節(jié)體會到父親這種強烈的喜悅的?
(例：起床的時間 勞動的動作、身姿 )
活動二：
砌成之時——本段運用了 描寫方法，體現(xiàn)了父親 的心理。
(可以獨立思考，也可以討論交流。)
——動作、神態(tài) 無奈、高興
小結：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習慣于接受別人的關注，而習慣低下頭來做人。這是一種復雜的內心活動，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人態(tài)度，這一切都來源于貧窮。正因為貧窮，父親心中才充滿了強烈的想要改變自己貧窮生活和命運的渴望。
活動三：
砌成之后——①30段哪些詞語應該重讀?(要強)
�、�31、32段應讀出怎演的語氣和情感?(無奈沮喪 懊惱)
�、�32段體現(xiàn)“我”怎樣的請感?(傷感 遺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)
�、荦R讀30—32段，體會父親和“我”的內心。
這一環(huán)節(jié)是想利用三個片段，設計三個小活動，目的是通過活動來學習本文運用語言、動作、神態(tài)心理、細節(jié)等塑造人物的方法。重點是體會細節(jié)描寫來把握父親形象。
六、深入思考 把握文章主題
說說“臺階”的內涵
——希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。
成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來�！�
此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。
所以設計這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內涵的理解，來達到探究主旨的目的。
七、布置作業(yè)
1、作業(yè)本：字詞(全體)
2、課練：
A組同學：1—7
B組同學：13—17
3：C組同學：寫作《我眼中的父親》)
分層布置作業(yè)，讓每一個層次的學生通過努力都能夠完成，從而達到有效教學的目的。
《臺階》說課稿 2
一、教材分析
臺階試驗是九年級中考體育考試科目之一，占分較重，訓練較難。臺階試驗是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗指數(shù)值越大，則反映心血管系統(tǒng)的機能水平越高，反之亦然。具體情況視被測人的身高、體重和肺活量而定。經(jīng)常參加有氧代謝運動，可以提高心血管系統(tǒng)的機能水平，其表現(xiàn)為在完成臺階試驗定量負荷工作時脈搏搏動次數(shù)下降，在試驗結束后脈搏的搏動次數(shù)恢復到安靜狀態(tài)使用的時間縮短，臺階試驗指數(shù)增加。
二、學生分析
九年級學生比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的`興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。
三、教學目標
1、技術技能目標：掌握臺階試驗練習方法，并能測定自己的脈搏指數(shù)。
2、情感目標：通過有效的學習練習，使學生有一個健康的身體和完美的身材，建立自信心，享受成功的樂趣。
3、教學重點：上下臺階，膝、髖關節(jié)都應伸直
4、教學難點：跟上2秒上下一次的節(jié)律進行
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：課前準備：
�。ㄒ唬�、課堂常規(guī)
1.教師提前到場準備場地
2.由體育委員集合清點人數(shù)，向老師報告
3.師生問好
4.宣布本次課的內容及目標
5.安排見習生，準備上課
�。ǘ�、準備活動
1.圍繞運動場慢跑兩圈
2.徒手操：
A.頭部運動
B.擴胸運動
C.振臂運動
D.體轉運動
E. 腹背運動
F.弓步壓腿
G.側壓腿
H.活動踝腕關節(jié)
環(huán)節(jié)二、知識呈現(xiàn)：
1、動作名稱：臺階試驗
2、測試方法：初中男子臺階高40厘米，女子35厘米，做踏臺上下運動，測定測驗前安靜時的脈搏。上下臺階的頻率30次/分，節(jié)拍器的節(jié)律120次/分，按節(jié)拍的節(jié)律完成。
3、動作要領：從預備姿勢開始，1、被測試者一只腳踏在臺上，2、踏臺腿伸直成臺上站立，3、先踏臺的腳先下地，4、還原成預備姿勢。上下一次的速度2秒，時間3分鐘。做完后，坐立測量運動后1分至一分半鐘、2分至2分半鐘、3分至3分半鐘的3次脈搏。
4、動作重點：上下臺階，膝、髖關節(jié)都應伸直
5、動作難點：跟不上2秒上下一次的節(jié)律進行
環(huán)節(jié)三、新知鞏固：
1、教師指導學生
2、教師講解示范動作做法
3、教師指導學生集體練習
4、教師巡回指導及時糾正
5、對學生做出鼓勵和表揚，提出希望
環(huán)節(jié)四、課堂小結：
1、集體集合放松
2、總結本次課的學習情況
3、布置課外練習
4、師生下課
環(huán)節(jié)五、課后反思：
本節(jié)課通過觀看示范、合作交流、自主探究等方法學習了臺階試驗的基本理論和基本練習，學生興趣濃厚，積極參與，但是還有一小部分學生動作不到位、不能堅持練習，因為他們沒有意識到臺階試驗的重要性，應在以后的課上多強調七重要性及多示范指導。
《臺階》說課稿 3
一、教材分析
《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以臺階為線索，用第一人稱，敘述了一位父親經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。
八年級上冊第二單元單元提示這樣要求：從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。這是本單元的總體目標，之前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的鞏固和延伸。
本單元以愛為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。《臺階》前接魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說著處在社會底層的父親們的辛酸與追求。
從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元體味人生，關愛生命的主題和同冊第五單元感受親情的主題，后接八年級下冊第一單元體悟人生中的關愛與溫情的主題和九年級上冊第一單元中關注人類的主題以及九年級下冊第三單元中的體味人生的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。
二、教學目標
�、� 理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語;
�、� 學習抓住關鍵語句，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
�、� 把握課文的敘述角度，理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。
教學目標確立的理由和依據(jù)：本文塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象。生動的表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)和他們堅韌頑強的人生歷程。鑒于以上內容，我決定把整體感知故事內容，理解父親形象，作為學習本文的目標之一。不僅如此，新課標的語文工具性與人文性并舉的理念，還要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。知名作家肖鋒曾經(jīng)說過：什么時候我們中國的孩子都覺得父親偉大了，什么時候我們才能談得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基礎上，找到父親身上的閃光點，培養(yǎng)學生尊重父親，熱愛父親的感情，也是我們預期實現(xiàn)的一個重要目標。
三、重點、難點
重點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
難點：把握故事內容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
重難點確立依據(jù)：對于初二學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目。當然困難仍然是存在的。由于小說是以父親的兒子為故事的敘述者，講述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因為作者這種復雜的心態(tài)，決定了父親的形象，具有比較開放的意義。所以分析父親的形象，便成為學習本文的難點，要解決這一問題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應作為突破全文的重點。
四、教法與建議
1、復述法、 研討探究法
2、用1課時完成教學任務。
教法實施依據(jù)：本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理清文章的思路，整體把握課文。通過質疑研討，引導學生抓住全文的關鍵性語句：臺階高，屋主人的地位就相應高，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
五、學法與要求
1、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究
學法指導的目的：現(xiàn)代心理學的研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的過程。建構主義的學習觀也強調學生的協(xié)作性，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學習資源，通過交流與比較，才能領略他人是如何處理同類問題的'，以及收效如何等等。所以學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動獲取與建構者，而且在與他人的合作與交流中建構自己的知識體系是一條捷徑。這些理論與《課標》提出的自主合作、探究的學習方式不謀而合。本文在學法上正是運用了自主合作、探究的方式進行，它的另一個根據(jù)是《臺階》文本的特點。父親的人物形象分析可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維�？偠灾趯W法上以學生自讀為主，采用自主合作、探究的方式;既引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也引導學生進一步對既得答案發(fā)出質疑，從而鞏固了原有知識體系。
六、教、學、練、評活動程序
第一課時
教學要點：抓關鍵性語句，復述文章內容，把握人物形象。
【活動1】進行診斷性評價，導入新知識
《臺階》第一課時診斷性評價
1、填空
小說的三要素是： 人物 、 情節(jié) 、環(huán)境 。 塑造人物形象 是小說反映社會生活的主要手段。
2、給下列加點字注音，并解釋詞語。
揩(kāi)：擦、抹。 凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。
尷尬(gān gà)：神色、態(tài)度不自然。 煩躁(zào)：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。
設計意圖：《臺階》雖然也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。但與本單元其他五篇不同的是，他的文體是小說，可以借此課對前面的文體知識進行回顧并讓學生明確本課的文體特征。通過完成診斷性評價檢查學生預習情況，積累字詞，掃清閱讀障礙。
【活動2】自讀課文，感知文章內容
1、學生自讀課文，初步了解課文內容。
2、問題與思考
問題1：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
問題2：父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
問題3：新屋造好了，父親怎么樣表現(xiàn)?
問題4：根據(jù)以上閱讀提示，簡要復述故事內容。
3、分析與點撥
點撥1： 臺階高，屋主人的地位就相應高。父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
點撥2：他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
點撥3：父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
點撥4：本文是以臺階為線索，記敘了父親熱愛生活，勤勞一生不斷追求的主要事跡。父親為人厚道，能吃苦耐勞，他低眉順眼累了一輩子，他日夜盼著，準備著要造一座有高臺階的新屋。準備了大半輩子，靠自己的勞動，他終于造了一座有高臺階的新屋，實現(xiàn)了自己的夢想。
設計意圖：
這四個問題抓住了小說的主線――臺階，也緊扣小說的主人公――父親，由課文內容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成為后面的人物形象分析做鋪墊。
【活動3】合作探究，賞析人物形象
1、問題與思考
問題1：小說是以塑人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。現(xiàn)在請大家找出文中你覺得最受感動或是最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。
問題2：為什么父親總覺得我們家的臺階低?而新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?
問題3父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
問題4：父親放鞭炮時的神情有什么特色?
問題5：為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
2、分析與點撥
點撥1：學生自由說出自己的感受，教師可結合本活動中問題2問題6，對學生加以引導。
此外，教師也可以指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老倔強
點撥2：因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
點撥3：小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
點撥4：父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
點撥5：父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
設計意圖：
這一環(huán)節(jié)是整個設計的重點環(huán)節(jié)，目的是引導學生鉆進課文，體會文章如何運用精當?shù)耐獠考毠?jié)描寫去表現(xiàn)人物豐富的內心世界，從而深刻理解父親的性格特點。學生可能會更容易理解父親的要強和勤勞，對于父親的謙卑，學生就很難理解了，所以是教學中的難點。
那個時代和現(xiàn)在相去較遠，學生年齡尚小，所以要想讓學生準確地用謙卑這個詞語來回答父親的性格幾乎是不可能的，因此這里在學生合作探究的基礎上，運用誘思探究的方法，讓學生分別體味父親謙遜和自卑的性格特點，然后告訴學生謙卑這個詞語，使學生對父親謙卑的性格有較深的理解。只有這一點突破了，才能真正達到單元提示中讓學生關愛普通人尤其是弱者的目的。
《臺階》說課稿 4
一、教材分析：
《臺階》是李森祥的一篇小說，現(xiàn)已編入人教版語文八年級上冊教科書。
本文主要記敘父親為建造有九級臺階的新屋終年辛苦，準備了大半輩子，當新屋落成時，人也老了，身體也垮了的故事�？坍嬃艘粋�非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象，反映了人需要獲得尊重的愿望以及農(nóng)村經(jīng)濟落后的狀況。通過學習本文學生可以感受到父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
二、學情分析：
從學生的年齡特點看：他們比較喜歡小說類文體，渴望了解不同的生活。
從學生認知水平看：教學對象是初二年級上學期學生，他們對小說文體已有了解。
從學生的閱讀習慣看：學生閱讀小說往往只關注情節(jié)，而對細節(jié)的敏感度不夠，分析能力不強，對小說所反映的主題的理解尚有一定難度。
三、教學目標：
結合本課的內容特點和學生的實際情況，依據(jù)《語文課程標準》的要求，我確定這節(jié)課的教學目標和重難點如下：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、知識與能力：了解細節(jié)描寫在文中的運用；能對細節(jié)描寫的語句進行具體的分析。
2、過程與方法：通過對文章中相關細節(jié)的分析，理解父親的形象。
3、情感態(tài)度價值觀：體會作者的感情，感受父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，從而熱愛父親，尊重父親。
�。ǘ┙虒W重難點：
重點：品味小說的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。
難點：理解父親形象的意蘊。
四、教法設想
示范引領法：由于學生基礎比較薄弱，品析細節(jié)有一定的難度，因此我決定采用示范引領法。教師對某一處細節(jié)進行分析示范，然后一步步放開，由學生自己進行探究分析。
自主研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，激發(fā)思維的火花，分享合作的樂趣。
五、教學過程
第一環(huán)節(jié)回顧舊知導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們整體的感知了小說的內容，了解了小說的情節(jié)。但是正如俞汝捷在《小說24美》中所說：“光有情節(jié)沒有細節(jié)的小說，猶如一顆失去了槎椏的細枝、紛披的綠葉。光有人物沒有細節(jié)，其人則是一句枯骨�！弊髡呖偸且o緊把握細節(jié)描寫與人物性格和主題思想的內在聯(lián)系，李森祥的《臺階》亦是如此。當我細細品讀這篇小說時，文章的每個角落都給我或多或少的感觸，接下來就讓我們一起來細品父親，讀懂父親，讀懂作者，與小說進行一場心靈的對話。
【設計意圖：通過對上節(jié)課知識的回顧，自然導入本節(jié)課內容�！�
第二環(huán)節(jié)品析細節(jié)讀懂父親
1、教師示范品析
父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去
教師示范品評：這是第13自然段，寫父親在勞累之時坐在自家臺階的綠蔭里“磨刀”，而眼神卻始終盯著“別人家高高的臺階”，他羨慕人家的氣派，他感嘆自家的臺階低，他向往著有朝一日自家也有高高的臺階，他謀劃著如何加快準備，爭取早日造成跟人家一樣氣派，也讓人羨慕的有高高臺階的新屋，所以目光是那么專注，以至于連柳樹也搖不散；煙也越抽越兇，以至于“一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！弊髡哒峭ㄟ^這樣的細節(jié)描寫，以形寫神，用簡練的筆觸凸現(xiàn)了一個“有理想、有生活目標”的農(nóng)民性形象。
2、定向自主品析
教師指定一些細節(jié)，引導學生進行品析
教師提示：抓住段落中的重點語句，抓住語句中的重點詞。
【設計意圖：《課程標準》中要求“學生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴”。農(nóng)民的生活是復雜的，決定了作為農(nóng)民的父親的性格也是多方面的，如何把握人物，讀懂父親，就要從文章中的一些細節(jié)入手，仔細去品析這些細節(jié)。設計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)了學生的朗讀能力和品析語言的能力。 】
小結：一個要強而淳樸謙卑而又渴望得到尊重有理想也不怕苦肯拼搏又堅忍不拔的父親形象躍然于我們面前。
第三環(huán)節(jié)討論交流讀懂作者
這是本節(jié)課的難點，教師設計問題：
“對于這樣的一位父親，作者傾注了什么樣的情感？”
學生思考，討論。
這一部分內容將在“片段展示”環(huán)節(jié)展示
【設計意圖：通過交流、講解體會作者的思想感情，進而把握文章主題。】
第四環(huán)節(jié)心靈對話表述真情
教師設計問題：
讀完這篇文章，請你聯(lián)系自身實際，自問“‘父親’給了我們糧食，我們給‘父親’什么？
提示：請同學們學生先獨立思考，然后學生暢談，各抒己見
�。▽W生寫作，然后全班交流）
【設計意圖：續(xù)寫必須是在深入理解課文內容的基礎之上進行的，這是一種升華，也是對學生一種非常有益的啟示。讓學生發(fā)揮想象，既能開拓他們的思路，也能對他們的寫作有所幫助。 】
第六環(huán)節(jié)教師總結
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
第七環(huán)節(jié)布置作業(yè)
謝謝父親：在讀書筆記中，詳細描述父親最讓你感動的'一件事。
六、片段展示
第三環(huán)節(jié)討論交流讀懂作者
過渡語：同學們，一個要強而淳樸謙卑而又渴望得到尊重有理想不怕苦肯拼搏又堅忍不拔的父親形象躍然于我們面前。
“對于這樣的一位父親，作者傾注了什么樣的情感？”
學生思考，討論。
學生根據(jù)對小說情節(jié)的了解和父親形象的把握，較容易得出以下認識：
對父親勤勞樸實、堅忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊揚；
而對于對父親為贏得尊重，實現(xiàn)自我價值所付出的沉重代價感到心酸；
對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；
對改變農(nóng)村經(jīng)濟落后的面貌寄予希望。這些認識則有一些的難度。
為此我將進行一下引導
首先介紹馬斯洛“人類需要層次論”父親對臺階的追求，就是他對尊重的需求，對自我實現(xiàn)的需求，而對于這些人類最基本的需求，父親卻付出了歲月，付出了辛勞，付出了健康，這怎能不讓人感到心酸？父親在這用勞動墊高自己人生臺階過程中所表現(xiàn)出的謙卑，又怎能不讓人給予同情和憐憫？父親為建九級臺階的新屋做了漫長而又艱辛的準備，其根源不就是農(nóng)村經(jīng)濟的落后嗎？
文中的父親絕不僅僅是個案，可以說父親是發(fā)展中的中國的一個農(nóng)民典型形象
因此作者傾注在父親生上的情感，也是作者對于所有想父親一樣的中國農(nóng)民的情感，這也是本文的主題。
《臺階》說課稿 5
今天，我為大家說課的題目是選自人教版初中語文八年級上冊第二單元的自讀課文《臺階》，以下就是我對這節(jié)課的設計方案。
一、說教材
�。ㄒ唬�、教學設想
《臺階》是一篇自讀文章，是繼阿長與背影之后，以一位普通的父親為描繪對象，體現(xiàn)了一代農(nóng)民勤勞，質樸，厚道老實的形象。這位父親以自己辛勤的勞動證明了自己的生存價值和人生尊嚴。作者以崇敬而又辛酸的文字幽幽講述父親，也向時代發(fā)出深沉的呼喚，呼喚先進的生產(chǎn)力的出現(xiàn)來結束農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，結束這老牛拉破車的日子。
�。ǘ⒔虒W目標簡介
【知識目標】：
1、感知課文內容，了解故事情節(jié)，把握父親的形象特點，體會作者的思想感情。
2、學習課文圍繞臺階命題立意，組織材料的方法
【能力目標】：
培養(yǎng)學生從文中聯(lián)系實際感悟其中的真情
【情感和態(tài)度目標】：
培養(yǎng)學生熱愛父親，理解尊重父親的感情
�。ㄈ⒅攸c難點分析
教學重點：把握故事內容，分析父親形象。
教學難點：理解父親形象的意蘊，體會作者的思想感情。
二、說學法
《臺階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法為主，輔以誦讀法，圈點法等進行學習。
三、說教法
1、情境設置法：充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、導讀法：在學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究的過程中給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
3、誦讀法：通過誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。
�。�、制作多媒體課件輔助教學
四、說教學過程
（一）激情導入：1分鐘明星因為有著耀眼的光環(huán)，我們關注他們；偉人因為有著卓越的成就，我們關注他們；但是，不知道我們同學關注過在身邊為你默默付出的.父親了嗎？今天，我們就一起來聽聽作者李森祥是如何來講述父親的故事的。設計意圖：為使學生盡快融入到文章的意境，思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內趨力，便于學生理解和體會課文所表達的思想感情。
�。ǘz查預習：2分鐘讀準下列加點字讀音涎（）水揩（）尷尬（）凹凼（）黏（）性躥（）上摻（）上胯（）骨撬（）開門檻（）
�。ㄈ┱w感知：10分鐘
1、自由朗讀課文，感知文章內容要求：①邊讀邊圈點出重點語句，整理出故事的基本情節(jié)，為復述課文作準備。 ②找出文章的文眼
2、指名同學簡要概述課文內容提示復述要點：
a、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
b、父親想建一間怎樣的新屋？怎么建？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
設計意圖：
①有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，督促部分不自覺的學生。
�、谕ㄟ^復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。
③復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力。
�。ㄋ模┓纸M討論、合作探究：20分鐘
1、父親付出大半輩子的辛勞建成的新屋只是比老屋多了六級臺階而已，為什么會如此艱難呢？
2、勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，讀一讀，說說使你感動的原因。以“父親是一個……的人”為話題談談你對父親形象的理解。 小結：聽完父親的故事，掩卷而思，的確令人心酸。只為了建起有高臺階的新屋，父親卻付出了大半輩子的努力。但從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，卻不一定能得到理解，甚至會認為是卑微的、胸無大志。但從父輩們骨子里所展現(xiàn)出來的勤勞、質樸、堅忍不拔，不正是愚公移山的精神核心嗎。這也是最為令我們震撼感動的。本文的作者正是帶著父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望的復雜情感幽幽地講述著父親的令人心酸的故事《臺階》一文讓我們分明看到了辛勞中，重荷下走來的父輩，他們的愿望不大，天空不寬廣，然而他們擔起的重任，年年歲歲，歲歲年年的辛苦卻是實實在在的。
設計意圖：
�、僮寣W生通過篩選信息，感悟父親身上勤勞、質樸，又有所追求的品質。掌握抓住關鍵詞句進行人物賞析的方法。突出教學的重難點。
�、谟柧殞W生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。
（五）拓展遷移：5分鐘以“父親，我想對您說……”向父親直抒胸臆，然后作口頭表達。
設計意圖：
�、賹⒄Z文學習與社會生活有機地結合起來，巧妙完成對父親的解讀，激發(fā)學生對父親的愛和感恩之情，實現(xiàn)了本文的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
�。┵|疑解惑：3分鐘學生提出的問題可能有為建起有高臺階的新屋，父親可謂是終年辛勞，異常艱難，可作者卻在老家三塊青石板上花了大量的筆墨；新屋建成了，可造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，為什么？培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。
（七）師生小結：3分鐘學生自主的總結本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補充。設計意圖：發(fā)揮學生的自動性，真正體現(xiàn)學有所長。
�。ò耍┳鳂I(yè)設置：1分鐘
①寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。
②課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》
設計意圖：
把課本與生活聯(lián)系起來，用拓展閱讀和寫作的方式，讓學生進一步深入了解、認識自己的父親，理解父親。
五、板書設計
臺階
李森祥
“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。
九級臺階新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。
設計意圖：
�、袤w現(xiàn)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法②直觀表現(xiàn)文中父親勤勞、質樸，又有所追求的品質
�、劾斫飧赣H形象的意蘊。
《臺階》說課稿 6
一、說教材
1、教材簡介
《臺階》選自人教版教材八年級上冊第二單元，本單元主題是愛，表現(xiàn)的是普通人、普通事。單元提示要求“熟讀這些課文，從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。”這是本單元的總體目標。前兩篇文章分別是《阿長與山海經(jīng)》與《背影》，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的鞏固�！杜_階》是小說，是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
2、教學目標簡介
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標：整體感知課文內容,把握故事情節(jié),體會作者的感情。
能力目標：學習作者命題立意，通過故事情節(jié)展示人物的寫法。學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛父親,尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學重點：把握情節(jié)，分析父親形象。理解父親這個中國農(nóng)民典型形象的特點。
教學難點：理解父親形象的意蘊。把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
對于初二學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生普遍社會閱歷不夠，學習起來有一定的難度，應結合生活實際重點突破。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因為作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義。所以分析“父親”形象的深刻意蘊，便成為學習本文的難點，要解決這一問題，又必然要以梳理的故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應作為突破全文的重點。
二、說教法與學法
【理論依據(jù)】
現(xiàn)代心理學的研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的`過程。建構主義的學習觀也強調學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學習資源，通過交流與比較，才能領略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動獲取與建構者，而且在與他人的合作與交流中建構自己的知識體系是一條捷徑。這些理論與《課標》提出的“自主、合作、探究”的學習方式不謀而合。
【教法設計】
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：
1、情境設置法：本課設計充分利用課件及背景音樂、閩南童謠等創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。此外，利用網(wǎng)絡BBS論壇虛擬社區(qū)營造良好的交互性學習情境，有助于不同層次的所有學生真正的參與學習，有利于提高學生積極探究、發(fā)現(xiàn)、求異的能力。
【《臺階》說課稿】相關文章：
說課稿模版_說課稿格式09-19
《窮人》說課稿09-11
《稱贊》說課稿10-25
《趙州橋》說課稿精選08-03
《北京》說課稿10-17
《手指》說課稿10-01
《跳水》說課稿05-04
《藥》說課稿07-08
說課稿格式07-10